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摘要：中等职业学校计算机专业招生幅度下降，计算机专业人才就业市场形势严峻。如何结合地方市场人才需求、合理定位专业方向、改革专业建设、办特色专业吸引生源。做到中职计算机专业学生“出口畅，入口旺”，真正实现“产销对口”的良性循环，关键围绕职教体系的“中心轴”专业建设。
关键词：专业建设；教学改革；计算机辅助设计；服装设计；实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）21-0144-03
IT行业更新迅速，加上人工智能的博弈。計算机网络实现线上线下交易，社会对计算机专业人才需求变化。计算机网络、智能技术的迅速发展，给计算机专业建设发展带来契机。计算机专业创新、教学改革成为教育的首要任务。依据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的总体目标， 牢固确定职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年形成适应社会发展需求，产教深度融合，建立人才培养立交桥，实现教育现代化，完善职教“五个对接”；教育部等6部门联合印发3月1日起施行新规《职业学校校企合作促进办法》等利好政策。以下探究以就业为导向，服务地方产业需要为目标，以中等职业学校计算机专业建设发展为宗旨，办好中等职业学校教育，提升服务地方产业发展能力。提出几点对策。
1 现状分析
1.1地方人才需求调研
汕头市委、市政府明确提出走“工业强市”之路，出台了扶持工业发展的一系列政策措施，有效推进工业产业结构调整。电子信息、纺织服装、工艺玩具、化工塑料、食品医药、机械装备、印刷包装和音像材料等八大支柱产业逐步发展壮大，成为我市工业的主导产业[6]。其中纺织服装，以家居服装、工艺毛衫和针织内衣为主。2014年，经历产业化、品牌化改造后，中国服装业迎来新的发展机遇。消费者消费观念趋于成熟和理性，注重品位与舒适，呈现较好的行业景气度，市场人才需求量也呈现稳步上涨态势。据汕头市人才网2015、2016、2017年数据显示：人力资源需求主要集中在第二、三产业，所占比重分别为42.40%和57.55%[7]。服装制造已形成产业群。汕头地方服装设计人才奇缺，缺口很大，据统计汕头地区缺计算机辅助服装设计人才近5千人之多。
1.2计算机专业方向办学定位
改革专业课程设置，创新计算机专业教学。顺应复杂多变的信息技术发展步伐及快速发展的社会形势，是计算机专业建设的科学态度。中等职业学校计算机专业办学定位应以就业为目标培养实践型人才，促进就业、满足市场竞争。根据地方产业发展需要，培养适应能力强、动手能力强、实践经验丰富、团队协作能力强等学生团队为办学方向。
1）就业岗位群定位
为增强我校计算机专业办学竞争力，深入开展专业调研工作，避免以往“跟风上”，“热门专业家家有，家家专业无特色”尴尬重复，恶性竞争等。2015年，我校在计算机专业毕业生中成立毕业生联谊会，毕业生联谊会能深入了解、跟踪调研毕业生就业情况，方便数据录入及对人才市场需求分析。发现目前汕头地区适合中等职业学校计算机专业毕业学生主要就业岗位群有（按缺口顺序）：
①计算机辅助时装设计；②计算机网络销售；③计算机软件操作员（仓管、收银、文员等）；④计算机安装与维护技术；⑤广告宣传，广告设计。
2）确定专业方向
服装设计是时代性非常强的专业。随着经济快速发展，人们的生活质量，对衣、食、住、行等生活必需品的要求不断提高，使服装设计有了更广阔的发展空间。结合汕头地方市场中、小企业发展需求和学校环境、设施，学校领导在人力、物力、财力等的支持。尝试在我校计算机专业开设计算机辅助服装设计，服装设计是一门实用艺术，依照对服装设计师应具备的素质要求，培养对服装款式、面料、图案设计、制作工艺、装饰等设计构想的实现，实践与理论相结合，避免以往纸上谈兵教学法，在 Coreldraw、Photoshop、illustrator、freehand等绘图软件中进行服装款式设计、图案设计，并将服装结构、服装色彩及比例进行综合性描述，做到设计效果图接近成衣效果。
