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【摘要】本人对我部06级商务英语专业的专业基础课“听力课程”2006年开始使用的《走遍美国（全新版）上、下册》进行了一些尝试性地评价。为今后我部的课程教材评价提供一种参考模式。
【关键词】听力 教材评价 参考模式
我部06级商务英语专业新选用外语与研究出版社2004年9月出版的《走遍美国（全新版）上、下册》使用已一年时间。为了帮助授课教师在实际教学中根据课程标准要求并针对中职学生学习特点，在今后的教学过程中对教材进行取舍或调整；为了在下一轮选教材时提供可参考的教材评估资料，在此，对于正在使用中的这套教材进行评价尤显必要。本文从该教材使用的三个阶段对其进行评价，即使用前，使用中以及使用后三个阶段。
一、使用前的评价（pre-use evaluation）
我部商务英语专业听力课程的教学目标重点在于使学生先达到《基本要求》中有关听力方面的要求，并为其专业英语听力课程（商务英语听力课程）奠定基础。但是教材的选择还应针对我部商务英语班学生具体情况及学习需要而定。该批学生均为中考英语单科成绩较弱，且升入中职的学生，其入校前绝大部分的英语基础还不够牢固；自主学习能力较差。
因此，《走遍美国》这套教材相比下较为符合要求。原因如下：一、该教材提供的情景为电影形式的真人表演，其内容为一系列生活中常发生的事，有利于激发学生学习兴趣。二、该教材除听力练习外，还能帮助学生复习相关语法知识，有利于语言的综合水平提高。三、该教材的课本信息量全面，且排版采用底色明暗对比并配有插图，有利于培养学生自主学习的习惯。
二、使用中的评价（in-use evaluation）
经过于该教材的使用，根据收集的学生及教师的反馈信息，笔者尝试性地对该教材进行了深入评价。从语言话题上看，全套书共26个单元，以一本相册的出版构思到形成，直至最终展出为序，介绍美国生活的方方面面，其内容包括人生各个阶段，如高中毕业择校、工作交友、娱乐休闲、结婚生子、理财、退休生活、社区活动及文化等。其形式来源于生活，有利于为学生提供其感兴趣的话题。
内容组织上该套书分为：1.课前热身 通过剪辑课文短片中的重点或难点，提出相关问题，帮助学生理解短片，并根据所提问题有针对性地处理所听的信息。2.课堂视听 通过播放光碟且无字幕提示，真实展现实际生活中美国人的日常交流，配上课本的对应剧本，及剧本的相关语法并词汇的解析，有利于学生的泛听及精听练习。3.课堂小结（Focus in）通过对短片中重难点的小结，帮助学生回忆并理解所学内容。4.课堂练习 多以任务式练习为主，锻炼学生动脑动手能力。5.课后复习 通过对短片中常用句型、语法点、交际原则及技巧的归纳及练习，帮助学生懂得交际不仅仅是语言，待人接物或与人交往还应有一定的交际技巧，在此基础上使其语言知识更为条理化。6.文化简介 通过图片或文字介绍有关美国历史文化常识，有助于学生更好理解运用该文化产生的语言及语言现象。
该教材目前的教学模式主要以学生为中心，教师为引导者及疑问共同探讨者的形式。学生根据自我的英语基础水平的不同，在教师所给的较宽泛的时间范围内最大限度地完成任务。如每单元短片剧情分为三小节，每节用时为12分钟左右，4课时完成一单元教学。前三课时，每课时教师根据剧情及相关练习每节剧情放映两遍，第一边按正常速度无间断地放映，第二遍以句子为单位间断放映，并引导学生识别语音、理解句意、掌握相关语法及涉及的文化交际常识。第四课时完整放映剧情两遍，帮助学生回忆所学内容，查漏补缺。
从发展性上看，该教材调动了学生多种感官，通过视、听、说、读、及完成任务等多方面练习调动学生学习积极性，不再以考试或过等级考试为指导，而是强调学生自身发展需要。从思想性上，教材中渗透了美国文化中积极的思想情感及道德品质如自立、尊重他人、平等待人、积极为社会作贡献等，一方面加强人文精神的熏陶，另一方面也有助于对学生以往可能存在的对英语国家人，尤其是美国人的一些片面认识加以更正，有利于今后双方的交流。从实践性上看，该教材比传统的听磁带做练习的模式更为立体化，突出多媒体教学的真正意义即再现真实语言场景。注重学生课后的自主学习。通过教材中练习及活动的设计安排可以看出，在评价性上，该教材偏重学习过程即对信息的获取、提取、处理、再现的能力，引导教师对学生的学习评价从以往的终结性测试拓展到考察学生情感、态度、兴趣、信心、动机等。
三、使用后的评价（post-use evaluation）
由于课文音像必须通过电脑或影碟机才能观看，对于学生课后听力复习有一定的条件限制。同时，该套书中书面练习较为简单，不利于学生今后在面对必须参加的英语等级考试或相关认证时有一定的基本应试技巧。在此，笔者提出一些改进的建议。可将影音文件转换成声音文件，以mp3形式或转录到磁带上以帮助学生创造可行的课后听力练习环境。老师也可根据课文内容设计一些听写内容如听力稿填空或复述剧情，适当设计一些与英语等级考试相关的听力练习以便学生使用。
参考文献：
[1]程晓棠.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]高凌飚.教材分析评估的模型和层次.2004.
