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摘要：随着全球经济的发展，河南省涉外经济也越来越多。为了解这类经济对法语人才的需求情况。笔者就河南省用人单位中法语岗位需求数量与岗位类型进行了调研，并提出河南高校要以市场需求为导向，结合自身的教育模式，进行改革创新，以培养出更加符合市场需求的高质量法语人才。以及学生如何根据市场需求更好地学习和应用法语。
关键词：法语人才；市场需求；人才培养；法语学习
中图分类号：H329 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）07-0000-00
地方经济的发展离不开地方高校的人才支持。高校毕业生的专业方向、质量和分布地区对区域经济发展有着深远的影响。为了让河南高校更好地了解河南省企业同法语国家、地区的贸易往来情况，充分认识法语人才的市场需求和，就业前景，笔者就河南省就业单位对法语人才的需求情况进行了调研，并根据调研结果对高校法语人才培养以及法语学习提了几点建议。
1调研情况介绍
1.1調研目的
本次调研目的是了解目前河南省用人单位的法语相关岗位数量和岗位设置类型，以及胜任岗位工作的一般职责需求。
1.2调研对象
调研对象为河南省内设有法语相关岗位或从事法语相关业务的企业单位，包括外贸公司、外资企业、语言培训机构以及翻译机构等。
1.3调研方法
本次调研以网络调查、走访与电话咨询三种方法为主。笔者首先在人才招聘网与前程无忧51job APP中通过职位引擎，对法语中相关职位的招聘信息进行了筛选与统计，共计得出2018年五月份河南省中48家用人单位的法语人才招聘信息。其次，走访地理位置较近的一些用人单位，在人事部门中了解所需法语岗位类型、岗位数量、岗位要求以及对高校培养法语人才的建议。对于一些较远的法语用人单位，则通过电话咨询的方式了解以上相关信息。
2调研结果与分析
2.1法语相关岗位类型与需求数量
根据本次调研结果，这48家用人单位共需118个岗位，岗位类型集中于“法语翻译”、“法语外贸专员”、“法语教师”、“法语客服”、“法语销售”与“法语编辑”。其中对法语外贸专员的需求最大，共有52个岗位，占44.1% ；对法语教师和法语翻译的需求次之，分别占16.9%和15.3%；对法语编辑也有较大的需求量，有15个岗位，占12.7%；对法语客服与法语销售的需求量较少，分别占6%和5%。具体数据可见下面的表格1。
2.2用人单位对法语人才的要求
2.2.1法语专业知识要求
对于法语翻译与法语教师这些与法语关系十分密切的岗位对法语专业知识的要求较高。大部分“法语翻译”岗位要求应聘者法语听说能力良好，翻译功底深厚，精通中法互译并且中文文笔也要优秀。对于口译，则要求法语口语要强，语言组织表达能力强。“法语教师 ”岗位要求应聘者除了拥有过硬法语专业技能，还要发音标准，口语流利。“法语外贸专员”与“法语客服”一般需要应聘者有较强的法语听、说、读、写能力与较强的法语沟通能力。“法语销售”岗位对口语的要求比较严格，应聘者必须具有流畅的法语口语表达能力。“法语编辑”岗位要求应聘者必须能看懂法语文章并具有良好的文字功底。
2.2.2知识结构要求
通过调研发现，大部分的企业除了对求职者的法语专业能了有一定的要求外，还需要他们具备一些商务知识，计算机知识等其他专业知识。如：70%以上的外贸公司希望法语外贸专员和法语客服人员精通法语，又同时具备扎实的外贸知识与商务谈判技巧，有一定的办公能力，能熟练使用WORD、EXCEL、PPT等办公软件。还有一些公司更加注重应聘者的双语（法语和英语）能力。
2.2.3综合素质要求
