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【摘要】随着我国体育事业的不断发展，对体育人才培养提出了更高的要求。在高中体育生培养过程中，不仅要重视专业水平的提升，还要关注文化素质的提高。本文结合高中体育生数学教学实际，归纳了体育生数学教学存在的主要问题，针对性提出了相应的教学对策。
【关键词】高中数学;体育生;教学问题;对策
在高中体育生培养过程中，往往片面追求专业能力的培养，而忽视了文化水平的提升。体育生数学学习的现状不容乐观，一方面，体育生很多时间和精力放在体育训练上，文化课方面的投入有限;另一方面，体育生在数学学习方面的表现较差，学习动机不足，学习能力薄弱。针对这种状况，需要数学教师结合体育生的实际，采取针对性的教学手段，改善体育生数学学习状态。
一、体育生数学教学问题分析
数学是高中阶段重要的文化基础课程，对于体育人才培养也起着不可忽视的作用，然而体育生的数学学习表现普遍较差，主要体现在以下三个方面：一是学习动机不足。高中体育生普遍以成为专业体育人才为目标，数学学习成绩普遍较差，他们的重心更多地放在体育训练上，对学习的兴趣也不浓厚，更缺乏学好数学的信心，这是体育生数学学习不好的主要原因;二是学习基础较差。有些学生就是因为文化课成绩不佳，尤其是数学成绩不好才选择专攻体育。由于基础薄弱，觉得数学很难，认为自己学不好数学，他们往往感受不到学习的乐趣，难以跟上教师的进度，学习成绩得不到有效的提升;三是没有养成良好的学习习惯。例如，很多体育生并没有课前预习的习惯。结合对我校体育生的调查结果来看，有些体育生由于日常训练十分疲惫，不会花时间精力放在课前预习上，有些学生甚至连如何预习都不了解，多数学生仅仅是课前随便翻翻书，预习的效果十分有限。再如，在课堂上的表现比较消极。体育生在课堂上的注意力不够集中，大多数学生都不愿意主动发言，遇到难题很容易放弃。不会认真做课堂笔记，也不会针对错题建立错题本，更多是依赖教师，只是被动听讲而参与度不高。此外，在完成作业方面蒙混过关。只有小部分学生会认真完成数学作业，多数学生仅仅是完成作业，对于数学作业的完成质量无法保证。个别学生还会去抄写别人的作业来蒙混过关。
二、体育生数学教学的有效策略
结合上文的分析，我们了解到体育生的数学学习缺乏足够的兴趣和热情，也缺乏学习的能力，这需要教师采取针对性的措施，改善学生的数学学习状态。
1.丰富教学方式，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，针对体育生的数学教学首要任务在于培养学生的数学学习兴趣，使数学不再是枯燥无味的代名词。这需要教师采取快乐学习策略，先激发学生的学习兴趣，再增强学生的学习信心，促使学生主动参与数学学习。教师要善于灵活运用各种教学方法，以学生喜闻乐见的方式开展数学教学。教师要向体育生宣讲文化课的重要性，强调数学学习对学生未来发展的价值，让学生认识到数学学习将深远地影响自己的一生，强化学生内在的学习动机。在此基础上，需要以趣味化的教学手段，吸引学生参与数学学习。
比如，从学生熟悉的生活入手，创设数学情境，激发学生的参与热情。在学习“简单随机抽样”时，可以结合体育生的训练情况，让学生思考“喜欢哪些体育运动”“利用随机数表抽取学生参加体育活动”。以体育生熟悉的体育运动为切入点，引出数学知识，引导学生了解数学概念，解决数学问题。再如，讲解“直线与方程”时，可以利用多媒体以图片、视频等形式，直观展示数学知识和数学规律。通过这种丰富多样的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
2.循序渐进，夯实学生的学习基础
数学学习是一个持之以恒的过程，兴趣往往只能起到一时的效果，如果学生缺乏学习信心，往往会不断退缩回避，甚至放弃学习。因此，教师要结合体育生的数学学习水平，因材施教，循序渐进，不断增强他们的学习信心，打牢数学基础。针对体育生数学基础薄弱的问题，可以先巩固基础，在讲解数学知识时联系以前学过的知识点，先复习以前的知识，再设计合理的问题，研究新的知识点。
例如，在学习“圆的标准方程”知识时，可以先引导学生回顾以往的知识点：“小学阶段我们对于圆的定义是什么？”“初中阶段圆的定义又是什么？”“圆是怎样形成的，有什么特点？”“圆的方程如何求解？”“需要哪些量来写出圆的方程？”“如何建立圆的标准方程？”等等。通过设置这种层层递进的问题，让学生从以往的知识开始，捋顺相关数学知识的逻辑关系，巩固知识基础，进而了解新的数学知识。需要注意的是，一定要考虑教学的难度，不能超出学生的认知水平，要通过启发性、层次性的问题设置，引导学生学习，在学习过程中获得愉悦的体验，增强学习信心。
