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受聘担任“常州市第四期特级教师后备力量高级研修班”导师，作为九人导师团队中的一员，坐在其中，回味起六年前的2012年，我也是这个高研班的学员，真是时光清浅，恍然如昨。
兜兜转转，我竟然成了导师。尽管对自己几斤几两还算有自知之明，但我愿意把自己的真实想法分享给每一个愿意听的人。我在很多地方做讲座的时候，常会把自己遭遇的挫折、坎坷、失败告诉老师们，我戏称自己的“血泪史”能提醒老师们少走弯路，少犯我曾经犯过的错误。因为我觉得，成功的经验都是相似的，而失败则各有各的模样。
“光阴荏苒，岁月如梭。”这么俗的一句话，在我这儿却是真真切切的感受。真理就是这么朴素。
前些日子，朋友圈里一张张18岁的青春面孔袭来，让这怀旧的情绪更浓几分。翻遍自己的相册，竟搜不出那时的一个画面。但是，那些流年岁月，又仿佛在眼前，不曾远去。
谁的青春不芳华？19岁时的我，走上讲台，却沉浸在无比失落的情绪中。于是，为了改变生存状况，疯狂地工作，在红尘滚滚中追逐自己的梦想，从小学到中学，从农村到城市，从苏北到苏南，从一般学校到热点学校，自己的行动抒写了个人历史上无数个“从……到……”。每一个省略号里，都有着无数的欢笑与泪水，不仅仅是空间上的位移，更有身体上
的鼻青脸肿，有心灵上的伤痕累累，有期待的忐忑守候，有如愿的充盈收获。无法言说的种种，谈不上波澜壮阔，镌刻的却是一个教育人与时代和社会的纠葛，一个卑微者的宿命与抗争。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。”而今，追忆和阐释一段段波诡云谲的个人教育史，何止是此时此刻写下这样一些文字的去留无意，云卷云舒。
蓦然发觉自己已经是“端着保温杯”的“油腻男”了。尽管这样，还是把每一天当作生命中最年轻的一天。看到身边一张张年轻的脸庞，活力四射，充满激情，我感慨：年轻真好，年轻正好！
我为这些有志青年教师感到高兴，他们赶上了好时代，是幸运的。他们有着良好的发展机遇和平台，可以不要“都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”；也为常州教育的未来感到高兴，谁也不能否认，赢得青年教师就是赢得一方教育的明天。想到本学期到常州市区的一些学校去听课
、观课，惊喜地发现，不少优秀青年教师正在脱颖而出，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有的不过才工作几年，但是，他们身上的朝气、灵气、才气，令我欣赏，促我学习，抵挡我身上日渐增多的暮气。我特别乐见他们不甘平庸，努力修为，策马扬鞭自奋蹄！他们有想法，懂技术，肯钻研，“与之论辩，言和而色夷”，“是可谓善学者矣”！有这样的青年教师，是教育之幸事，是学生之幸事。
成就学生的同时也成就自己，活出一份精彩的自己，这是教师发展的高境界。
我希望青年教师且行且珍惜！
曾经有人做过一项调查：等人老了的时候，最痛苦的事情是什么？排在第一位的是：这一生没有为喜欢的事去努力。人生最痛苦的事，不就是“我本可以，但却没有”吗？
还记得，那一次市级学科带头人理论考试，自我感觉良好的我，竟然在理论考试时铩羽而归，丢盔弃甲。一盆冷水浇醒了我，我没有那么优秀！然而，我也没有自暴自弃，反而化失望为力量，痛定思痛，重新激发起自己的斗志。那时年轻，我还是个越挫越勇的人。
我暗暗发誓，今生不再靠别人的理论，而是创造自己的理论。鲁迅先生早就说过：“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”世上的路千万条，踩着别人的脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。我不要像买履的郑人那样“宁信度而不自信”。于是，在2014年，我出版了第一本语文教育专著《简洁语文教学的守望与探寻》，提出了自己的教学主张。不管外面风云变幻，我自特立而不独行，博观而不盲从，狷介而不张狂，走一条属于自己的路。哪怕寂寞与孤独，也要享受其中的那份快乐。这其中，我也有曾遭遇不少专家学者的批评，甚至在一些重要的评比验收活动中，被批评得体无完肤，可是我始终坚信，我的课堂，我的学生，只有我才有发言权。鞋合不合脚，只有自己知道。尽管不能称得上名扬四海，说不上举足轻重，甚至在别人眼里不屑一顾，但我敝帚自珍，我乐在其中。所有的行动，都在诠释：我努力过，我不后悔。