本次调研中的所有用人单位都对应聘者做出了综合素质上的要求。如：工作认真细致，思维敏捷，责任心强；性格开朗，沟通协调能力强，自学能力强，能吃苦耐劳；有自信，工作积极，善于交流 ；注重团队精神，与同事和睦相处；应变能力、抗压能力较突出，善于自我激励；具有较强的责任感和团队合作意识；热爱自己的工作，敢于挑战自我，勤奋务实，稳定性强；诚信守时，细致认真。
2.2.4工作经验等其他要求
在本次调研的48家用人单位中，大部分可以接受应届生，不需要一定的工作经验，但也有13家，尤其是需要法语翻译与法语教师的单位，对工作经验以及留学经历提出了一定的要求。其中，六家外资企业表示应聘者需要有一年到两年的工作经验，并优先考虑有留学经历的求职者。另外四家与非洲国家有合作的用人单位表示不会接受无出国意愿的应聘者，并且优先考虑男性。还有三家企业表示有工作经验者会优先考虑录取。
3市场需求对河南省高校法语人才培养的启示
目前河南省只有四所高校设有法语专业，分别是洛阳解放军外国语大学、河南大学、河南师范大学以及郑州航空工业管理学院。根据以上调研结果，笔者对这些高校在培养法语人才时提出以下建议：
3.1加强对学生口语能力的培养
鉴于不少企业对法语口语表达能力的要求很高，高校在教授法语时应注重对大学生口语表达能力的培养。在目前的外语教学中，存在很严重的应试教学倾向，忽视外语综合能力的培养。拿英语来说，学生们在中学阶段学习英语，是因为英语是高考的重要科目；进入大学之后学习英语，是为了通过四六级考试；四六级考试过后，又要准备研究生英语考试。因此，学习就是为了考试，学习内容完全按照考试题型安排。法语教学也是如此，为了应对法语专业四级的考试，着重培养大学生的阅读能力、听力和写作，而忽略了他们的口语表达能力，导致法语综合能力得不到提高，不同程度挫伤了教师教学、学生学习的积极性。[1]学校在培养法语人才时，必须谨记，让学生通过一系列的考试不是教学目的，培养出综合能力强、符合市场需求的法语人才才是教学成功的体现。目前市场对法语人才的需求越来越多，高校必须尽快转变教学模式，来满足市场需求。 3.2培养专业型法语人才
这里的专业型法语人才是指除了用于扎实的语言基本功底，还具备其他专业方向（如金融、贸易、会计、管理等方向）技能的法语人才。在本次调研中，可以很轻易地发现市场更偏向知识结构较全面的法语人才，比如“法语外贸专员”这一岗位对应聘者的要求中就提到需要具备基本的贸易知识。但河南省四所拥有法语专业的高校就比较缺乏对学生在其他专业技能上的培养。对此，建议学校可以在专业课程中加入一些与经济相关的基础课程，使得大学生在学习专业知识的同时多了解一些经济领域的知识。另外，鉴于不少企业对双语的要求，建议师资力量较强的综合类院校采取“双外语 专业倾向”的教学模式。对此，可以借鉴上海外国语大学“法英双语 经济学”教学模式。该模式下的大学生讲精通法语、英语和经济相关知识，这样，他们的知识结构才会更加完整，也更符合市场需求。
3.3重视学生综合素质的培养
鉴于用人单位十分注重应聘者的综合素质能力，即人际沟通能力、适应能力、职业道德等方面的能力，高校应重视通识教育，是法语专业教育与通识教育相融合。目前在大部分高校存在的问题是，通识课程种类太少，大学生对这类课程不重视。鉴于这两点，学校应设置更多能满足不同学生需求的通识课，让学生可以有更大的自由去选择。针对第二个问题，学校可以采取一些措施让学生更加积极得走进课堂，如进行一些问卷调查了解大部分学生更感兴趣的课程类型，通过设置这些类型的课程进一步提高学生的积极性。另一方面，学校可以采取一些强制性的措施使学生不得不进行课程学习。
4市场需求对法语学习的启示
4.1加强自身的口语表达能力
语言是人类进行交际的工具和手段，换句话说交际功能就是语言的基本特征，而口语是交际的最重要的部分。对于学外语的学生来说口语的重要性可想而知。大部分需要法语人才的岗位都需要求职者具备较强的口语表达能力，这种能力的重要性可见一斑。法语专业学生口语不好，甚至只会“哑巴法语”而无法与人交流，者很不利于未来工作的顺利开展。一些学生只有在课堂上回答问题时才使用法语，这是远远不够的，课堂上的时间毕竟有限，大部分的口语训练还是在课下进行的，比如充分利用外语角，外语角能对于学外语的学生在口语的训练和学习过的知识的运用方面起很重要的作用。在外语角中，可以请一些校内校外的法国人或者其他母语为法语的外国人，在与这些人的交流中学生的口语表达能力会有很大的进步。