2 专业建设策略
2.1招生和专业定向筛选
中职学生对前景专业的选报，有凭一时热情、冲动等现象，为避免部分学生从入学就出现对专业知识兴趣不高、耽误教学进度、滥竽充数。学校对学生入学专业知识认知、兴趣、感知力、想象力、注意力、思维灵活性、形象记忆力等进行摸底测试。根据摸底结果进行筛选，加上对学生具备相关美术基础、生活细心观察和揣摩等综合修养，形成A、B、C三个专业等级班级、学习小组。主攻计算机辅助服装设计专业就业方向，形成定向讨论交流小组开展学习。促进学生更加理性了解自己，明确学习目标、发展方向。培养自主探究学习、培优、创新班。
2.2专业课程设置
计算机辅助服装设计有两个侧重点，即设计和工艺。我校选择侧重点为服装设计，服装设计属平面设计。细化软件应用专业方向有选择性地开设计算机辅助设计课程，课程设置主要包括以下几方面：
2.2.1公共基础课
语文（创意表达）、数学（结构运算或统计）、物理（服装的功能 ）、化学（新面料）、生理（裁剪）等，这些自然基础课程为学习专业课奠定基础。
2.2.2专业基础课
计算机基础、办公软件高级应用、计算机网络等是IT行业人才必备基础课程。
2.2.3专业主干课
Photoshop、CorelDraw、服装CAD、painter等绘画软件；素描色彩、平面立体构成、实用手绘、广告设计、手机摄影、H5交互动画设计等专业实践、技能设计能力课程。
2.2.4文化素质课（通识课）
服装美学、服装心理学、服装外语、服装历史、形体表演（服装展示）、美术、音乐及相关其他艺术课程，突出文理渗透、能力素质协调的课程。 2.2.5岗位模拟实习
学生到企业、在学校精英学会（实验室）集中实践性教学环节。如实验室实践操作、参观实习、毕业实习、毕业设计、社会实践等。
2.3师资队伍专业技能素质保障
1）师资配置
配备稳定高水平教学队伍，保证教师队伍做到“水平有保证”、“工作热情不降温”。为保障学生技能操作与设计美感相结合，计算机辅助服装设计专业设置计算机专职教师两名、工艺美术专职教师两名。计算机辅助服装设计是计算机技术与服装设计的完美结合，是服装设计理念与时代文化发展的相统一，教师将现代艺术与传统工艺相互融合。把握服装艺术时代潮流发展的方向，将计算机辅助设计手段作为两者相互的根本要求，重视当代服装设计适应科学发展的规律，从而推动设计理念不断创新。
2）高素质创新型教师队伍
计算机科学技术及应用的发展，使市场就业岗位得到细化。中等职业学校计算机专业教师需根据自身特长选择专业发展方向，提高自身教学质量、拓展自身专业生命的延续。具备高素质、创新能力、“专而精”的专业知识水平。
服装设计是一门注重学生全面思维培养的艺术教育活动课程，服装设计专职教师除要掌握各种绘制图形能力、分析处理高级图形图像及操作命令能力，还必须能把这些能力综合应用到实践教学中。2016年7月、2017年8月，学校在计算机专业教师中选派4名专职教师到珠海市第一职业学校平面设计部、汕头市工艺美术学校服装设计部进行跟岗学习。
3）鼓励教师投身企业实践
教育部2015年10月12日由发布《职业学校教师企业实践规定（试行）》面向社会公开征求意见，规定指出组织教师企业实践，加强职业学校"双师型"教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗[8]。
我校计算机辅助服装设计专业响应教育部意见稿内容，鼓励青年专业教师到企业和生产一线参加实践，加强实操技能、增添新知识，紧扣时代性和企业发展变化需求。2017年8月计算机辅助服装设计全体专职教师到广州南弧动漫公司设计部、汕头潮南区峡山规模最大凤翔制衣厂设计部顶岗、实践调研，深入了解企业绘图流程、分工及投入生产线过程。及时梳理新知识、调整学校本专业教学目标、教学流程、改革教学方法。
