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摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，我国当前越来越注重幼儿教育，而且不断拓展幼儿教育活动的开展，有利于培养幼儿的综合能力为幼儿的发展打下良好基础。其中在实际培养学生合作意识的过程中，幼儿教师不仅需要注重游戏活动的开展，同时需要适当的融入同伴合作模式，并合理的将幼儿感兴趣的事物融入到实际教学当中，全面提高教学效率。基于此，本文主要围绕幼儿同伴合作策略开展分析，并阐述了当前同伴合作开展现状，仅供参考。
关键词：同伴合作;幼儿教育;游戏活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-210
引言
幼儿游戏中同伴合作对幼儿的成长与发展起到一定的作用，同时能够为幼儿的发展提供有利帮助，需要得到相关教师的重视。而且在同伴合作游戏活动开展的过程中，能够引导幼儿积极参与，并在合作中讨论学习防范，高效培养幼儿的合作意识，为幼儿的稳定发展提供有力帮助。然而，需要注意的是，幼儿教师在实际设计幼儿游戏活动时，需要事先分析幼儿的状态，并注重兴趣的激发，确保幼儿能够积极参与，提高同伴合作策略开展的效率。
一、幼儿游戏活动同伴合作策略存在问题
（一）游戏模式单一
由于部分幼儿教师对游戏活动同伴合作了解不够充分，在实际设计的过程中严重影响幼儿的学习，而且还会有部分游戏活动导致幼儿处于被动的状态，这不仅无法发挥游戏活动的作用，同时难以发挥同伴合作的效果。再加上游戏活动过于单一，教师没有给予学生充足的合作讨论时间，部分性格孤僻学生严重受其影响，无法同伴融合，阻碍同伴合作活动的开展。
（二）幼儿以自我为中心
由于当前幼儿独生子女相对较多，在家被父母与爷爷奶奶宠爱，甚至还会溺爱的现象，这不仅无法保障幼儿的正常成长，而且会导致幼儿形成以自我为中心的不好习惯，在幼儿园游戏活动当中没有积极与同伴合作，即便教师将学生分析，那也无法高效融入到一起，导致幼儿游戏活动无法正常开展，更别提同伴合作策略了。
二、同伴合作在幼儿游戏活动开展的策略分析
（一）为幼儿创造合作的机会
众所周知，由于部分幼儿性格孤僻，而且还会有以自我为中心的现象，若相关现象没有得到解决，则会影响同伴合作策略的开展。因此，幼儿教师需要为幼儿创造合作的机会，并注重策略的开展，这样有利于更加高效开展教育工作，为幼儿游戏合作创造机会，还应该进行鼓励，设计相关奖项，促使幼儿能够积极与同伴合作，并取得一定的奖励。与此同时，教师还需对幼儿的行为进行规范，并设置组长，避免在实际交流时出现矛盾。只有有效優化幼儿的关系，并引导幼儿积极参与同伴交流活动，才能够提高游戏活动开展的效率，为幼儿的学习与成长提供帮助。
（二）注重合作游戏的选择
幼儿玩耍的游戏种类相对较多，在实际选择的过程中，教师需要注重自身的责任，确保能够合理的选择游戏方式，这样有利于提高游戏活动开展的效率。例如，教师可以选择接力跑、合作闯关以及多样化需要两人或两人以上配合的游戏，这样能够引导幼儿积极融入活动当中，并主动与同伴合作，同时能够在合作中交流心得与经验，构建良好的同伴关系，提高课堂教学效率，充分发挥同伴合作教学策略的效果。与此同时，幼儿教师还需要做好活动前辅导工作，并督促幼儿相信同伴，并引导幼儿懂得合作的意义，弥补传统幼儿游戏活动开展存在的问题。除此之外，幼儿教师在选择游戏时，需要注重游戏模式的创新，避免单一的游戏模式影响幼儿兴趣，那样不仅无法发挥同伴合作策略的作用，同时会打磨幼儿参与游戏的兴趣，需要得到相关幼儿教师的重视，确保能够精心设计游戏活动，并引导幼儿融入同伴合作游戏活动当中，从中取得乐趣，并掌握合作的要领，促使幼儿可以健康快乐的成长。
（三）对幼儿的合作成果进行肯定
虽然幼儿的年龄较小，但却具备较高的虚荣心，希望得到同伴与教师的认可。因此，在实际开展游戏活动教学的过程中，教师需要事先分析游戏活动的难度，并以竞争的模式开展，将学生分为若干个小组，有利于提高游戏活动开展效率，促使幼儿能够认真合作，并取得一定的名次，从而得到教师的奖励。例如，在实际开展“搭积木”这一幼儿游戏活动时，教师需要设计不同的积木模型，并计算每个小组完成的时长，花费时间较短的小组可以赢得奖项，提高幼儿参与的信心，发挥游戏合作的效果。竞争必然有胜负之分，教师不仅需要对竞争胜利的小组进行奖励，同时需要安慰落败小组，并帮助其总结经验，促使其能够积极参与比赛，优化小组存在的不足，争取在下次取得成绩。
结束语
总而言之，由于幼儿的年龄较小，对生活各项事物都没有完全的认知，而且幼儿具有一定的占有欲，要想促进幼儿的健康成长，则需要及时培养幼儿的合作意识，这不仅可以保障幼儿健康成长，同时可以避免幼儿产生心理问题。除此之外，幼儿教师还需要注重自身的责任，确保在设计同伴合作时能够事先分析每个学生的特点，并将特点相同的学生组合，这样学生在讨论问题时可以更加积极，为学生的发展提供帮助，突出游戏活动的效果。
参考文献
[1]周平，李思思.大班幼儿同伴合作行为的现状和培养研究[J].电脑知识与技术，2019，15（03）：145-146.