4.2自主学习专业知识
现在各行各业都需要更加全能的专业人才，对于法语学习者来说，只有一项语言技能是远远不能满足市场需求的。拿金融业举例来说，在网络时代的今天，金融服务的竞争已延伸至消费者看不见、但是又必须取得消费信任的由各种现代技术构成的虚拟空间中。由此，金融信息化人才成为金融业的“金领”，而单纯的金融人才或者单纯的IT人才就不再是招聘人的首选。由此可见，法语学习者很有必要在学习语言的过程中，去丰富自己的专业知识，在拥有扎实的语言功底的基础上去掌握至少一项其他的技术。
4.3提高自身综合素质
大学生在认真学习专业知识的同时还要注意提高自身综合素质，在大学四年的学习中，只学习专业知识是不够的。一个只具備专业技能，综合素质不过关的人是无法胜任自己的职位的。因此，大学生要有意识地在自己的学习和生活中培养自己的耐心、责任心和恒心，并在与同学的合作中树立团队意识，生活中要活泼、开朗、乐观，当然，正确的人生观、价值观也是必不可少的。大学生可以多参加与综合素质培养相关的校园文化活动来逐渐形成适应现代岗位需求的综合素质。
5结语
总之，为顺应目前经济全球化的发展趋势，满足市场的人才需求，高校应加强对学生口语表达能力、专业能力以及综合素质能力的培养，为市场输送优秀的法语人才。而学生自己也要不断加强自己这三方面的能力，使自己成为市场真正需要的法语人才。
参考文献
[1]胡金环，李俊梅.大学英语教学策略与发展研究[D].河南大学出版社，2007.
[2]朱效惠，赵忠德.双外语人才培养模式研究——以大连外国语学院为例[J].现代教育管理，2010，（4）：74-76.
[3]梁杰，孙特.金融业急需四项全能人才[J/OL].经理日报，2004.
作者简介：吕利贝（1996—），女，汉族，河南濮阳人，本科，研究方向：法语。
关键词：法语人才；市场需求；人才培养；法语学习
中图分类号：H329 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）07-0000-00
地方经济的发展离不开地方高校的人才支持。高校毕业生的专业方向、质量和分布地区对区域经济发展有着深远的影响。为了让河南高校更好地了解河南省企业同法语国家、地区的贸易往来情况，充分认识法语人才的市场需求和，就业前景，笔者就河南省就业单位对法语人才的需求情况进行了调研，并根据调研结果对高校法语人才培养以及法语学习提了几点建议。
1调研情况介绍
1.1調研目的
本次调研目的是了解目前河南省用人单位的法语相关岗位数量和岗位设置类型，以及胜任岗位工作的一般职责需求。
1.2调研对象
调研对象为河南省内设有法语相关岗位或从事法语相关业务的企业单位，包括外贸公司、外资企业、语言培训机构以及翻译机构等。
1.3调研方法
本次调研以网络调查、走访与电话咨询三种方法为主。笔者首先在人才招聘网与前程无忧51job APP中通过职位引擎，对法语中相关职位的招聘信息进行了筛选与统计，共计得出2018年五月份河南省中48家用人单位的法语人才招聘信息。其次，走访地理位置较近的一些用人单位，在人事部门中了解所需法语岗位类型、岗位数量、岗位要求以及对高校培养法语人才的建议。对于一些较远的法语用人单位，则通过电话咨询的方式了解以上相关信息。
2调研结果与分析
2.1法语相关岗位类型与需求数量