4）鼓励教师提高专业水平，参加国培、省培
近几年，学校为新专业科任教师开通“绿色通道”，鼓励教师参加广东技术师范大学举办的广东省中等职业学校教师信息类教学教研培训班学习。将学到新知识整理、归纳总结，在各教研室开展教学教研专题汇报课，充实新专业科任教师专业技能水平。保障新专业培养人才能满足地方产业、市场需求。
2.3改革教学内容和方法
教学内容要做到紧跟时代步伐，与社会潮流同步。教学方法坚持以“做中学，做中教”为主，突出职业教育特色，高度重视专业技能和实践教学环节，强化学生专业技能和实践能力培养，提高学生的实际动手能力。下面以计算机辅助服装设计专业主干实训课程板块教学为例：
板块教学形式，从服装结构制图、缝制工艺、服装款式等安排教学内容，缩短学生掌握软件操作技巧时间，快速掌握计算机辅助服装设计能力。
1）板块教学内容
板块1：掌握Photoshop、CorelDraw软件中服装小部件绘制；
板块2：掌握CorelDraw 软件裙装款式设计，Photoshop 软件裙装质感、色彩等处理；
板块3：掌握CorelDraw软件衬衫款式设计，Photoshop软件衬衫面料、色彩、质感处理；
板块4：掌握CorelDraw软件裤装款式设计，Photoshop软件裤装色彩、质感处理（例：牛仔裤）；
板块5：掌握CorelDraw软件外套款式设计，Photoshop软件外套面料、色彩、质感处理；
板块6：熟悉掌握CorelDraw、Photoshop软件，掌握时尚、流行服装款式设计，增强学习兴趣，启迪学生设计创作水平。
板块7：实训企业任务：服装小部件、半成品、成品等处理练习。
2）“探究式教学”法
教师在教学中引导学生积极探究新知识、新技能，构建新的知识框架，充分发挥学生的主动性，让学生成为教学主体。
服装设计师的设计灵感和独特设计语言均体现在服装效果图上，计算机辅助服装设计专业学生的培养要以服装设计师为标准，培养丰富想象力，表达自己才华的欲望能力。在实训中找到发挥设计才能的舞台。教师为学生准备课前实训任务、相关知识技巧，学生课余时间搜集、整理相关资料，备课作准备。并在小组中安排同学到其他小组参加交流讲解、讨论，形成讨论稿。例如，板块2：CorelDraw软件裙装款式设计，教师讲解这一季服装的理念和风格，形象概念和主要用料。学生课余时间上网搜集裙装款式、用料等，讨论大体廓形，配色，面料，完成问卷调查。
3）利用蓝墨云班课进行教学互动和评价
利用篮墨云班课进行教学管理，课前发布预习资源，课后布置作业，进行评价。课前发起“问卷”活动，检查课前学习效果（通过蓝墨云班课检查学生对知识掌握情况，并对信息化教学手段的设施认同度）实操；根据发布的教学情境，进行裙装款式图片展示，学生提问题，教师利用极域電子教室巡视指导和监控学生操作。填写《裙装款式设计操作评定表》，对实操练习进行自评与互评。
4）微课答疑
科任老师通过课例片段微课形式，将学生反馈、教师点评、教学反思等帮助学生突破软件设计难点和设计技巧，解决设计中常遇到问题。并对学生操作进行评价，公布学生小组之间互评结果，评选优秀小组。 2.4办精英学会
精英学会专门为计算机辅助服装设计本专业班学生开放，为学生交流学习、讨论提供场所。学会每周学习、讨论、讲座时间安排：周一、周二下午第三节课（4：30-5：15），为本专业专职教师现场答凝时间。周三下午第三节课（4：30-5：15），专职教师轮流为辅助服装设计专业学生开一场技能展示公开课。周四下午第三节课（4：30-5：15），各学习小组代表，完成任务驱动竞技比赛项目。邀请企业设计师、企业代表进行现场点评、总结，并提出存在问题及修改意见。学会丰富学生课余生活，激发学生学习兴趣及对专业知识的探索精神。
2.5产教结合、校企合作