3.科学指导，培养学生良好的学习习惯
第一，要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对于学生的学习至关重要，在高中阶段学生应养成的学习习惯有很多，包括课前预习、课上认真听讲、及时复习、独立完成作业等等。以独立完成作业为例，很多体育生不能很好地完成作业，存在抄袭现象，为了培養学生独立完成作业的良好习惯，教师在布置作业时应因材施教，为不同学生安排不同数量和难度的作业，确保学生在完成作业的过程中都能有所收获，又不至于因难生畏。同时，要对学生的作业完成情况进行批复，有些问题可以在作业本上指正，有些问题可以在课余时间找学生当面讲解，有些共性问题可以在课堂教学中重点讲解，并要求学生对错题进行归纳整理，多做几道类似的习题。为了避免抄袭现象的出现，教师应要求学生通过自评、互评的方式来促进教学，督促学生找出自己的优缺点，客观评价知识掌握情况，增强学习的自主性和分析、解决问题的能力。同时，促进学生互相交流、相互学习，彼此带动，共同进步。
第二，要掌握科学的学习方法。数学是一个注重思维能力的学科，数学学习不能依靠无头绪的努力，而是要掌握科学的学习方法，方能取得事半功倍的效果，提升学生的学习能力水平。在高中数学教学中，学生需要掌握分类讨论思想、归纳思想、转化思想、数形结合思想等数学思想，以及数形结合法、特殊值法、建模法、反证法等学习方法，养成类比与联想、归纳与演绎、一般与特殊等数学思维。这些思维方法并非一朝一夕之功，需要教师在日常教学中不断渗透，向学生传授先进的思维和方法，指导学生高效学习。
综上所述，高中体育生的数学学习存在种种主观和客观上的问题，需要教师结合体育生的实际情况，因地制宜，因材施教，激发学生的学习热情，巩固学生的数学基础，培养学生的学习能力，促进体育生数学文化素养的提升。
参考文献：
[1]王帅.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].教育界，2020（32）：22-23.
[2]宣红梅.高中数学教学问题和对策[J].高考，2020（12）：76.
【关键词】高中数学;体育生;教学问题;对策
在高中体育生培养过程中，往往片面追求专业能力的培养，而忽视了文化水平的提升。体育生数学学习的现状不容乐观，一方面，体育生很多时间和精力放在体育训练上，文化课方面的投入有限;另一方面，体育生在数学学习方面的表现较差，学习动机不足，学习能力薄弱。针对这种状况，需要数学教师结合体育生的实际，采取针对性的教学手段，改善体育生数学学习状态。
一、体育生数学教学问题分析
数学是高中阶段重要的文化基础课程，对于体育人才培养也起着不可忽视的作用，然而体育生的数学学习表现普遍较差，主要体现在以下三个方面：一是学习动机不足。高中体育生普遍以成为专业体育人才为目标，数学学习成绩普遍较差，他们的重心更多地放在体育训练上，对学习的兴趣也不浓厚，更缺乏学好数学的信心，这是体育生数学学习不好的主要原因;二是学习基础较差。有些学生就是因为文化课成绩不佳，尤其是数学成绩不好才选择专攻体育。由于基础薄弱，觉得数学很难，认为自己学不好数学，他们往往感受不到学习的乐趣，难以跟上教师的进度，学习成绩得不到有效的提升;三是没有养成良好的学习习惯。例如，很多体育生并没有课前预习的习惯。结合对我校体育生的调查结果来看，有些体育生由于日常训练十分疲惫，不会花时间精力放在课前预习上，有些学生甚至连如何预习都不了解，多数学生仅仅是课前随便翻翻书，预习的效果十分有限。再如，在课堂上的表现比较消极。体育生在课堂上的注意力不够集中，大多数学生都不愿意主动发言，遇到难题很容易放弃。不会认真做课堂笔记，也不会针对错题建立错题本，更多是依赖教师，只是被动听讲而参与度不高。此外，在完成作业方面蒙混过关。只有小部分学生会认真完成数学作业，多数学生仅仅是完成作业，对于数学作业的完成质量无法保证。个别学生还会去抄写别人的作业来蒙混过关。
二、体育生数学教学的有效策略
结合上文的分析，我们了解到体育生的数学学习缺乏足够的兴趣和热情，也缺乏学习的能力，这需要教师采取针对性的措施，改善学生的数学学习状态。