[3]刘道义.浅议英语教材的评价标准.2005.
【关键词】听力 教材评价 参考模式
我部06级商务英语专业新选用外语与研究出版社2004年9月出版的《走遍美国（全新版）上、下册》使用已一年时间。为了帮助授课教师在实际教学中根据课程标准要求并针对中职学生学习特点，在今后的教学过程中对教材进行取舍或调整；为了在下一轮选教材时提供可参考的教材评估资料，在此，对于正在使用中的这套教材进行评价尤显必要。本文从该教材使用的三个阶段对其进行评价，即使用前，使用中以及使用后三个阶段。
一、使用前的评价（pre-use evaluation）
我部商务英语专业听力课程的教学目标重点在于使学生先达到《基本要求》中有关听力方面的要求，并为其专业英语听力课程（商务英语听力课程）奠定基础。但是教材的选择还应针对我部商务英语班学生具体情况及学习需要而定。该批学生均为中考英语单科成绩较弱，且升入中职的学生，其入校前绝大部分的英语基础还不够牢固；自主学习能力较差。
因此，《走遍美国》这套教材相比下较为符合要求。原因如下：一、该教材提供的情景为电影形式的真人表演，其内容为一系列生活中常发生的事，有利于激发学生学习兴趣。二、该教材除听力练习外，还能帮助学生复习相关语法知识，有利于语言的综合水平提高。三、该教材的课本信息量全面，且排版采用底色明暗对比并配有插图，有利于培养学生自主学习的习惯。
二、使用中的评价（in-use evaluation）
经过于该教材的使用，根据收集的学生及教师的反馈信息，笔者尝试性地对该教材进行了深入评价。从语言话题上看，全套书共26个单元，以一本相册的出版构思到形成，直至最终展出为序，介绍美国生活的方方面面，其内容包括人生各个阶段，如高中毕业择校、工作交友、娱乐休闲、结婚生子、理财、退休生活、社区活动及文化等。其形式来源于生活，有利于为学生提供其感兴趣的话题。
内容组织上该套书分为：1.课前热身 通过剪辑课文短片中的重点或难点，提出相关问题，帮助学生理解短片，并根据所提问题有针对性地处理所听的信息。2.课堂视听 通过播放光碟且无字幕提示，真实展现实际生活中美国人的日常交流，配上课本的对应剧本，及剧本的相关语法并词汇的解析，有利于学生的泛听及精听练习。3.课堂小结（Focus in）通过对短片中重难点的小结，帮助学生回忆并理解所学内容。4.课堂练习 多以任务式练习为主，锻炼学生动脑动手能力。5.课后复习 通过对短片中常用句型、语法点、交际原则及技巧的归纳及练习，帮助学生懂得交际不仅仅是语言，待人接物或与人交往还应有一定的交际技巧，在此基础上使其语言知识更为条理化。6.文化简介 通过图片或文字介绍有关美国历史文化常识，有助于学生更好理解运用该文化产生的语言及语言现象。
该教材目前的教学模式主要以学生为中心，教师为引导者及疑问共同探讨者的形式。学生根据自我的英语基础水平的不同，在教师所给的较宽泛的时间范围内最大限度地完成任务。如每单元短片剧情分为三小节，每节用时为12分钟左右，4课时完成一单元教学。前三课时，每课时教师根据剧情及相关练习每节剧情放映两遍，第一边按正常速度无间断地放映，第二遍以句子为单位间断放映，并引导学生识别语音、理解句意、掌握相关语法及涉及的文化交际常识。第四课时完整放映剧情两遍，帮助学生回忆所学内容，查漏补缺。
从发展性上看，该教材调动了学生多种感官，通过视、听、说、读、及完成任务等多方面练习调动学生学习积极性，不再以考试或过等级考试为指导，而是强调学生自身发展需要。从思想性上，教材中渗透了美国文化中积极的思想情感及道德品质如自立、尊重他人、平等待人、积极为社会作贡献等，一方面加强人文精神的熏陶，另一方面也有助于对学生以往可能存在的对英语国家人，尤其是美国人的一些片面认识加以更正，有利于今后双方的交流。从实践性上看，该教材比传统的听磁带做练习的模式更为立体化，突出多媒体教学的真正意义即再现真实语言场景。注重学生课后的自主学习。通过教材中练习及活动的设计安排可以看出，在评价性上，该教材偏重学习过程即对信息的获取、提取、处理、再现的能力，引导教师对学生的学习评价从以往的终结性测试拓展到考察学生情感、态度、兴趣、信心、动机等。
三、使用后的评价（post-use evaluation）
由于课文音像必须通过电脑或影碟机才能观看，对于学生课后听力复习有一定的条件限制。同时，该套书中书面练习较为简单，不利于学生今后在面对必须参加的英语等级考试或相关认证时有一定的基本应试技巧。在此，笔者提出一些改进的建议。可将影音文件转换成声音文件，以mp3形式或转录到磁带上以帮助学生创造可行的课后听力练习环境。老师也可根据课文内容设计一些听写内容如听力稿填空或复述剧情，适当设计一些与英语等级考试相关的听力练习以便学生使用。
参考文献：
[1]程晓棠.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]高凌飚.教材分析评估的模型和层次.2004.
[3]刘道义.浅议英语教材的评价标准.2005.