教育部等6部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》明确了企业与职业学校可以结合实际在人才培养、学生就业创业、技能创新、服务社会、文化传承等合作，将于2018年3月1日起施行。《办法》明确学校与企业可以多种形式合作建设实习实训基地、学生创业园，员工培训、技能鉴定等机构。学校与企业共同管理教学和科研机构。
实现人才定制化培养模式。汕头市奥吉尼服饰有限公司跟我校达成人才培养协议，明确要求进行规划人才培养模式，学校根据企业要求模式进行培养。例如：要求学生在校期间必须熟悉具体计算机服装设计指定软件操作、掌握实践技能。毕业后定制学生安排到汕头市奥吉尼服饰有限公司工作。近几年，我校计算机专业还与汕头正点培训机构采取这种模式合作人才培养。
用人单位介入中等职业学校人才培养模式。即我校在计算机辅助服装设计专业人才的培养过程中，把服装设计主干实践课程的培养在汕头市知名服装设计厂车间进行。改革了传统中职学生第三年参加企业实践的工作，避免学生从学校到企业的过渡适应期和学生实习时间短，未能满足企业用人需求，实现学生毕业即就业的机会多。
在上级部门支持下，我校计算机辅助服装设计专业与汕头美莱顺内衣城、潮汕潮织产业带、汕头奥吉尼服装有限公司等服装设计单位合作办学，学生完成计划课程阶段知识后，到合作企业生产线跟岗实践，节假日参加合作企业勤工俭学社会实践。这样不仅丰富学生业余生活，也增长学生专业知识实践能力。补充企业用工需求，增强学校与企业教学与实践链接，实现双向互赢、资源互补等办好中等职业教学、培养生产、管理、服务一线合格人才的重要途径。
2.6办特色专业、精英班
有关资料显示，目前中等职业学校计算机专业毕业学生，普遍出现毕业生难找到“满意工作”，而用人单位难找到“满意员工（毕业生）”的矛盾。根据当前用人单位对毕业生的条件要求，尝试在计算机辅助服装设计专业人才培养做到以下几方面标准：
1）以“适应能力强，工作好使用”为标准—培养、锻炼毕业生对企业工作岗位的适应能力、角色转变能力等，满足企业衡量毕业生“好使用”的标准。
2）以“实践经验丰富，工作上手快”为标准—培养毕业生对专业技能操作、工作经验能力等，满足企业在岗位选用人才时的优先考虑标准。
3）以“综合应用能力强，实践动手强”为标准—培养学生计算机专业操作能力和计算机专业问题排除技能的企业需求标准。
4）以“创新能力强，有工作革新能力”为标准—培养学生不仅要有解决常规问题能力，还要能紧跟信息时代步伐，在工作岗位上大胆创新的能力标准。
5）以“团队合作能力，工作善协调”为标准—培养学生在学习、掌握专业技能能力同时，需要拥有与人合作的团队协作能力。成为企业衡量毕业生素质与能力的重要标准。
6）企业仿真精英学会（模拟企业工作流程，分阶段进行实训操作训练）。将课程学习内容与企业项目任务链接。
7）参与技能竞赛：鼓励教师、学生积极参加省、市举办的相关专业内容技能竞赛、时装秀等。竞赛促发展，激发教师、学生学习专业知识的热情、提高专业知识技能水平。
8）毕业设计（企业实训任务），举办毕业班毕业作品展、优秀毕业生作品介绍会、毕业生时装秀、服装设计毕业汇报演出。并邀请企业代表、兄弟学校专业教师参观、指导。
3 总结
中等职业学校计算机专业发展，需对专业方向定位、专业教学内容、教学方法等进行全面改革，不断实践、不断探索，培養出能适应我国社会主义现代化建设，在德、智、体、美等满足社会信息发展、市场变化需求，服务生产一线的高素质劳动者和技能型人才。
参考文献：
[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[2]国发（2005）31号.
[2]杨永年.中等职业学校的专业建设现状、特点及发展趋势[2]中国职业技术教育，2016.
[3]刘海计算机辅助设计在服装设计中的运用[207]天津纺织科技 2014.
[4]教育部关于制定中等职业学校教学计划原则意见。教职成[Z].2009.
[5]教育部：职校教师必须先进行企业实践再上岗 新华网 2015.10.12.
