摘要：学习能力提高是当代教育研究的一个重要课题。"能力"可区分为"学习能力""执行能力"与"专业知识"三类，其中尤以学习能力为其他能力之基础。具有专业知识才能做出正确的选择与判断避免走错方向；而执行能力强才能让事物产生结果与价值。唯有三者同时注重均衡发展能力才可真正地提升。
　　关键词：普通班学生 学习能力 措施
　　通过对学生集体访谈后发现，普通班生物学学习能力欠缺主要表现在以下几点：绝大多数学生整体学习和具体知识目标不确定；缺乏良好的学习生物的兴趣；生物基础知识的积累和相关知识的迁移欠缺；学习中时间管理能力不稳定；缺乏有效的学习策略和学习方法；学生自我的学习监控能力欠缺；学习中缺少自我评价。因此笔者归纳出了一些提高学生学习能力的措施。
　　一全面培养普通班学生的学习兴趣
　　兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动最基本的内驱力因素。普通班学生在教学活动中普遍缺乏兴趣，学习兴趣对生物教学的成功和学生长远的发展具有定向作用，所以兴趣对学生来说至关重要，教学中必须联系生物教学外围环境，重视学生思考和动手兴趣的培养。
　　二对生物新课程进行教学优化设计
　　课堂教学过程的优化是现阶段新课程改革的落脚点。领悟教改的主旨，整体把握和探索课堂教学的新途径、新模式进行教学设计，可以为课堂教学提供科学性的行动纲领，使课堂教学能获取事半功倍的效果。教师在课堂优化设计时应从整体出发，从语言、课堂内容、教学环境和教学反馈等层次进行科学系统的优化，从而增进教学活动的效率。
　　三引导学生确立科学的全面的学习目标
　　学习目标主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化。要合理确立学习目标，应遵循以下几条原则：从实际出发、简单可行、分层渐进和开创进取的原则，使学生通过努力可以实现目标。
　　四强化学生的时间管理能力
　　帕累托原则提出：社会财富的80%掌握在20%的人手中，而余下的80%的人只占有20%的财富。教学时间管理中可以借鉴该原则：把80%的时间和精力花在20%真正重要的教学环节上，不但节约了时间，而且增进了教学效率。教师应做到：给学生合理授权、引导学生集中注意力、引导学生在时间管理时遵守计划并灵活转化等。
　　五建立系统科学的学习方法
　　学习方法就是指人们在学习过程中获取知识、技能的途径、方式、程序和手段。中学生物正确的学习方法应处理好几个方面的关系：理论与实践、共性与个性、第一与第二课堂的关系。各种教学因素进行灵活运用。教学中教师和学生要把握好各要素各层次的特性，对学习方法进行灵活运用。实现学习的主动性、计划性和科学性。
　　六强化学生学习监控能力
　　自我监控就是将自身正在进行的实践活动过程作为对象不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。在教学活动中要对学习方法、学习过程进行及时的反思、讨论与评估，实现教师和学生在教学实际过程中对教学目标达成的监控，普通班学生应该经常自我预测后果和学习过程，对学习目标的达成效果。
　　七注重教学的自我评价
　　自我评价是学习过程的出发点和归宿，学习是为了使自己更好地理解自己形成自我意识获得自我超越。教学中自我评价分为：知识的自我评价、学习动力的自我评价、学习策略的自我评价和学习能力的自我评价等。教师要引导学生恰当地评价自己的学习能力。
　　综上所述，教师要明确学生的主体地位，同时更要明确教学各要素的特性。教学本身就是一个系统，教学研究要从教学环境入手，做到整体把握，加强和协调各要素间的关系，体现教学的整体性和有机关联性；教学的各要素都有自身的特性并且都是开放的、变化的，教师协调好各要素间的关系，有序的引导学生养成科学的学习习惯和学习能力，实现学习能力的提高。