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【摘要】随着素质教育的发展，要求小学英语教师转变教学理念，创新教学方法，培养学生的英语核心素养。传统的教学模式还存在很多的限制性问题，使学生的理解能力和创新思维能力受到了影响。需要教师采用绘本教学方法，以提高学生的学习积极性，从而保障教学效率。
【关键词】小学英語 绘本教学 核心素养
引言
在新课改的发展下，使小学英语教师开始注重培养学生的英语核心素养，以提高学生的思维能力、语言能力、运用能力等多种素养。在新的教学理念下，传统的教学方法已不能满足实际需求。因此，需要将绘本教学应用在小学英语核心素养培养上，全面提高学生的素质水平。
一、绘本教学的概念
所谓的绘本教学，就是教师采用图画加文字的教学方式，以提高学生的理解能力。有利于强化知识表达，提高学生的学习兴趣，从而保障教学质量。但需要注意的是，所选取的图画要有一定内涵，利用图画将故事内容讲述出来，使学生了解图画中所蕴含的情感、思想，并与其主观创造力相融合，有利于激发学生的思维，启发心智，更好地培养小学生的英语核心素养。
在绘画教学的发展下，现已出现了多种不同的表现形式，能有效满足学生的个性化需求。将其与教学内容相结合，有利于提高学生对知识的理解能力，提高学生的英语水平。以阅读教学为例，是小学英语教学比较重要的环节，但由于学生的理解能力有限，使教学质量受到了影响。而通过绘本教学，能将阅读内容通过故事表述出来，为学生讲道理、讲知识，有利于提高学生的判断能力、主动思考能力、观察能力等，从而全面提升学生的英语核心素养。
二、绘本在小学英语核心素养培养方面的应用
1.提高学生的语言能力。现阶段，很多教师受应试教育的影响比较深，过于注重理论教学，导致学生只能被动接受知识，使学生的思维能力受到了限制，无法提高学生的语言能力。将绘本教学应用在小学英语核心素养培养中，能使学生根据绘本内容来提高其观察、阅读、语言等多方面能力，能有效提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而保障教学质量。例如，以译林版小学英语四年上册中《I like dogs》一课为例，教材中对“monkey、panda、cat、dog”等词汇进行讲解，使学生通过语句来表达对某种动物的喜爱。但教材中的内容有限，且句型比较“古老”，并不能提高学生学习英语的积极性，对学生的语言输入与输出能力会造成影响。因此，教师可将《Guess who I Am》绘本引入教学当中，以提高学生的学习兴趣。绘本中摆脱了传统介绍方式的限制，而是对某事动物的特点进行叙述，并加上图画进行引导，使学生猜出动物的种类，从而提高学生主动思考能力、观察力、语言输入能力等，比如，绘本中一段为“I am black and white. I give milk.Guess who i am”。这种句型对于小学生来说比较新颖，再与图画相配合，有利于激发学生的思维潜能，使其在脑海中形成潜意识，能有效对语言进行理解和吸收，从而不断提高学生的语言输入与输出能力。
2.提高学生的创新思维能力。目前，很多小学英语教师受传统教育理念的影响比较严重，使学生的创新思维受到了限制，不利于学生的发展。对此，要求教师应用绘本教学，以提高学生的理解能力，从而全面培养学生的创新思维能力，更好地培养学生的英语核心素养。例如，以译林版小学英语五年级上册教材中《Our animal friends》一课为例，通过使用正常交际用语，来交代动物主体都是谁，但这种教学方法，只能使学生了解固定的句型，不利于发展学生的创新思维能力。将《Dogs That Work》绘本与实际教学内容相结合，能有效拓展学生的知识面，使其掌握更多语句、语法。如“My friend， Mr.Kim， is a policeman. His dog helps him catch criminals”。这段文字介绍我的朋友是金姆，他是一名警察，狗可以帮他抓小偷。将其对学生进行教学，有利于学生掌握不同的表述方式，从而提高学生的语言交际能力。
3.提高学生的思想品格。对小学生进行英语核心素养培养，不仅要提高学生的英语能力，更高培养学生思想意识，使其建立良好的品格。绘本本身是一个故事的集合体，每个小故事都有独立的内涵，学生通过对绘本的理解，能准确掌握故事内涵，并与生活实际结合起来，全面培养提高学生的思想品格。例如，以译林版小学三年级英语上册《My family》一课为例，传统的教学方法是先教会学生了解“father、mother、brother”等词汇，并介绍自己的家庭。这种教学方法往往使学生为了学习而学习，并不能提高学生的思想意识，使教学效果受到了限制。而将绘本《Just Like Dad》应用在教学中，能使学生更加深入了解父亲，并在故事叙述中感悟父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的敬佩，以“My dad gives me big hugs.I give him little kisses”。充分体现了父子情深，有利于为学生树立榜样效应，正确培养学生的价值观和态度，从而提高小学英语核心素养的培养效率。
三、结束语
在新课改的发展下，要求教师对学生进行素质教育，以培养小学生的英语核心素养。但传统教学模式存在较强的限制性，使小学生的思维受到了限制，不利于提高学生英语素养。因此，要求教师创新教学方法，采用绘本教学，以提高学生的理解能力，从而更好地培养小学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]毛晓艳.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].作文成功之路（上），2017，（04）：79.