[6]汕头市政府门户网站Shantou Municipal Government （http：//www.st.gov.cn）
[7]广东汕头人才招聘网
【通联编辑：唐一东】
关键词：专业建设；教学改革；计算机辅助设计；服装设计；实践
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）21-0144-03
IT行业更新迅速，加上人工智能的博弈。計算机网络实现线上线下交易，社会对计算机专业人才需求变化。计算机网络、智能技术的迅速发展，给计算机专业建设发展带来契机。计算机专业创新、教学改革成为教育的首要任务。依据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的总体目标， 牢固确定职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年形成适应社会发展需求，产教深度融合，建立人才培养立交桥，实现教育现代化，完善职教“五个对接”；教育部等6部门联合印发3月1日起施行新规《职业学校校企合作促进办法》等利好政策。以下探究以就业为导向，服务地方产业需要为目标，以中等职业学校计算机专业建设发展为宗旨，办好中等职业学校教育，提升服务地方产业发展能力。提出几点对策。
1 现状分析
1.1地方人才需求调研
汕头市委、市政府明确提出走“工业强市”之路，出台了扶持工业发展的一系列政策措施，有效推进工业产业结构调整。电子信息、纺织服装、工艺玩具、化工塑料、食品医药、机械装备、印刷包装和音像材料等八大支柱产业逐步发展壮大，成为我市工业的主导产业[6]。其中纺织服装，以家居服装、工艺毛衫和针织内衣为主。2014年，经历产业化、品牌化改造后，中国服装业迎来新的发展机遇。消费者消费观念趋于成熟和理性，注重品位与舒适，呈现较好的行业景气度，市场人才需求量也呈现稳步上涨态势。据汕头市人才网2015、2016、2017年数据显示：人力资源需求主要集中在第二、三产业，所占比重分别为42.40%和57.55%[7]。服装制造已形成产业群。汕头地方服装设计人才奇缺，缺口很大，据统计汕头地区缺计算机辅助服装设计人才近5千人之多。
1.2计算机专业方向办学定位
改革专业课程设置，创新计算机专业教学。顺应复杂多变的信息技术发展步伐及快速发展的社会形势，是计算机专业建设的科学态度。中等职业学校计算机专业办学定位应以就业为目标培养实践型人才，促进就业、满足市场竞争。根据地方产业发展需要，培养适应能力强、动手能力强、实践经验丰富、团队协作能力强等学生团队为办学方向。
1）就业岗位群定位
为增强我校计算机专业办学竞争力，深入开展专业调研工作，避免以往“跟风上”，“热门专业家家有，家家专业无特色”尴尬重复，恶性竞争等。2015年，我校在计算机专业毕业生中成立毕业生联谊会，毕业生联谊会能深入了解、跟踪调研毕业生就业情况，方便数据录入及对人才市场需求分析。发现目前汕头地区适合中等职业学校计算机专业毕业学生主要就业岗位群有（按缺口顺序）：
①计算机辅助时装设计；②计算机网络销售；③计算机软件操作员（仓管、收银、文员等）；④计算机安装与维护技术；⑤广告宣传，广告设计。
2）确定专业方向
服装设计是时代性非常强的专业。随着经济快速发展，人们的生活质量，对衣、食、住、行等生活必需品的要求不断提高，使服装设计有了更广阔的发展空间。结合汕头地方市场中、小企业发展需求和学校环境、设施，学校领导在人力、物力、财力等的支持。尝试在我校计算机专业开设计算机辅助服装设计，服装设计是一门实用艺术，依照对服装设计师应具备的素质要求，培养对服装款式、面料、图案设计、制作工艺、装饰等设计构想的实现，实践与理论相结合，避免以往纸上谈兵教学法，在 Coreldraw、Photoshop、illustrator、freehand等绘图软件中进行服装款式设计、图案设计，并将服装结构、服装色彩及比例进行综合性描述，做到设计效果图接近成衣效果。
