【摘 要】
:
<正>自我革命是马克思主义政党永葆先进性的必然要求。党的自我革命战略思想,是习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义建党学说的重大理论贡献。党的二十大报告对党的自我革命战略思想又进行了新的总结和提炼,形成了许多新的重要论述和重大判断,进一步丰富和发展了党的自我革命战略思想。
论文部分内容阅读
<正>自我革命是马克思主义政党永葆先进性的必然要求。党的自我革命战略思想,是习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义建党学说的重大理论贡献。党的二十大报告对党的自我革命战略思想又进行了新的总结和提炼,形成了许多新的重要论述和重大判断,进一步丰富和发展了党的自我革命战略思想。
其他文献
“油气地球化学”是资源勘查工程专业重要的专业基础课之一。由于课程自身综合性强,专业领域内传统理论知识介绍为主的教学模式阻滞了具有研究型思维和创造能力的高层次人才培养。作者结合“十四五”战略对油气领域新的指导思想和当代大学生学习求知的特点,将“学科交叉”和“理论实践结合”教学理念引入课程建设与改革中,针对室内课程教学、实验室实践、考核方式三方面提出了相应的教学改革建议。
草地地上生物量是影响其生态系统功能最重要的因素之一,也是草地生态学研究中不可或缺的监测指标。草地地上生物量监测多采用收割法进行,但这种破坏性取样方法会对研究区域带来巨大干扰,尤其是面积较小的长期定位监测或者控制实验研究样地,从而使得地上生物量监测的频次受到很大限制。因此,通过获取某些原位易测变量,建立地上生物量的估算方法具有重要意义。该研究依托内蒙古典型草地刈割控制实验平台,通过数码照片获取不同土
教科书美育价值的遮蔽体现在客体性的价值边缘化、主体性的价值自发、关系性的价值矛盾与混乱等方面。实际上,教科书蕴含着丰富的美育元素,是美育活动不可或缺的媒介,具有感性教育、品格教育、创造教育等多种美育功能。实现教科书的美育价值需要以美育人,丰富教科书的美育元素;寓美于教,提升教师的美学素养;融美于学,促进学生的全面发展。
探讨基于彩色多普勒超声检查的深静脉反流指数(RI)与大隐静脉曲张合并股腘深静脉反流患者静脉临床严重程度评分(VCSS)的关联性。选取150例大隐静脉曲张合并股腘深静脉反流患者作为研究组,并选取60例同期未合并股腘深静脉反流的大隐静脉曲张患者作为对照组,所有患者进行彩色多普勒超声检查。结果显示,研究组反流时间、反流速度及RI均高于对照组(P<0.05);反流时间、反流速度及RI诊断大隐静脉曲张患者股
目的 采用质谱成像显微镜可视化分析制川乌炮制过程中6个生物碱的变化情况。方法 准备不同炮制时间(9个时间点)的制川乌样品,用明胶溶液包埋后冷冻,制备30μm厚度的切片样品进行实验。根据乌头碱、次乌头碱、新乌头碱、苯甲酰新乌头原碱、苯甲酰次乌头原碱和苯甲酰乌头原碱共6种标准品的质谱信号,选取α-氰基-4-羟基肉桂酸为基质,采用升华法涂覆基质后再进行喷雾。质谱数据采集质量范围为m/z 200~800,
郑州大学音乐学院2019年暑期"三下乡"社会实践服务团的志愿者们通过走访调研、参观、问卷调查、文献查阅等方式对于卢氏县非物质文化遗产剪纸手艺的发展现状进行了探索研究,并对其继承与发展提出了相关建议。
大数据时代,跨境数据流动带来的管辖权难题,使得数据立法的域外适用成为各国及地区保障本国数据主权与安全的重要手段。对欧盟GDPR域外适用的历史背景和适用现状进行研究,有助于借鉴欧盟经验,进一步提高我国数据法域外适用的水平。本文运用了文本研究法与案例研究法,并结合GDPR的具体内容,分析了欧盟GDPR域外适用的发展历程、适用标准、发展成效,总结了欧盟GDPR域外适用的优势与缺陷。研究发现:欧盟GDPR
特高压直流在远距离传输大量电能上具有突出优势,提升了大范围资源优化配置的能力。然而,特高压直流闭锁后,受端电网短时间内会出现巨大的有功功率缺额,严重威胁了电网的安全运行。位于第二道防线的紧急切负荷是直流闭锁后主要的紧急控制措施,其能够在闭锁信号发出后快速动作,维持电网稳定运行。但切负荷会带来较大的经济损失,并且过多的切负荷对社会稳定也会造成不利影响。因此,对紧急切负荷方案进行优化是十分必要的,其有
基于指导思想与理论依据、武术项目特性和四年级背景分析,以小学四年级上学期武术套路组合主题18课时大单元教学方案为例,设计“长拳基础套路五步拳的攻防与演练”的大单元学习主题。围绕大单元学习主题,从内容要点与课时分配、课次学习主题、运动能力学习目标和“学会、勤练、常赛”基本框架,呈现具体大单元教学方案的设计思路。该设计预期达到的效果是基于“学会、勤练、常赛”的理念,在课堂教学中以真实情境的学习方式,激
<正>学习分数除法时,学生掌握分数除法的计算方法并不难,关键在于理解"除以一个不为0的数等于乘这个数的倒数"的算理。为了帮助学生更好地理解分数除法的算理,可以采用以下方法。一、借助数形结合,理解算理问题:6张同样大的饼,每人分2/3张,可以分给几人?