【关键词】小学英語 绘本教学 核心素养
引言
在新课改的发展下，使小学英语教师开始注重培养学生的英语核心素养，以提高学生的思维能力、语言能力、运用能力等多种素养。在新的教学理念下，传统的教学方法已不能满足实际需求。因此，需要将绘本教学应用在小学英语核心素养培养上，全面提高学生的素质水平。
一、绘本教学的概念
所谓的绘本教学，就是教师采用图画加文字的教学方式，以提高学生的理解能力。有利于强化知识表达，提高学生的学习兴趣，从而保障教学质量。但需要注意的是，所选取的图画要有一定内涵，利用图画将故事内容讲述出来，使学生了解图画中所蕴含的情感、思想，并与其主观创造力相融合，有利于激发学生的思维，启发心智，更好地培养小学生的英语核心素养。
在绘画教学的发展下，现已出现了多种不同的表现形式，能有效满足学生的个性化需求。将其与教学内容相结合，有利于提高学生对知识的理解能力，提高学生的英语水平。以阅读教学为例，是小学英语教学比较重要的环节，但由于学生的理解能力有限，使教学质量受到了影响。而通过绘本教学，能将阅读内容通过故事表述出来，为学生讲道理、讲知识，有利于提高学生的判断能力、主动思考能力、观察能力等，从而全面提升学生的英语核心素养。
二、绘本在小学英语核心素养培养方面的应用
1.提高学生的语言能力。现阶段，很多教师受应试教育的影响比较深，过于注重理论教学，导致学生只能被动接受知识，使学生的思维能力受到了限制，无法提高学生的语言能力。将绘本教学应用在小学英语核心素养培养中，能使学生根据绘本内容来提高其观察、阅读、语言等多方面能力，能有效提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而保障教学质量。例如，以译林版小学英语四年上册中《I like dogs》一课为例，教材中对“monkey、panda、cat、dog”等词汇进行讲解，使学生通过语句来表达对某种动物的喜爱。但教材中的内容有限，且句型比较“古老”，并不能提高学生学习英语的积极性，对学生的语言输入与输出能力会造成影响。因此，教师可将《Guess who I Am》绘本引入教学当中，以提高学生的学习兴趣。绘本中摆脱了传统介绍方式的限制，而是对某事动物的特点进行叙述，并加上图画进行引导，使学生猜出动物的种类，从而提高学生主动思考能力、观察力、语言输入能力等，比如，绘本中一段为“I am black and white. I give milk.Guess who i am”。这种句型对于小学生来说比较新颖，再与图画相配合，有利于激发学生的思维潜能，使其在脑海中形成潜意识，能有效对语言进行理解和吸收，从而不断提高学生的语言输入与输出能力。
2.提高学生的创新思维能力。目前，很多小学英语教师受传统教育理念的影响比较严重，使学生的创新思维受到了限制，不利于学生的发展。对此，要求教师应用绘本教学，以提高学生的理解能力，从而全面培养学生的创新思维能力，更好地培养学生的英语核心素养。例如，以译林版小学英语五年级上册教材中《Our animal friends》一课为例，通过使用正常交际用语，来交代动物主体都是谁，但这种教学方法，只能使学生了解固定的句型，不利于发展学生的创新思维能力。将《Dogs That Work》绘本与实际教学内容相结合，能有效拓展学生的知识面，使其掌握更多语句、语法。如“My friend， Mr.Kim， is a policeman. His dog helps him catch criminals”。这段文字介绍我的朋友是金姆，他是一名警察，狗可以帮他抓小偷。将其对学生进行教学，有利于学生掌握不同的表述方式，从而提高学生的语言交际能力。
3.提高学生的思想品格。对小学生进行英语核心素养培养，不仅要提高学生的英语能力，更高培养学生思想意识，使其建立良好的品格。绘本本身是一个故事的集合体，每个小故事都有独立的内涵，学生通过对绘本的理解，能准确掌握故事内涵，并与生活实际结合起来，全面培养提高学生的思想品格。例如，以译林版小学三年级英语上册《My family》一课为例，传统的教学方法是先教会学生了解“father、mother、brother”等词汇，并介绍自己的家庭。这种教学方法往往使学生为了学习而学习，并不能提高学生的思想意识，使教学效果受到了限制。而将绘本《Just Like Dad》应用在教学中，能使学生更加深入了解父亲，并在故事叙述中感悟父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的敬佩，以“My dad gives me big hugs.I give him little kisses”。充分体现了父子情深，有利于为学生树立榜样效应，正确培养学生的价值观和态度，从而提高小学英语核心素养的培养效率。
三、结束语
在新课改的发展下，要求教师对学生进行素质教育，以培养小学生的英语核心素养。但传统教学模式存在较强的限制性，使小学生的思维受到了限制，不利于提高学生英语素养。因此，要求教师创新教学方法，采用绘本教学，以提高学生的理解能力，从而更好地培养小学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]毛晓艳.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].作文成功之路（上），2017，（04）：79.