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摘要：本文通过研究文献资料的方法，对花样跳绳在高校的建设现状进行了分析探讨，并根据这些存在的问题提出针对性的开设对策，希望可以为花样跳绳在高校得以有序开展并取得良好教学效果提供一定的意见参考。
关键词：高校;花样跳绳;课程开设;对策研究
近年来，花样跳绳的兴起和发展，受到了各年龄层人员的喜爱，并得到一定程度的发展，这不仅因为其在发展过程中融合了多种运动的优势特点，而且很好的抓住并顺应了当前各年龄层运动心理，再加上其不受时间空间的限制，逐渐发展成为一种集合多种运动优势的新兴体育运动。
一、花样跳绳在高校的建设现状分析
（一）高校政策导向及资金投入影响
高校某一新型课程的开设，学校领导的意见在很大程度上决定了该课程的开设可能性和发展空间，为使花样跳绳课程能够得到有效发展，有必要让学校领导充分了解甚至切身体会花样跳绳的运动魅力，明确该运动对学生身心发展重要的促进作用，只有领导对该运动引起重视，花样跳绳的实行和推广便得到进一步发展。另外，体育虽然是各大高校的基础课程内容，每年也会有一定数量的资金投入，但是相对专业课程来说，其投入力度十分有限，目前部分高校的体育场所和运动设施并不能与学校人数实现良好匹配，在很大程度上限制了学生对体育运动的需求。
（二）专业教师配备不足，学生对花样跳绳认知力度不够
根据调查发现，当前很多高校专门从事花样跳绳理论研究，并且能够熟练掌握该运动课程动作技巧的教师力量甚是单薄，这也成为阻挡花样跳绳课程开设的重大阻力之一。而且有关花样跳绳的教材也非常稀缺，目前市面上流传且能够引入高校课堂教学的可用理论教材，只有刘树军编辑的《花样跳绳》，此外还有全国学校体育联盟（教学改革）规划教材：花样跳绳等。但是由于不同高校的发展目标和学情存在较大差异，统一的理论课程无法进行针对性的开展，因此，各大高校有必要编制并使用校本教材[1]。
（三）学生缺乏运动动机，体育能力不足
目前很多高校并没有认识到花样跳绳课程开展的优势作用和有效价值，因而对该运动的宣传力度不够，在学生中没有形成较大的影响力，学生对该运动的认知不够。即使该课程作为一门新的选修课程或者社团活动进行宣传和展开时，学生在没有充分了解其运动优势的作用下，也不能做到直接选择该运动项目。而且目前很多大学生的课余生活被各种电子设备包围，极大地削减了运动健身的时间，即使对该运动产生兴趣，其身体机能和运动素质也无法支撑其长时间的开展，由此可见，花样跳绳的开设之路困难重重。
二、高校花样跳绳课程开设对策研究
（一）整合课程资源，开发校本课程
对于不同地理区域的高校体育运动开展来说，在学校内部开发和制定专属于学校内部的体育校本，可以更好地适应当地学生体育运动的特点，对于形成学校特色课程体育项目，有非常好的促进作用。具体来说，高校应该根据国家印发的花样跳绳统一教材，有效融合本校实际情况、发展目标、场地基础、设施储备情况等设置科学合理的课程教学目标。有条件的话，可以根据学生的体能素质和实际训练需求，可以将课程安排细化到必修课和选修课中。在实际教学过程中，教师和学校应该积极积累教学经验，总结良好的教学方法，根据不同学生的运动需求，编写出最为实用的校本教材，有利于学生养成良好的体育核心素养[2]。
（二）加强师资建设，创新教学方法