根据本次调研结果，这48家用人单位共需118个岗位，岗位类型集中于“法语翻译”、“法语外贸专员”、“法语教师”、“法语客服”、“法语销售”与“法语编辑”。其中对法语外贸专员的需求最大，共有52个岗位，占44.1% ；对法语教师和法语翻译的需求次之，分别占16.9%和15.3%；对法语编辑也有较大的需求量，有15个岗位，占12.7%；对法语客服与法语销售的需求量较少，分别占6%和5%。具体数据可见下面的表格1。
2.2用人单位对法语人才的要求
2.2.1法语专业知识要求
对于法语翻译与法语教师这些与法语关系十分密切的岗位对法语专业知识的要求较高。大部分“法语翻译”岗位要求应聘者法语听说能力良好，翻译功底深厚，精通中法互译并且中文文笔也要优秀。对于口译，则要求法语口语要强，语言组织表达能力强。“法语教师 ”岗位要求应聘者除了拥有过硬法语专业技能，还要发音标准，口语流利。“法语外贸专员”与“法语客服”一般需要应聘者有较强的法语听、说、读、写能力与较强的法语沟通能力。“法语销售”岗位对口语的要求比较严格，应聘者必须具有流畅的法语口语表达能力。“法语编辑”岗位要求应聘者必须能看懂法语文章并具有良好的文字功底。
2.2.2知识结构要求
通过调研发现，大部分的企业除了对求职者的法语专业能了有一定的要求外，还需要他们具备一些商务知识，计算机知识等其他专业知识。如：70%以上的外贸公司希望法语外贸专员和法语客服人员精通法语，又同时具备扎实的外贸知识与商务谈判技巧，有一定的办公能力，能熟练使用WORD、EXCEL、PPT等办公软件。还有一些公司更加注重应聘者的双语（法语和英语）能力。
2.2.3综合素质要求
本次调研中的所有用人单位都对应聘者做出了综合素质上的要求。如：工作认真细致，思维敏捷，责任心强；性格开朗，沟通协调能力强，自学能力强，能吃苦耐劳；有自信，工作积极，善于交流 ；注重团队精神，与同事和睦相处；应变能力、抗压能力较突出，善于自我激励；具有较强的责任感和团队合作意识；热爱自己的工作，敢于挑战自我，勤奋务实，稳定性强；诚信守时，细致认真。
2.2.4工作经验等其他要求
在本次调研的48家用人单位中，大部分可以接受应届生，不需要一定的工作经验，但也有13家，尤其是需要法语翻译与法语教师的单位，对工作经验以及留学经历提出了一定的要求。其中，六家外资企业表示应聘者需要有一年到两年的工作经验，并优先考虑有留学经历的求职者。另外四家与非洲国家有合作的用人单位表示不会接受无出国意愿的应聘者，并且优先考虑男性。还有三家企业表示有工作经验者会优先考虑录取。
3市场需求对河南省高校法语人才培养的启示
目前河南省只有四所高校设有法语专业，分别是洛阳解放军外国语大学、河南大学、河南师范大学以及郑州航空工业管理学院。根据以上调研结果，笔者对这些高校在培养法语人才时提出以下建议：
3.1加强对学生口语能力的培养
鉴于不少企业对法语口语表达能力的要求很高，高校在教授法语时应注重对大学生口语表达能力的培养。在目前的外语教学中，存在很严重的应试教学倾向，忽视外语综合能力的培养。拿英语来说，学生们在中学阶段学习英语，是因为英语是高考的重要科目；进入大学之后学习英语，是为了通过四六级考试；四六级考试过后，又要准备研究生英语考试。因此，学习就是为了考试，学习内容完全按照考试题型安排。法语教学也是如此，为了应对法语专业四级的考试，着重培养大学生的阅读能力、听力和写作，而忽略了他们的口语表达能力，导致法语综合能力得不到提高，不同程度挫伤了教师教学、学生学习的积极性。[1]学校在培养法语人才时，必须谨记，让学生通过一系列的考试不是教学目的，培养出综合能力强、符合市场需求的法语人才才是教学成功的体现。目前市场对法语人才的需求越来越多，高校必须尽快转变教学模式，来满足市场需求。 3.2培养专业型法语人才
