背景:挫折耐受力是指个人对所受挫折忍耐程度和克服强度,它受到多种因素的影响.采用团体治疗的形式,尤其是体验式治疗法,在改变受治者在对挫折错误的认知重构的基础上,亲身体验挫折的感受,增加挫折经验,提高挫折耐受"阈"值.目的:观察团体综合心理治疗对研究生挫折耐受能力的增强作用.设计:自身前后对照观察.单位:江苏大学医学院预防医学系.对象:实验于2005-12在江苏大学完成,对江苏大学工商管理、计算机科学与通信工程、机械工程、医学技术、汽车与交通学院、化学化工等15个学院2005年新入学的1 200名研究生采用《完美人格》测试手册中"挫折承受力量表"进行调查,量表共有19个问题,所有问题皆为"负面性"问题,如"落在最后,常叫人提不起竞争心".每个问题有A,B,C,D,E 5个程度不同的答案,A表示非常符合,B表示有点符合,C表示无法确定,D表示不太符合,E表示很不符合.每个程度的答案给予不同的分值,最后计算总分.分数越高表明挫折耐受力越强.回收有效问卷1 200份,其中70名研究生挫折耐受力＜50分,其余1 130名学生挫折耐受力均≥50分.随机抽取23名挫折耐受力＜50分作为实验组,随机抽取44名挫折耐受力均≥50分作为对照组,两组学生共67名.方法:根据治疗对象的性别、挫折耐受力得分以及学生所在学院的不同,将67名学生分成7个小组,每组约10名学生.采用团体综合心理治疗,选择以音乐为背景的语言诱导催眠疗法,使受治疗者放松紧张的情绪,进入治疗状态.在催眠后,以小组为单位,开展"破冰"心理游戏,以促进小组成员间的熟悉、了解及友谊,营造轻松的氛围.进行认知重构法,改变学生对挫折的不良认知,建立正确的挫折观.除此以外,还应用"盲人摸路"体验式行为疗法和"讨厌的老板"心理剧疗法.在"盲人摸路"疗法中,让学生在蒙住双眼的情况下,在校园内行走,体会盲人生活的艰难.心理剧"讨厌的老板"是由2位学生分别轮流扮演老板和员工.剧情要求是老板对员工无礼的训斥,员工解释、申辩,但遭到老板的谩骂.为了避免老板"炒鱿鱼",员工只能忍受.表演中,学生体会到被别人无辜的训斥情况下,心理受挫的感受,以增加挫折经历.提高对挫折的耐受能力.在每个心理治疗活动后,还进行了小组、及大组的讨论与分享,促进学生相互学习与成长.治疗过程中,对所采用的多种心理治疗进行了整合.治疗结束再进行挫折承受力量表问卷测试.主要观察指标:①治疗前后挫折耐受力均分比较结果.②不同挫折承受力学生治疗前后挫折耐受力均分比较结果.结果:发放问卷67份,共收回有效问卷57份,其余10份,因填写不全而无效.其中实验组19份,对照组38份,总回收率为85.1%.①治疗前后挫折耐受力均分比较结果:57名学生治疗前挫折耐受力均分为(54.4±8.90)分,而经治疗后挫折承受力总均分为(58.70±10.94)分,明显高于干预前(t=3.08,P＜0.05).②不同挫折承受力学生治疗前后挫折耐受力均分比较结果:挫折承受力均分＜50的学生经干预后挫折承受力均分明显高于干预前(t=3.49,P＜0.05).结论:团体综合干预,尤其是心理剧等挫折体验疗法能有效提高学生的挫折承受力.