1.丰富教学方式，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，针对体育生的数学教学首要任务在于培养学生的数学学习兴趣，使数学不再是枯燥无味的代名词。这需要教师采取快乐学习策略，先激发学生的学习兴趣，再增强学生的学习信心，促使学生主动参与数学学习。教师要善于灵活运用各种教学方法，以学生喜闻乐见的方式开展数学教学。教师要向体育生宣讲文化课的重要性，强调数学学习对学生未来发展的价值，让学生认识到数学学习将深远地影响自己的一生，强化学生内在的学习动机。在此基础上，需要以趣味化的教学手段，吸引学生参与数学学习。
比如，从学生熟悉的生活入手，创设数学情境，激发学生的参与热情。在学习“简单随机抽样”时，可以结合体育生的训练情况，让学生思考“喜欢哪些体育运动”“利用随机数表抽取学生参加体育活动”。以体育生熟悉的体育运动为切入点，引出数学知识，引导学生了解数学概念，解决数学问题。再如，讲解“直线与方程”时，可以利用多媒体以图片、视频等形式，直观展示数学知识和数学规律。通过这种丰富多样的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
2.循序渐进，夯实学生的学习基础
数学学习是一个持之以恒的过程，兴趣往往只能起到一时的效果，如果学生缺乏学习信心，往往会不断退缩回避，甚至放弃学习。因此，教师要结合体育生的数学学习水平，因材施教，循序渐进，不断增强他们的学习信心，打牢数学基础。针对体育生数学基础薄弱的问题，可以先巩固基础，在讲解数学知识时联系以前学过的知识点，先复习以前的知识，再设计合理的问题，研究新的知识点。
例如，在学习“圆的标准方程”知识时，可以先引导学生回顾以往的知识点：“小学阶段我们对于圆的定义是什么？”“初中阶段圆的定义又是什么？”“圆是怎样形成的，有什么特点？”“圆的方程如何求解？”“需要哪些量来写出圆的方程？”“如何建立圆的标准方程？”等等。通过设置这种层层递进的问题，让学生从以往的知识开始，捋顺相关数学知识的逻辑关系，巩固知识基础，进而了解新的数学知识。需要注意的是，一定要考虑教学的难度，不能超出学生的认知水平，要通过启发性、层次性的问题设置，引导学生学习，在学习过程中获得愉悦的体验，增强学习信心。
3.科学指导，培养学生良好的学习习惯
第一，要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对于学生的学习至关重要，在高中阶段学生应养成的学习习惯有很多，包括课前预习、课上认真听讲、及时复习、独立完成作业等等。以独立完成作业为例，很多体育生不能很好地完成作业，存在抄袭现象，为了培養学生独立完成作业的良好习惯，教师在布置作业时应因材施教，为不同学生安排不同数量和难度的作业，确保学生在完成作业的过程中都能有所收获，又不至于因难生畏。同时，要对学生的作业完成情况进行批复，有些问题可以在作业本上指正，有些问题可以在课余时间找学生当面讲解，有些共性问题可以在课堂教学中重点讲解，并要求学生对错题进行归纳整理，多做几道类似的习题。为了避免抄袭现象的出现，教师应要求学生通过自评、互评的方式来促进教学，督促学生找出自己的优缺点，客观评价知识掌握情况，增强学习的自主性和分析、解决问题的能力。同时，促进学生互相交流、相互学习，彼此带动，共同进步。
第二，要掌握科学的学习方法。数学是一个注重思维能力的学科，数学学习不能依靠无头绪的努力，而是要掌握科学的学习方法，方能取得事半功倍的效果，提升学生的学习能力水平。在高中数学教学中，学生需要掌握分类讨论思想、归纳思想、转化思想、数形结合思想等数学思想，以及数形结合法、特殊值法、建模法、反证法等学习方法，养成类比与联想、归纳与演绎、一般与特殊等数学思维。这些思维方法并非一朝一夕之功，需要教师在日常教学中不断渗透，向学生传授先进的思维和方法，指导学生高效学习。
综上所述，高中体育生的数学学习存在种种主观和客观上的问题，需要教师结合体育生的实际情况，因地制宜，因材施教，激发学生的学习热情，巩固学生的数学基础，培养学生的学习能力，促进体育生数学文化素养的提升。
参考文献：
[1]王帅.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].教育界，2020（32）：22-23.
[2]宣红梅.高中数学教学问题和对策[J].高考，2020（12）：76.