2 专业建设策略
2.1招生和专业定向筛选
中职学生对前景专业的选报，有凭一时热情、冲动等现象，为避免部分学生从入学就出现对专业知识兴趣不高、耽误教学进度、滥竽充数。学校对学生入学专业知识认知、兴趣、感知力、想象力、注意力、思维灵活性、形象记忆力等进行摸底测试。根据摸底结果进行筛选，加上对学生具备相关美术基础、生活细心观察和揣摩等综合修养，形成A、B、C三个专业等级班级、学习小组。主攻计算机辅助服装设计专业就业方向，形成定向讨论交流小组开展学习。促进学生更加理性了解自己，明确学习目标、发展方向。培养自主探究学习、培优、创新班。
2.2专业课程设置
计算机辅助服装设计有两个侧重点，即设计和工艺。我校选择侧重点为服装设计，服装设计属平面设计。细化软件应用专业方向有选择性地开设计算机辅助设计课程，课程设置主要包括以下几方面：
2.2.1公共基础课
语文（创意表达）、数学（结构运算或统计）、物理（服装的功能 ）、化学（新面料）、生理（裁剪）等，这些自然基础课程为学习专业课奠定基础。
2.2.2专业基础课
计算机基础、办公软件高级应用、计算机网络等是IT行业人才必备基础课程。
2.2.3专业主干课
Photoshop、CorelDraw、服装CAD、painter等绘画软件；素描色彩、平面立体构成、实用手绘、广告设计、手机摄影、H5交互动画设计等专业实践、技能设计能力课程。
2.2.4文化素质课（通识课）
服装美学、服装心理学、服装外语、服装历史、形体表演（服装展示）、美术、音乐及相关其他艺术课程，突出文理渗透、能力素质协调的课程。 2.2.5岗位模拟实习
学生到企业、在学校精英学会（实验室）集中实践性教学环节。如实验室实践操作、参观实习、毕业实习、毕业设计、社会实践等。
2.3师资队伍专业技能素质保障
1）师资配置
配备稳定高水平教学队伍，保证教师队伍做到“水平有保证”、“工作热情不降温”。为保障学生技能操作与设计美感相结合，计算机辅助服装设计专业设置计算机专职教师两名、工艺美术专职教师两名。计算机辅助服装设计是计算机技术与服装设计的完美结合，是服装设计理念与时代文化发展的相统一，教师将现代艺术与传统工艺相互融合。把握服装艺术时代潮流发展的方向，将计算机辅助设计手段作为两者相互的根本要求，重视当代服装设计适应科学发展的规律，从而推动设计理念不断创新。
2）高素质创新型教师队伍
计算机科学技术及应用的发展，使市场就业岗位得到细化。中等职业学校计算机专业教师需根据自身特长选择专业发展方向，提高自身教学质量、拓展自身专业生命的延续。具备高素质、创新能力、“专而精”的专业知识水平。
服装设计是一门注重学生全面思维培养的艺术教育活动课程，服装设计专职教师除要掌握各种绘制图形能力、分析处理高级图形图像及操作命令能力，还必须能把这些能力综合应用到实践教学中。2016年7月、2017年8月，学校在计算机专业教师中选派4名专职教师到珠海市第一职业学校平面设计部、汕头市工艺美术学校服装设计部进行跟岗学习。
3）鼓励教师投身企业实践
教育部2015年10月12日由发布《职业学校教师企业实践规定（试行）》面向社会公开征求意见，规定指出组织教师企业实践，加强职业学校"双师型"教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗[8]。
我校计算机辅助服装设计专业响应教育部意见稿内容，鼓励青年专业教师到企业和生产一线参加实践，加强实操技能、增添新知识，紧扣时代性和企业发展变化需求。2017年8月计算机辅助服装设计全体专职教师到广州南弧动漫公司设计部、汕头潮南区峡山规模最大凤翔制衣厂设计部顶岗、实践调研，深入了解企业绘图流程、分工及投入生产线过程。及时梳理新知识、调整学校本专业教学目标、教学流程、改革教学方法。
4）鼓励教师提高专业水平，参加国培、省培