这里的专业型法语人才是指除了用于扎实的语言基本功底，还具备其他专业方向（如金融、贸易、会计、管理等方向）技能的法语人才。在本次调研中，可以很轻易地发现市场更偏向知识结构较全面的法语人才，比如“法语外贸专员”这一岗位对应聘者的要求中就提到需要具备基本的贸易知识。但河南省四所拥有法语专业的高校就比较缺乏对学生在其他专业技能上的培养。对此，建议学校可以在专业课程中加入一些与经济相关的基础课程，使得大学生在学习专业知识的同时多了解一些经济领域的知识。另外，鉴于不少企业对双语的要求，建议师资力量较强的综合类院校采取“双外语 专业倾向”的教学模式。对此，可以借鉴上海外国语大学“法英双语 经济学”教学模式。该模式下的大学生讲精通法语、英语和经济相关知识，这样，他们的知识结构才会更加完整，也更符合市场需求。
3.3重视学生综合素质的培养
鉴于用人单位十分注重应聘者的综合素质能力，即人际沟通能力、适应能力、职业道德等方面的能力，高校应重视通识教育，是法语专业教育与通识教育相融合。目前在大部分高校存在的问题是，通识课程种类太少，大学生对这类课程不重视。鉴于这两点，学校应设置更多能满足不同学生需求的通识课，让学生可以有更大的自由去选择。针对第二个问题，学校可以采取一些措施让学生更加积极得走进课堂，如进行一些问卷调查了解大部分学生更感兴趣的课程类型，通过设置这些类型的课程进一步提高学生的积极性。另一方面，学校可以采取一些强制性的措施使学生不得不进行课程学习。
4市场需求对法语学习的启示
4.1加强自身的口语表达能力
语言是人类进行交际的工具和手段，换句话说交际功能就是语言的基本特征，而口语是交际的最重要的部分。对于学外语的学生来说口语的重要性可想而知。大部分需要法语人才的岗位都需要求职者具备较强的口语表达能力，这种能力的重要性可见一斑。法语专业学生口语不好，甚至只会“哑巴法语”而无法与人交流，者很不利于未来工作的顺利开展。一些学生只有在课堂上回答问题时才使用法语，这是远远不够的，课堂上的时间毕竟有限，大部分的口语训练还是在课下进行的，比如充分利用外语角，外语角能对于学外语的学生在口语的训练和学习过的知识的运用方面起很重要的作用。在外语角中，可以请一些校内校外的法国人或者其他母语为法语的外国人，在与这些人的交流中学生的口语表达能力会有很大的进步。
4.2自主学习专业知识
现在各行各业都需要更加全能的专业人才，对于法语学习者来说，只有一项语言技能是远远不能满足市场需求的。拿金融业举例来说，在网络时代的今天，金融服务的竞争已延伸至消费者看不见、但是又必须取得消费信任的由各种现代技术构成的虚拟空间中。由此，金融信息化人才成为金融业的“金领”，而单纯的金融人才或者单纯的IT人才就不再是招聘人的首选。由此可见，法语学习者很有必要在学习语言的过程中，去丰富自己的专业知识，在拥有扎实的语言功底的基础上去掌握至少一项其他的技术。
4.3提高自身综合素质
大学生在认真学习专业知识的同时还要注意提高自身综合素质，在大学四年的学习中，只学习专业知识是不够的。一个只具備专业技能，综合素质不过关的人是无法胜任自己的职位的。因此，大学生要有意识地在自己的学习和生活中培养自己的耐心、责任心和恒心，并在与同学的合作中树立团队意识，生活中要活泼、开朗、乐观，当然，正确的人生观、价值观也是必不可少的。大学生可以多参加与综合素质培养相关的校园文化活动来逐渐形成适应现代岗位需求的综合素质。
5结语
总之，为顺应目前经济全球化的发展趋势，满足市场的人才需求，高校应加强对学生口语表达能力、专业能力以及综合素质能力的培养，为市场输送优秀的法语人才。而学生自己也要不断加强自己这三方面的能力，使自己成为市场真正需要的法语人才。
参考文献
[1]胡金环，李俊梅.大学英语教学策略与发展研究[D].河南大学出版社，2007.
[2]朱效惠，赵忠德.双外语人才培养模式研究——以大连外国语学院为例[J].现代教育管理，2010，（4）：74-76.
[3]梁杰，孙特.金融业急需四项全能人才[J/OL].经理日报，2004.
作者简介：吕利贝（1996—），女，汉族，河南濮阳人，本科，研究方向：法语。