经调查发现，目前中国开设花样跳绳课程的高校数目相对较少，且该专业所配备的教师数量和教学能力水平也存在很大的不足。针对这一情况，教师应该及时花样跳绳课程的开设的消极态度，增强自身对该体育项目的价值认知，明确该课程开设对高校体育课程改革的重大意义，努力丰富自身对该體育项目的知识储备，创新教学方法，积极参加各种教学培训，同时学校也应该为教师提供便利。现阶段师资力量的主要培训和培养基地是各体育师范类院校，由此，此类学校应该加强对新兴体育项目课程的师资力量培养范围和力度，为花样跳绳运动的顺利开展提供资源支撑。此外，教师在掌握足够的花样跳绳知识能力，具备良好的教学技巧和方法之后，应该充分考虑该学校学生所需的体育运动需求，理论结合实践，结合当前所有可用的物质资源，实现教学方法的灵活展开。
（三）加强学生引导，开展特色活动
当前各大高校开始逐渐认识到花样跳绳的开展价值和运动魅力，现阶段高校应该加强对花样跳绳在学校内部的推广和宣传，通过不同的方式来吸引更多的学生感受和体会花样跳绳的魅力，让学生自觉参与到这项体育运动当中。由于年龄、身体素质、性别差异等原因，在参与初始阶段会表现出技术水平的参差不齐，为有效的解决这一情况，教师不能放弃每一位学生，应该一碗水端平，可以根据学生的体能素质和能力水平等划分为不同的等级，采用分层教学的方式，让所有学生都能切身体验花样跳绳这项体育运动带来的身心愉悦和自信。此外，可以借助网络平台的优势作用，将学生的表演视频上传至校园网，甚至上传学生的练习过程，全方位的展示花样跳绳的魅力[3]。
三、结语
综上所述，花样跳绳是对传统跳绳的一种创新和延伸，其多样性的运动特点在很大程度上吸引了学生的学习和操作兴趣，而且其不受场地和空间约束的特征，促使人人可以参与，时时可以运动。因此，各大高校有必要顺应体育改革的发展规划，将花样跳绳课程纳入学校的特色体育运动项目，并加大宣传和发展力度，可以有效的实现对民族传统体育的传承和发扬，也能够为提升高校学生体质体能提供有效助力。
参考文献：
[1]曾超龙.广西师范大学体育学院开设花样跳绳课程可行性研究[J].当代体育科技，2018，8（6）：94-96.
[2]李琦.花样跳绳进入高校体育课程的可行性分析[J].科技资讯，2017（11）：246-248.
[3]王言.在高校开设花样跳绳的必要性研究[J].白城师范学院学报，2017（4）.
关键词：高校;花样跳绳;课程开设;对策研究
近年来，花样跳绳的兴起和发展，受到了各年龄层人员的喜爱，并得到一定程度的发展，这不仅因为其在发展过程中融合了多种运动的优势特点，而且很好的抓住并顺应了当前各年龄层运动心理，再加上其不受时间空间的限制，逐渐发展成为一种集合多种运动优势的新兴体育运动。
一、花样跳绳在高校的建设现状分析
（一）高校政策导向及资金投入影响
高校某一新型课程的开设，学校领导的意见在很大程度上决定了该课程的开设可能性和发展空间，为使花样跳绳课程能够得到有效发展，有必要让学校领导充分了解甚至切身体会花样跳绳的运动魅力，明确该运动对学生身心发展重要的促进作用，只有领导对该运动引起重视，花样跳绳的实行和推广便得到进一步发展。另外，体育虽然是各大高校的基础课程内容，每年也会有一定数量的资金投入，但是相对专业课程来说，其投入力度十分有限，目前部分高校的体育场所和运动设施并不能与学校人数实现良好匹配，在很大程度上限制了学生对体育运动的需求。
（二）专业教师配备不足，学生对花样跳绳认知力度不够
根据调查发现，当前很多高校专门从事花样跳绳理论研究，并且能够熟练掌握该运动课程动作技巧的教师力量甚是单薄，这也成为阻挡花样跳绳课程开设的重大阻力之一。而且有关花样跳绳的教材也非常稀缺，目前市面上流传且能够引入高校课堂教学的可用理论教材，只有刘树军编辑的《花样跳绳》，此外还有全国学校体育联盟（教学改革）规划教材：花样跳绳等。但是由于不同高校的发展目标和学情存在较大差异，统一的理论课程无法进行针对性的开展，因此，各大高校有必要编制并使用校本教材[1]。
（三）学生缺乏运动动机，体育能力不足
