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从三年级习作初始起，大部分教材习作都有“把内容写具体”“把事情的经过写清楚”“要具体地写出动物（人物、景物）的特点”这一“内容具体”的习作要求。然而如何写具体？如何指导，学生才能写具体？教师和学生几乎都是知其然，而不知其所以然，更不知其如何然。于是学生写景往往“美丽极了”，写事就是“高兴得一蹦三尺高”，写人就是“可爱极了，感动极了”……“内容具体”俨然成了小学生作文教学中一道不可逾越的坎。根据笔者的经验，学生作文写不具体，与教师长期粗线条的指导有很大的关系，很多时候，教师只对学生简单提出“写具体”这一要求