近几年，学校为新专业科任教师开通“绿色通道”，鼓励教师参加广东技术师范大学举办的广东省中等职业学校教师信息类教学教研培训班学习。将学到新知识整理、归纳总结，在各教研室开展教学教研专题汇报课，充实新专业科任教师专业技能水平。保障新专业培养人才能满足地方产业、市场需求。
2.3改革教学内容和方法
教学内容要做到紧跟时代步伐，与社会潮流同步。教学方法坚持以“做中学，做中教”为主，突出职业教育特色，高度重视专业技能和实践教学环节，强化学生专业技能和实践能力培养，提高学生的实际动手能力。下面以计算机辅助服装设计专业主干实训课程板块教学为例：
板块教学形式，从服装结构制图、缝制工艺、服装款式等安排教学内容，缩短学生掌握软件操作技巧时间，快速掌握计算机辅助服装设计能力。
1）板块教学内容
板块1：掌握Photoshop、CorelDraw软件中服装小部件绘制；
板块2：掌握CorelDraw 软件裙装款式设计，Photoshop 软件裙装质感、色彩等处理；
板块3：掌握CorelDraw软件衬衫款式设计，Photoshop软件衬衫面料、色彩、质感处理；
板块4：掌握CorelDraw软件裤装款式设计，Photoshop软件裤装色彩、质感处理（例：牛仔裤）；
板块5：掌握CorelDraw软件外套款式设计，Photoshop软件外套面料、色彩、质感处理；
板块6：熟悉掌握CorelDraw、Photoshop软件，掌握时尚、流行服装款式设计，增强学习兴趣，启迪学生设计创作水平。
板块7：实训企业任务：服装小部件、半成品、成品等处理练习。
2）“探究式教学”法
教师在教学中引导学生积极探究新知识、新技能，构建新的知识框架，充分发挥学生的主动性，让学生成为教学主体。
服装设计师的设计灵感和独特设计语言均体现在服装效果图上，计算机辅助服装设计专业学生的培养要以服装设计师为标准，培养丰富想象力，表达自己才华的欲望能力。在实训中找到发挥设计才能的舞台。教师为学生准备课前实训任务、相关知识技巧，学生课余时间搜集、整理相关资料，备课作准备。并在小组中安排同学到其他小组参加交流讲解、讨论，形成讨论稿。例如，板块2：CorelDraw软件裙装款式设计，教师讲解这一季服装的理念和风格，形象概念和主要用料。学生课余时间上网搜集裙装款式、用料等，讨论大体廓形，配色，面料，完成问卷调查。
3）利用蓝墨云班课进行教学互动和评价
利用篮墨云班课进行教学管理，课前发布预习资源，课后布置作业，进行评价。课前发起“问卷”活动，检查课前学习效果（通过蓝墨云班课检查学生对知识掌握情况，并对信息化教学手段的设施认同度）实操；根据发布的教学情境，进行裙装款式图片展示，学生提问题，教师利用极域電子教室巡视指导和监控学生操作。填写《裙装款式设计操作评定表》，对实操练习进行自评与互评。
4）微课答疑
科任老师通过课例片段微课形式，将学生反馈、教师点评、教学反思等帮助学生突破软件设计难点和设计技巧，解决设计中常遇到问题。并对学生操作进行评价，公布学生小组之间互评结果，评选优秀小组。 2.4办精英学会
精英学会专门为计算机辅助服装设计本专业班学生开放，为学生交流学习、讨论提供场所。学会每周学习、讨论、讲座时间安排：周一、周二下午第三节课（4：30-5：15），为本专业专职教师现场答凝时间。周三下午第三节课（4：30-5：15），专职教师轮流为辅助服装设计专业学生开一场技能展示公开课。周四下午第三节课（4：30-5：15），各学习小组代表，完成任务驱动竞技比赛项目。邀请企业设计师、企业代表进行现场点评、总结，并提出存在问题及修改意见。学会丰富学生课余生活，激发学生学习兴趣及对专业知识的探索精神。
2.5产教结合、校企合作
教育部等6部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》明确了企业与职业学校可以结合实际在人才培养、学生就业创业、技能创新、服务社会、文化传承等合作，将于2018年3月1日起施行。《办法》明确学校与企业可以多种形式合作建设实习实训基地、学生创业园，员工培训、技能鉴定等机构。学校与企业共同管理教学和科研机构。
