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摘 要：随着经济的不断发展，高新科技技术不断地发展，人们对人才的界定与以前相比已经大有不同。我国对人才建设的重视程度越来越高，提出了科教兴国的策略，为了能够更好地贯彻好这一策略提出了新課程改革。在新课改推行的过程中我国教育界发生了翻天覆地的改变，为我国的教育事业注入了新鲜的血液。高中物理实验教学再这样的背景下也需要不断地进行改革，为提升我国教学质量作出自己的贡献。
关键词：新课改视野下;高中物理实验教学
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，同时也是自然学科的带头学科。物理研究的氛围较广，从宇宙到粒子等无一不包。另外物理学还是自然科学学科的基础学科，因此必须注重其教学质量情况。从目前我国教学的情况上来看，高中物理教学还存在较多的问题，例如过于强调知识的掌握情况、学生学习被动等。本文在对高中物理教学中存在的问题进行研究，论述在新课改视野下高中物理实验教学的策略。
一、新课程标准带来的高中物理实验教学的重大变化
高中新课程的变化是全方位的。教学目标由“双基论”转变位“三维目标”;教学方式由“单一化”转变为“多元化”;从全国只有一套教材转变为多套教材供教师学生来选择。
（一）高中物理课程标准相对高中物理教学大纲的转变
1.“物理实验”提法的转变
高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”，使物理实验有了更宽广的含义。它包含了从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程。
2.物理实验呈现方式的转变
高中物理课程标准较高中物理教学大纲有两个明显的变化：①将“物理实验与探究”融入到知识的形成过程中;②没有给出具体的实验器材，对学生实验探究能力提出了更高、更新的要求。突出了让学生自我设计实验方案并进行科学探究的实验能力要求。
（二）教材版本从单一化到多样化的转变
过去全国就一套教材，在实施新课程的现在，全国共有多套物理教材。各有特点，可以相互补充。
（三）实验教学的转变
“提高学生物理实验能力是教学中最重要的一环。能力的提高需要一定的行为来达成。”要提高制定计划和设计实验的能力，就要让学生去优选实验方法、去选择实验器材、去分析和控制变量、去评价现有的方案;要提高分析和论证的能力，学生就要去比较（分析）数据、去做因果分析、去形成结论。
二、新课改视野下的高中物理实验教学方法
1.增强学生的动手能力
对于新课改视野下的高中物理实验教学，主要是以学生为主，教师进行辅助和指导，所以要多让学生自己进行相关物理实验操作，同时让同学自己设计实验，并且让同学在自己设计物理实验的基础上进行相关实验，这样可以增强学生的动手能力，加深学生对相关物理知识的理解程度，有利于高中物理课程的开展。
2.加强学生的自主学习能力
对于新课改视野下的高中物理实验教学，应该加强学生的自主学习能力，在进行相关物理实验课前，就应该提前告知学生所要进行的相关物理实验的知识，让学生在了解相关知识的情况下提前做好相关准备。在进行相关物理实验课时，应该多让学生进行动手操作，通过自己的实际操作来发现自己在相关方面的不足，并及时加以改正。例如在做有关对摩擦力的影响因素的实验时，可以通过让学生感受在玻璃上、桌子上以及抹布上拉动小木块时的力的大小，来找出影响摩擦力的因素。这样学生可以对相关知识的理解更加深刻。
3.增强学生团队合作能力
对于新课改视野下的高中物理实验教学，应该增强学生的团队合作能力。因为我们的学生众多，但是物理实验器材少的情况下，我们通常采取小组的方式进行有关的物理实验。老师可让学生以小组的形式进行物理实验，团队在组内分工协作，将自己提前搜集好的有关物理实验的知识进行汇总，并通过对这些搜集的数据进行整理和分析，设计出本组的最好方案，并且在物理实验操作过程当中，小组成员分工协作，这样可以加快物理实验操作的效率。如果该物理实验没有操作成功，那么整个小组对整个物理实验过程中的操作进行分析，通过利用团队合作的能力，找出实验失败的原因，并加以总结和分析。并且在分析完相关失败原因之后，小组可以再次进行相关物理实验。通过利用学生之间的团队合作能力，可以充分了解其他小组成员的思想，找到最优化的解决方式，并且可以加深学生之间的友谊，充分调动课堂的积极性，激发学生的探索精神，提高物理教学效率。
4.不断拓宽实验教学的形式
从现有的教材中来看，实验教学的形式主要由探究性、验证性和测定性三种，但是在实际中并不止这几种，因此，教师在教学的过程中需要根据具体情况选择适合的教学方式，不断拓宽实验教学的形式，这样能够充分提高学生的拓展能力。另外需要注意的是在探索性实验进行的过程中需要让学生掌握新旧知识之间存在的关系，这样针对性和启发性更强，还能够提高学生综合知识的运用能力。
5.在作业的布置方面需要注意开放性
在作业的布置方面需要为学生提供更加广阔和实验的空间，因此需要注意开放性的问题，尽量给学生更加充足的时间，让其自己选择实验的时间和地点，多一些实验的机会。
6.将实验和生活结合在一起
鼓励学生在生活中发现物理实验的影子，提高学生对物理的亲切感和熟识度，提高学生的探究意识。比如，冬天打车的时候，会发现自己在拉开车门的刹那间手指异常疼痛，下意识地缩回手指，这主要是因为衣服摩擦产生的静电没有导出去，当碰到铁把手的时候，手指和铁进行接触产生了静电，给人以疼痛感。让学生仔细观察生活中的物理现象，并且利用所学习到的知识进行物理实验，解释生活中为什么会出现这样的现象，依据什么原理。