2012年，到南师大参加研修活动时，也是小激动的，我有了一个世俗而切近的目标。红尘中的人，哪有不食烟火的？是的，特级教师，正高级教师，这些都可以看作“追名逐利”，但是，在我看来，所有的名和利，只要不是“万钟则不辨礼义而受之”，那么，“万钟于我何加焉”？只要不失本心，何乐而不为？一个教师在成就学生的同时，发展了自己，在自己的职业生涯中享受了精神快乐，找到了职业尊严，收获了副产品——尘世中的回报与赐予，这也是“取之有道”。年轻人就该有年轻人的样子，不要总以“望峰息心”“窥谷忘反”来为自己的懈怠找借口。
我跟小伙伴說的几个关键词就是“上课”“阅读”“写作”“与环境和谐相处”。老生常谈的话题，是教师安身立命之本，万变不离其宗是一个“真”字。
对教育，如同对人：如果爱，请真爱！追求专业发展，“非诚勿扰”！
不要想着如何投机取巧走终南捷径，不要艳羡某些不择手段的侥幸，而要踏踏实实地上好每一节平常课，静下心来读点书，不折不扣地研究点切实的语文教学问题，老老实实地写几篇有自己见解的文章。
不能这山望着那山高。术业有专攻，人可能一生只能做好一件事，那就把这件事做到极致。心无旁骛，学会舍得。正如宋濂在《送东阳马生序》中所说：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”
不求一夜成名，不把研究娱乐化，不奢望重大建树，唯愿能让教学烙上自己的印记，让课堂成为师生幸福相遇的一种生命状态，用教育的成就确立自己的存在价值。
不要埋怨所在的环境如何不尽人意，这世界根本就没有理想的桃花源。愿望切近也罢，茫远也罢，只要你心中有，桃花源就存在。
不要以为自己在小圈子中还有一席之地就沾沾自喜，要知道，鹤立鸡群，最终鹤就会成为鸡；如果手里只有锤子，那么眼里就只有钉子。
这些“老气横秋”的话，冒昧给青年教师说说。
总之，“幸福都是奋斗出来的”。
兜兜转转，我竟然成了导师。尽管对自己几斤几两还算有自知之明，但我愿意把自己的真实想法分享给每一个愿意听的人。我在很多地方做讲座的时候，常会把自己遭遇的挫折、坎坷、失败告诉老师们，我戏称自己的“血泪史”能提醒老师们少走弯路，少犯我曾经犯过的错误。因为我觉得，成功的经验都是相似的，而失败则各有各的模样。
“光阴荏苒，岁月如梭。”这么俗的一句话，在我这儿却是真真切切的感受。真理就是这么朴素。
前些日子，朋友圈里一张张18岁的青春面孔袭来，让这怀旧的情绪更浓几分。翻遍自己的相册，竟搜不出那时的一个画面。但是，那些流年岁月，又仿佛在眼前，不曾远去。
谁的青春不芳华？19岁时的我，走上讲台，却沉浸在无比失落的情绪中。于是，为了改变生存状况，疯狂地工作，在红尘滚滚中追逐自己的梦想，从小学到中学，从农村到城市，从苏北到苏南，从一般学校到热点学校，自己的行动抒写了个人历史上无数个“从……到……”。每一个省略号里，都有着无数的欢笑与泪水，不仅仅是空间上的位移，更有身体上
的鼻青脸肿，有心灵上的伤痕累累，有期待的忐忑守候，有如愿的充盈收获。无法言说的种种，谈不上波澜壮阔，镌刻的却是一个教育人与时代和社会的纠葛，一个卑微者的宿命与抗争。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。”而今，追忆和阐释一段段波诡云谲的个人教育史，何止是此时此刻写下这样一些文字的去留无意，云卷云舒。
蓦然发觉自己已经是“端着保温杯”的“油腻男”了。尽管这样，还是把每一天当作生命中最年轻的一天。看到身边一张张年轻的脸庞，活力四射，充满激情，我感慨：年轻真好，年轻正好！
我为这些有志青年教师感到高兴，他们赶上了好时代，是幸运的。他们有着良好的发展机遇和平台，可以不要“都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”；也为常州教育的未来感到高兴，谁也不能否认，赢得青年教师就是赢得一方教育的明天。想到本学期到常州市区的一些学校去听课