实现人才定制化培养模式。汕头市奥吉尼服饰有限公司跟我校达成人才培养协议，明确要求进行规划人才培养模式，学校根据企业要求模式进行培养。例如：要求学生在校期间必须熟悉具体计算机服装设计指定软件操作、掌握实践技能。毕业后定制学生安排到汕头市奥吉尼服饰有限公司工作。近几年，我校计算机专业还与汕头正点培训机构采取这种模式合作人才培养。
用人单位介入中等职业学校人才培养模式。即我校在计算机辅助服装设计专业人才的培养过程中，把服装设计主干实践课程的培养在汕头市知名服装设计厂车间进行。改革了传统中职学生第三年参加企业实践的工作，避免学生从学校到企业的过渡适应期和学生实习时间短，未能满足企业用人需求，实现学生毕业即就业的机会多。
在上级部门支持下，我校计算机辅助服装设计专业与汕头美莱顺内衣城、潮汕潮织产业带、汕头奥吉尼服装有限公司等服装设计单位合作办学，学生完成计划课程阶段知识后，到合作企业生产线跟岗实践，节假日参加合作企业勤工俭学社会实践。这样不仅丰富学生业余生活，也增长学生专业知识实践能力。补充企业用工需求，增强学校与企业教学与实践链接，实现双向互赢、资源互补等办好中等职业教学、培养生产、管理、服务一线合格人才的重要途径。
2.6办特色专业、精英班
有关资料显示，目前中等职业学校计算机专业毕业学生，普遍出现毕业生难找到“满意工作”，而用人单位难找到“满意员工（毕业生）”的矛盾。根据当前用人单位对毕业生的条件要求，尝试在计算机辅助服装设计专业人才培养做到以下几方面标准：
1）以“适应能力强，工作好使用”为标准—培养、锻炼毕业生对企业工作岗位的适应能力、角色转变能力等，满足企业衡量毕业生“好使用”的标准。
2）以“实践经验丰富，工作上手快”为标准—培养毕业生对专业技能操作、工作经验能力等，满足企业在岗位选用人才时的优先考虑标准。
3）以“综合应用能力强，实践动手强”为标准—培养学生计算机专业操作能力和计算机专业问题排除技能的企业需求标准。
4）以“创新能力强，有工作革新能力”为标准—培养学生不仅要有解决常规问题能力，还要能紧跟信息时代步伐，在工作岗位上大胆创新的能力标准。
5）以“团队合作能力，工作善协调”为标准—培养学生在学习、掌握专业技能能力同时，需要拥有与人合作的团队协作能力。成为企业衡量毕业生素质与能力的重要标准。
6）企业仿真精英学会（模拟企业工作流程，分阶段进行实训操作训练）。将课程学习内容与企业项目任务链接。
7）参与技能竞赛：鼓励教师、学生积极参加省、市举办的相关专业内容技能竞赛、时装秀等。竞赛促发展，激发教师、学生学习专业知识的热情、提高专业知识技能水平。
8）毕业设计（企业实训任务），举办毕业班毕业作品展、优秀毕业生作品介绍会、毕业生时装秀、服装设计毕业汇报演出。并邀请企业代表、兄弟学校专业教师参观、指导。
3 总结
中等职业学校计算机专业发展，需对专业方向定位、专业教学内容、教学方法等进行全面改革，不断实践、不断探索，培養出能适应我国社会主义现代化建设，在德、智、体、美等满足社会信息发展、市场变化需求，服务生产一线的高素质劳动者和技能型人才。
参考文献：
[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[2]国发（2005）31号.
[2]杨永年.中等职业学校的专业建设现状、特点及发展趋势[2]中国职业技术教育，2016.
[3]刘海计算机辅助设计在服装设计中的运用[207]天津纺织科技 2014.
[4]教育部关于制定中等职业学校教学计划原则意见。教职成[Z].2009.
[5]教育部：职校教师必须先进行企业实践再上岗 新华网 2015.10.12.
[6]汕头市政府门户网站Shantou Municipal Government （http：//www.st.gov.cn）
[7]广东汕头人才招聘网
【通联编辑：唐一东】