目前很多高校并没有认识到花样跳绳课程开展的优势作用和有效价值，因而对该运动的宣传力度不够，在学生中没有形成较大的影响力，学生对该运动的认知不够。即使该课程作为一门新的选修课程或者社团活动进行宣传和展开时，学生在没有充分了解其运动优势的作用下，也不能做到直接选择该运动项目。而且目前很多大学生的课余生活被各种电子设备包围，极大地削减了运动健身的时间，即使对该运动产生兴趣，其身体机能和运动素质也无法支撑其长时间的开展，由此可见，花样跳绳的开设之路困难重重。
二、高校花样跳绳课程开设对策研究
（一）整合课程资源，开发校本课程
对于不同地理区域的高校体育运动开展来说，在学校内部开发和制定专属于学校内部的体育校本，可以更好地适应当地学生体育运动的特点，对于形成学校特色课程体育项目，有非常好的促进作用。具体来说，高校应该根据国家印发的花样跳绳统一教材，有效融合本校实际情况、发展目标、场地基础、设施储备情况等设置科学合理的课程教学目标。有条件的话，可以根据学生的体能素质和实际训练需求，可以将课程安排细化到必修课和选修课中。在实际教学过程中，教师和学校应该积极积累教学经验，总结良好的教学方法，根据不同学生的运动需求，编写出最为实用的校本教材，有利于学生养成良好的体育核心素养[2]。
（二）加强师资建设，创新教学方法
经调查发现，目前中国开设花样跳绳课程的高校数目相对较少，且该专业所配备的教师数量和教学能力水平也存在很大的不足。针对这一情况，教师应该及时花样跳绳课程的开设的消极态度，增强自身对该体育项目的价值认知，明确该课程开设对高校体育课程改革的重大意义，努力丰富自身对该體育项目的知识储备，创新教学方法，积极参加各种教学培训，同时学校也应该为教师提供便利。现阶段师资力量的主要培训和培养基地是各体育师范类院校，由此，此类学校应该加强对新兴体育项目课程的师资力量培养范围和力度，为花样跳绳运动的顺利开展提供资源支撑。此外，教师在掌握足够的花样跳绳知识能力，具备良好的教学技巧和方法之后，应该充分考虑该学校学生所需的体育运动需求，理论结合实践，结合当前所有可用的物质资源，实现教学方法的灵活展开。
（三）加强学生引导，开展特色活动
当前各大高校开始逐渐认识到花样跳绳的开展价值和运动魅力，现阶段高校应该加强对花样跳绳在学校内部的推广和宣传，通过不同的方式来吸引更多的学生感受和体会花样跳绳的魅力，让学生自觉参与到这项体育运动当中。由于年龄、身体素质、性别差异等原因，在参与初始阶段会表现出技术水平的参差不齐，为有效的解决这一情况，教师不能放弃每一位学生，应该一碗水端平，可以根据学生的体能素质和能力水平等划分为不同的等级，采用分层教学的方式，让所有学生都能切身体验花样跳绳这项体育运动带来的身心愉悦和自信。此外，可以借助网络平台的优势作用，将学生的表演视频上传至校园网，甚至上传学生的练习过程，全方位的展示花样跳绳的魅力[3]。
三、结语
综上所述，花样跳绳是对传统跳绳的一种创新和延伸，其多样性的运动特点在很大程度上吸引了学生的学习和操作兴趣，而且其不受场地和空间约束的特征，促使人人可以参与，时时可以运动。因此，各大高校有必要顺应体育改革的发展规划，将花样跳绳课程纳入学校的特色体育运动项目，并加大宣传和发展力度，可以有效的实现对民族传统体育的传承和发扬，也能够为提升高校学生体质体能提供有效助力。
参考文献：
[1]曾超龙.广西师范大学体育学院开设花样跳绳课程可行性研究[J].当代体育科技，2018，8（6）：94-96.
[2]李琦.花样跳绳进入高校体育课程的可行性分析[J].科技资讯，2017（11）：246-248.
[3]王言.在高校开设花样跳绳的必要性研究[J].白城师范学院学报，2017（4）.