现代教育进行教育改革，大力地提倡素质教育，培养学生非智力因素显得比较重要.下面就这方面谈几点做法.
　　 一、树立正确的价值观 
　　中学生处于求知阶段，身心都处于发展的阶段，要经受外界的诱惑，因此树立正确的价值观尤其重要.中学生学习的知识一般是从书本中来的，对生活中的知识知之甚少，他们看不到知识给他们带来的用处，认识不到知识的重要性.教师应该引导学生树立正确的价值观.那么如何才能做到呢？教师应尽可能地了解每位学生的家庭背景，做到心中有数，可以和学生进行沟通交流，真正地了解他们的内心，有针对性地指导学生，还可以组织学生参加有利于学习的活动，理论联系实际，让他们认识到知识与社会的紧密联系，从而使学生产生浓厚的知识求知欲，化压力为动力，“要我学”改变为“我要学”，由“被动”到“主动”的价值观.
　　 二、培养学生的自主性和创新性 
　　初中学生在教师的指导下，通过自主学习，获取书本上的知识，从而能力得到了相应的提高.在数学的学习过程中，学生经常会遇到难以解决的问题，会产生焦虑、着急、困惑的心理，教师这个时候可以运用启发式的教学方法，引导学生运用所学的知识积极思考，解决了旧问题，再提出新问题，整个学习的过程体现学生的创新性和自主性.教师可以提供一些学习资料和思考问题的方法，引导学生积极地思考，找到问题的答案，学生在自学中掌握了学习的方法，学会了自学.可以让学生主动提出问题，主动思考，主动参加师生间的交流，从而提高学习的自主性.自主性的学习方法不仅打破了传统的填鸭式、灌输式的教学方法，而且让学生由被动学习转为主动学习，从依赖性的学习转变为重视自学能力的培养，适应了素质教育的要求.
　　课堂的教学最主要的是充分调动学生的思维能力，挖掘学生的潜能，学生的思维一旦调动起来，他们对知识的感知、领悟、理解发展为新的知识产生，从而就有了创新.数学的学习方法尤其重视学生的创新能力，体现在发现问题、分析问题和解决问题的过程.创新性的数学方法有利于初中学生独立克服困难的意志和决心等品质的培养，有利于让学生建立“我要学”和“我能学”的自信，有利于举一反三的学习能力的培养.
　　 三、运用数形结合法，培养学生的学习热情 
　　数形结合法在数学中比较常用，把抽象的数量关系转变为几何图形，根据图形的直观来解决数量关系的数学问题.数形结合法能培养学生的学习热情，激发学生的学习兴趣.数学单有外在的形式美或内在的思维美都不够，只有两者结合起来，才能让学生感受到美，要揭示这些美，数形结合显示出巨大的优势，尤其是信息技术的快速发展，真正达到了有形有色的数形结合法.运用各式各样的几何图形，简单地、快速地画出来，从而进行各种各样的计算.数形结合法为学生提供具体形象的材料，把抽象的解题思路具体化，有利于培养学生学习的热情和兴趣，有利于学生提高学习的效率，有利于学生将难题迅速解答，做到事半功倍.根据图形的描述和显示出来的数据，充分地把图形与数字结合起来,几何图形显示了它在数形结合上的优势,所以运用数形结合法，可激发学生的内在动力,产生学习兴趣和热情.
　　在数学的课堂教学过程中，把数形结合起来，帮助学生多方面、多层次地分析问题，形成多向性的思维方式，用图形辅助数学，用数学辅助图形，两者互相促进.数形结合法还开发了学生的大脑，培养了学生的形象思维和逻辑思维.在教学中，教师要充分地挖掘数形之间的内在联系，引导学生运用数形结合法，把这一方法扎根到学生的脑海中，在解决数学题目的时候能运用自如.
　　 四、培养学习兴趣，培养终身学习的观念 
　　中学的数学多为枯燥、难懂，学生学习起来觉得困难重重，认为数学只要是把法则、公式和解题规律记好，重复做练习题目就可以了的.这样的想法是不正确的.数学来源于生活，又服务于生活，只靠单纯地死记硬背还不能学好数学，要善于利用数学公式来解决数学难题.善于激发初中学生的学习兴趣，根据他们的心理特点，他们正处于对许多事物都很好奇的年龄，教师可以创造一些让他们好奇又有意义的实际问题，激发他们的学习兴趣.教师在平时多关心学生、关注学生、热爱学生，及时地发现他们身上的优点，帮助学生扬长避短，给予足够的鼓励.经常性地表扬成绩优秀的学生，让他们感受到学习是一件有趣的事情，让学生乐学、愿学，愿意为学习付出，就算遇到困难也能一一克服.比如在学到“生活中的立体图形”的时候，教师可以提前让学生收集相关的立体图形的一些实物、图形等.在课堂上，把全班同学分为四组，然后每组的同学一一上去展示自己的图形，说出它们的特点，最后派每组的组长进行总结，教师对做得好的同学进行表扬.这样收到的效果是，让学生走出课堂，回到课堂，认识到学习与生活的密切关系，学生的学习兴趣就日益浓厚.现代的教育提倡终身学习，活到老，学到老，用到老，知识可以改变命运，教师经常性地引导学生懂得知识的重要性，激发学生内在的学习兴趣，树立终身学习的观念.
　　 （责任编辑 黄桂坚）