[2]李程.浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养[J].黑河教育，2016（06）：15-16.
关键词：同伴合作;幼儿教育;游戏活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-210
引言
幼儿游戏中同伴合作对幼儿的成长与发展起到一定的作用，同时能够为幼儿的发展提供有利帮助，需要得到相关教师的重视。而且在同伴合作游戏活动开展的过程中，能够引导幼儿积极参与，并在合作中讨论学习防范，高效培养幼儿的合作意识，为幼儿的稳定发展提供有力帮助。然而，需要注意的是，幼儿教师在实际设计幼儿游戏活动时，需要事先分析幼儿的状态，并注重兴趣的激发，确保幼儿能够积极参与，提高同伴合作策略开展的效率。
一、幼儿游戏活动同伴合作策略存在问题
（一）游戏模式单一
由于部分幼儿教师对游戏活动同伴合作了解不够充分，在实际设计的过程中严重影响幼儿的学习，而且还会有部分游戏活动导致幼儿处于被动的状态，这不仅无法发挥游戏活动的作用，同时难以发挥同伴合作的效果。再加上游戏活动过于单一，教师没有给予学生充足的合作讨论时间，部分性格孤僻学生严重受其影响，无法同伴融合，阻碍同伴合作活动的开展。
（二）幼儿以自我为中心
由于当前幼儿独生子女相对较多，在家被父母与爷爷奶奶宠爱，甚至还会溺爱的现象，这不仅无法保障幼儿的正常成长，而且会导致幼儿形成以自我为中心的不好习惯，在幼儿园游戏活动当中没有积极与同伴合作，即便教师将学生分析，那也无法高效融入到一起，导致幼儿游戏活动无法正常开展，更别提同伴合作策略了。
二、同伴合作在幼儿游戏活动开展的策略分析
（一）为幼儿创造合作的机会
众所周知，由于部分幼儿性格孤僻，而且还会有以自我为中心的现象，若相关现象没有得到解决，则会影响同伴合作策略的开展。因此，幼儿教师需要为幼儿创造合作的机会，并注重策略的开展，这样有利于更加高效开展教育工作，为幼儿游戏合作创造机会，还应该进行鼓励，设计相关奖项，促使幼儿能够积极与同伴合作，并取得一定的奖励。与此同时，教师还需对幼儿的行为进行规范，并设置组长，避免在实际交流时出现矛盾。只有有效優化幼儿的关系，并引导幼儿积极参与同伴交流活动，才能够提高游戏活动开展的效率，为幼儿的学习与成长提供帮助。
（二）注重合作游戏的选择
幼儿玩耍的游戏种类相对较多，在实际选择的过程中，教师需要注重自身的责任，确保能够合理的选择游戏方式，这样有利于提高游戏活动开展的效率。例如，教师可以选择接力跑、合作闯关以及多样化需要两人或两人以上配合的游戏，这样能够引导幼儿积极融入活动当中，并主动与同伴合作，同时能够在合作中交流心得与经验，构建良好的同伴关系，提高课堂教学效率，充分发挥同伴合作教学策略的效果。与此同时，幼儿教师还需要做好活动前辅导工作，并督促幼儿相信同伴，并引导幼儿懂得合作的意义，弥补传统幼儿游戏活动开展存在的问题。除此之外，幼儿教师在选择游戏时，需要注重游戏模式的创新，避免单一的游戏模式影响幼儿兴趣，那样不仅无法发挥同伴合作策略的作用，同时会打磨幼儿参与游戏的兴趣，需要得到相关幼儿教师的重视，确保能够精心设计游戏活动，并引导幼儿融入同伴合作游戏活动当中，从中取得乐趣，并掌握合作的要领，促使幼儿可以健康快乐的成长。
（三）对幼儿的合作成果进行肯定
虽然幼儿的年龄较小，但却具备较高的虚荣心，希望得到同伴与教师的认可。因此，在实际开展游戏活动教学的过程中，教师需要事先分析游戏活动的难度，并以竞争的模式开展，将学生分为若干个小组，有利于提高游戏活动开展效率，促使幼儿能够认真合作，并取得一定的名次，从而得到教师的奖励。例如，在实际开展“搭积木”这一幼儿游戏活动时，教师需要设计不同的积木模型，并计算每个小组完成的时长，花费时间较短的小组可以赢得奖项，提高幼儿参与的信心，发挥游戏合作的效果。竞争必然有胜负之分，教师不仅需要对竞争胜利的小组进行奖励，同时需要安慰落败小组，并帮助其总结经验，促使其能够积极参与比赛，优化小组存在的不足，争取在下次取得成绩。
结束语
总而言之，由于幼儿的年龄较小，对生活各项事物都没有完全的认知，而且幼儿具有一定的占有欲，要想促进幼儿的健康成长，则需要及时培养幼儿的合作意识，这不仅可以保障幼儿健康成长，同时可以避免幼儿产生心理问题。除此之外，幼儿教师还需要注重自身的责任，确保在设计同伴合作时能够事先分析每个学生的特点，并将特点相同的学生组合，这样学生在讨论问题时可以更加积极，为学生的发展提供帮助，突出游戏活动的效果。
参考文献
[1]周平，李思思.大班幼儿同伴合作行为的现状和培养研究[J].电脑知识与技术，2019，15（03）：145-146.
[2]李程.浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养[J].黑河教育，2016（06）：15-16.