、观课，惊喜地发现，不少优秀青年教师正在脱颖而出，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有的不过才工作几年，但是，他们身上的朝气、灵气、才气，令我欣赏，促我学习，抵挡我身上日渐增多的暮气。我特别乐见他们不甘平庸，努力修为，策马扬鞭自奋蹄！他们有想法，懂技术，肯钻研，“与之论辩，言和而色夷”，“是可谓善学者矣”！有这样的青年教师，是教育之幸事，是学生之幸事。
成就学生的同时也成就自己，活出一份精彩的自己，这是教师发展的高境界。
我希望青年教师且行且珍惜！
曾经有人做过一项调查：等人老了的时候，最痛苦的事情是什么？排在第一位的是：这一生没有为喜欢的事去努力。人生最痛苦的事，不就是“我本可以，但却没有”吗？
还记得，那一次市级学科带头人理论考试，自我感觉良好的我，竟然在理论考试时铩羽而归，丢盔弃甲。一盆冷水浇醒了我，我没有那么优秀！然而，我也没有自暴自弃，反而化失望为力量，痛定思痛，重新激发起自己的斗志。那时年轻，我还是个越挫越勇的人。
我暗暗发誓，今生不再靠别人的理论，而是创造自己的理论。鲁迅先生早就说过：“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”世上的路千万条，踩着别人的脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。我不要像买履的郑人那样“宁信度而不自信”。于是，在2014年，我出版了第一本语文教育专著《简洁语文教学的守望与探寻》，提出了自己的教学主张。不管外面风云变幻，我自特立而不独行，博观而不盲从，狷介而不张狂，走一条属于自己的路。哪怕寂寞与孤独，也要享受其中的那份快乐。这其中，我也有曾遭遇不少专家学者的批评，甚至在一些重要的评比验收活动中，被批评得体无完肤，可是我始终坚信，我的课堂，我的学生，只有我才有发言权。鞋合不合脚，只有自己知道。尽管不能称得上名扬四海，说不上举足轻重，甚至在别人眼里不屑一顾，但我敝帚自珍，我乐在其中。所有的行动，都在诠释：我努力过，我不后悔。
2012年，到南师大参加研修活动时，也是小激动的，我有了一个世俗而切近的目标。红尘中的人，哪有不食烟火的？是的，特级教师，正高级教师，这些都可以看作“追名逐利”，但是，在我看来，所有的名和利，只要不是“万钟则不辨礼义而受之”，那么，“万钟于我何加焉”？只要不失本心，何乐而不为？一个教师在成就学生的同时，发展了自己，在自己的职业生涯中享受了精神快乐，找到了职业尊严，收获了副产品——尘世中的回报与赐予，这也是“取之有道”。年轻人就该有年轻人的样子，不要总以“望峰息心”“窥谷忘反”来为自己的懈怠找借口。
我跟小伙伴說的几个关键词就是“上课”“阅读”“写作”“与环境和谐相处”。老生常谈的话题，是教师安身立命之本，万变不离其宗是一个“真”字。
对教育，如同对人：如果爱，请真爱！追求专业发展，“非诚勿扰”！
不要想着如何投机取巧走终南捷径，不要艳羡某些不择手段的侥幸，而要踏踏实实地上好每一节平常课，静下心来读点书，不折不扣地研究点切实的语文教学问题，老老实实地写几篇有自己见解的文章。
不能这山望着那山高。术业有专攻，人可能一生只能做好一件事，那就把这件事做到极致。心无旁骛，学会舍得。正如宋濂在《送东阳马生序》中所说：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”
不求一夜成名，不把研究娱乐化，不奢望重大建树，唯愿能让教学烙上自己的印记，让课堂成为师生幸福相遇的一种生命状态，用教育的成就确立自己的存在价值。
不要埋怨所在的环境如何不尽人意，这世界根本就没有理想的桃花源。愿望切近也罢，茫远也罢，只要你心中有，桃花源就存在。
不要以为自己在小圈子中还有一席之地就沾沾自喜，要知道，鹤立鸡群，最终鹤就会成为鸡；如果手里只有锤子，那么眼里就只有钉子。
这些“老气横秋”的话，冒昧给青年教师说说。
总之，“幸福都是奋斗出来的”。