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[摘 要]课程教学改革对教师的要求提高了，这就要求我们要在平时的教学工作中，要付出更多的努力来做好我们的工作。而在教学工作中最为重要的就是如何备课及如何激发学生的学习兴趣。
[关键词]信息技术 教学方法 新课程改革
信息技术课程的教学改革，对教师的要求更高了。教师由原来的知识传授者转变为教学任务的设计者和课堂教学的组织者，对学生学习的方向、内容、进程、质量和结果起引导、规范、监督、评价和纠正的作用。这就要求教师不断地加深和拓宽自己的专业知识，才能授之以渔，做一个名符其实的设计师、解惑者、导游人。
一、备课是教师在上课前的教学准备
为了提高教学质量，我们的信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。我认为信息技术教师在备课过程中需要做到以下几点。
1.教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出需要增加的知识点和教学中所需素材、资源。
2.了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是难掌握的。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强他们的合作意识。
3.教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法使学生学会学习，提高能力。
4.教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。信息技术课程既具有理论性，又具有实践性，它要求学生不仅要掌握理论知识，而且还要把所学到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配好教学时间和学生练习时间，把教师教学和学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。
二、教学中注意调动学生的学习兴趣
我们都知道兴趣是学习之母，学生学好信息技术课的前提是“兴趣”。所以，教师要特别注意教学的方法，将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来，从学生感兴趣的事例入手，准备适量的范例与练习，组织好教学。教学过程中想方设法调动并维持学生的兴趣，引导学生去完成教学任务。我们可以借鉴游戏规则，创新教学模式，为什么网络游戏能让人废寝忘食？一个很重要的因素就是它的设计应用了“目标驱动”的原理，并且目标设计的有层次、有梯度，能够不断地刺激参与者的好奇心和征服欲望。在信息技术课程教学中，我们也可以借鉴这一游戏规则，激发学生不断的学习动力。教师可以将信息技术课程的学年总目标按照从上而下，由浅入深，低门槛，密台阶，缓高度的原则逐步分解为若干支目标、子目标（每节课应完成1个子目标）；再将子目标分解成若干个任务。上课时，教师向学生提交任务书，只做基本讲析，然后由学生通过循环不断的“任务—完成—新任务—再完成”的路径去自主学习和探究，教师进行巡视和指导。笔者曾经试行过这一教学方法，它能让学生在不断完成任务的过程中获得一种成就感，从而激发他们的学习热情，增加了他们学习的内驱力，受到学生们的欢迎。
我们还可以净化网络环境，合理利用网络资源。在信息技术课程的教学中，学生对上网是很有兴趣的。而我们如果放任自流，既不利于学生的身心健康，也背离了课程开设的初始目的。如果粗暴地关闭整个网络，就会打击学生的兴趣，则无疑是因噎废食。因而在信息技术课程的教学实践中，教师应当巧妙的、分层次的设计课堂教学任务，让好、中、差不同程度的学生都学有所得，把他们的注意力吸引到学习上。对少数仍然使用网络游戏和聊天的学生，可采取C盘保护和网络监控的方法，利用注册重启、C盘还原的技术手段，限制学生在网络上游戏和聊天。有条件的学校还可以在技术上过滤网络，创造一个资源丰富而又相对封闭的网络环境。
科学合理的备课加上兴趣和信心，再以“任务”驱动，激励学生去完成学习任务，这是教师上好信息技术课的关键。只要我们教师不断探索，锐意进取，就一定会摸索出一套适合信息技术课程的教学模式和教学方法，引导和帮助学生较好的完成信息技术课程的学习，使他们能熟练地掌握信息技术这一支持终身学习的重要工具，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
[2][美]珍妮特·沃斯，[新西兰]戈登·德莱顿.学习的革命[M].上海：三联书店，1998.
[3]刘向永.现代教育技术与中小学信息技术教育[J].中小学电教，2001(2).
[关键词]信息技术 教学方法 新课程改革
信息技术课程的教学改革，对教师的要求更高了。教师由原来的知识传授者转变为教学任务的设计者和课堂教学的组织者，对学生学习的方向、内容、进程、质量和结果起引导、规范、监督、评价和纠正的作用。这就要求教师不断地加深和拓宽自己的专业知识，才能授之以渔，做一个名符其实的设计师、解惑者、导游人。
一、备课是教师在上课前的教学准备
为了提高教学质量，我们的信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。我认为信息技术教师在备课过程中需要做到以下几点。
1.教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出需要增加的知识点和教学中所需素材、资源。
2.了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是难掌握的。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强他们的合作意识。
3.教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法使学生学会学习，提高能力。
4.教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。信息技术课程既具有理论性，又具有实践性，它要求学生不仅要掌握理论知识，而且还要把所学到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配好教学时间和学生练习时间，把教师教学和学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。
二、教学中注意调动学生的学习兴趣
我们都知道兴趣是学习之母，学生学好信息技术课的前提是“兴趣”。所以，教师要特别注意教学的方法，将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来，从学生感兴趣的事例入手，准备适量的范例与练习，组织好教学。教学过程中想方设法调动并维持学生的兴趣，引导学生去完成教学任务。我们可以借鉴游戏规则，创新教学模式，为什么网络游戏能让人废寝忘食？一个很重要的因素就是它的设计应用了“目标驱动”的原理，并且目标设计的有层次、有梯度，能够不断地刺激参与者的好奇心和征服欲望。在信息技术课程教学中，我们也可以借鉴这一游戏规则，激发学生不断的学习动力。教师可以将信息技术课程的学年总目标按照从上而下，由浅入深，低门槛，密台阶，缓高度的原则逐步分解为若干支目标、子目标（每节课应完成1个子目标）；再将子目标分解成若干个任务。上课时，教师向学生提交任务书，只做基本讲析，然后由学生通过循环不断的“任务—完成—新任务—再完成”的路径去自主学习和探究，教师进行巡视和指导。笔者曾经试行过这一教学方法，它能让学生在不断完成任务的过程中获得一种成就感，从而激发他们的学习热情，增加了他们学习的内驱力，受到学生们的欢迎。
我们还可以净化网络环境，合理利用网络资源。在信息技术课程的教学中，学生对上网是很有兴趣的。而我们如果放任自流，既不利于学生的身心健康，也背离了课程开设的初始目的。如果粗暴地关闭整个网络，就会打击学生的兴趣，则无疑是因噎废食。因而在信息技术课程的教学实践中，教师应当巧妙的、分层次的设计课堂教学任务，让好、中、差不同程度的学生都学有所得，把他们的注意力吸引到学习上。对少数仍然使用网络游戏和聊天的学生，可采取C盘保护和网络监控的方法，利用注册重启、C盘还原的技术手段，限制学生在网络上游戏和聊天。有条件的学校还可以在技术上过滤网络，创造一个资源丰富而又相对封闭的网络环境。
科学合理的备课加上兴趣和信心，再以“任务”驱动，激励学生去完成学习任务，这是教师上好信息技术课的关键。只要我们教师不断探索，锐意进取，就一定会摸索出一套适合信息技术课程的教学模式和教学方法，引导和帮助学生较好的完成信息技术课程的学习，使他们能熟练地掌握信息技术这一支持终身学习的重要工具，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，1998.
[2][美]珍妮特·沃斯，[新西兰]戈登·德莱顿.学习的革命[M].上海：三联书店，1998.
[3]刘向永.现代教育技术与中小学信息技术教育[J].中小学电教，2001(2).