高中物理实验教学是物理理论知识学习的基础，因此教师一定要重视物理实验教学，提高学生对实验的重视程度，提升学生对物理的感兴趣程度，鼓励学生独自完成实验，增强学生的探究意识和自信心，为以后的学习打下牢固的基础。
参考文献：
李晓娜、咸长虹.关注实验教学的实效性培养学生的探究能力[J].教学仪器与实验.2012（03）
关键词：新课改视野下;高中物理实验教学
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，同时也是自然学科的带头学科。物理研究的氛围较广，从宇宙到粒子等无一不包。另外物理学还是自然科学学科的基础学科，因此必须注重其教学质量情况。从目前我国教学的情况上来看，高中物理教学还存在较多的问题，例如过于强调知识的掌握情况、学生学习被动等。本文在对高中物理教学中存在的问题进行研究，论述在新课改视野下高中物理实验教学的策略。
一、新课程标准带来的高中物理实验教学的重大变化
高中新课程的变化是全方位的。教学目标由“双基论”转变位“三维目标”;教学方式由“单一化”转变为“多元化”;从全国只有一套教材转变为多套教材供教师学生来选择。
（一）高中物理课程标准相对高中物理教学大纲的转变
1.“物理实验”提法的转变
高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”，使物理实验有了更宽广的含义。它包含了从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程。
2.物理实验呈现方式的转变
高中物理课程标准较高中物理教学大纲有两个明显的变化：①将“物理实验与探究”融入到知识的形成过程中;②没有给出具体的实验器材，对学生实验探究能力提出了更高、更新的要求。突出了让学生自我设计实验方案并进行科学探究的实验能力要求。
（二）教材版本从单一化到多样化的转变
过去全国就一套教材，在实施新课程的现在，全国共有多套物理教材。各有特点，可以相互补充。
（三）实验教学的转变
“提高学生物理实验能力是教学中最重要的一环。能力的提高需要一定的行为来达成。”要提高制定计划和设计实验的能力，就要让学生去优选实验方法、去选择实验器材、去分析和控制变量、去评价现有的方案;要提高分析和论证的能力，学生就要去比较（分析）数据、去做因果分析、去形成结论。
二、新课改视野下的高中物理实验教学方法
1.增强学生的动手能力
对于新课改视野下的高中物理实验教学，主要是以学生为主，教师进行辅助和指导，所以要多让学生自己进行相关物理实验操作，同时让同学自己设计实验，并且让同学在自己设计物理实验的基础上进行相关实验，这样可以增强学生的动手能力，加深学生对相关物理知识的理解程度，有利于高中物理课程的开展。
2.加强学生的自主学习能力
对于新课改视野下的高中物理实验教学，应该加强学生的自主学习能力，在进行相关物理实验课前，就应该提前告知学生所要进行的相关物理实验的知识，让学生在了解相关知识的情况下提前做好相关准备。在进行相关物理实验课时，应该多让学生进行动手操作，通过自己的实际操作来发现自己在相关方面的不足，并及时加以改正。例如在做有关对摩擦力的影响因素的实验时，可以通过让学生感受在玻璃上、桌子上以及抹布上拉动小木块时的力的大小，来找出影响摩擦力的因素。这样学生可以对相关知识的理解更加深刻。
3.增强学生团队合作能力
对于新课改视野下的高中物理实验教学，应该增强学生的团队合作能力。因为我们的学生众多，但是物理实验器材少的情况下，我们通常采取小组的方式进行有关的物理实验。老师可让学生以小组的形式进行物理实验，团队在组内分工协作，将自己提前搜集好的有关物理实验的知识进行汇总，并通过对这些搜集的数据进行整理和分析，设计出本组的最好方案，并且在物理实验操作过程当中，小组成员分工协作，这样可以加快物理实验操作的效率。如果该物理实验没有操作成功，那么整个小组对整个物理实验过程中的操作进行分析，通过利用团队合作的能力，找出实验失败的原因，并加以总结和分析。并且在分析完相关失败原因之后，小组可以再次进行相关物理实验。通过利用学生之间的团队合作能力，可以充分了解其他小组成员的思想，找到最优化的解决方式，并且可以加深学生之间的友谊，充分调动课堂的积极性，激发学生的探索精神，提高物理教学效率。
4.不断拓宽实验教学的形式
从现有的教材中来看，实验教学的形式主要由探究性、验证性和测定性三种，但是在实际中并不止这几种，因此，教师在教学的过程中需要根据具体情况选择适合的教学方式，不断拓宽实验教学的形式，这样能够充分提高学生的拓展能力。另外需要注意的是在探索性实验进行的过程中需要让学生掌握新旧知识之间存在的关系，这样针对性和启发性更强，还能够提高学生综合知识的运用能力。
5.在作业的布置方面需要注意开放性
在作业的布置方面需要为学生提供更加广阔和实验的空间，因此需要注意开放性的问题，尽量给学生更加充足的时间，让其自己选择实验的时间和地点，多一些实验的机会。
6.将实验和生活结合在一起
鼓励学生在生活中发现物理实验的影子，提高学生对物理的亲切感和熟识度，提高学生的探究意识。比如，冬天打车的时候，会发现自己在拉开车门的刹那间手指异常疼痛，下意识地缩回手指，这主要是因为衣服摩擦产生的静电没有导出去，当碰到铁把手的时候，手指和铁进行接触产生了静电，给人以疼痛感。让学生仔细观察生活中的物理现象，并且利用所学习到的知识进行物理实验，解释生活中为什么会出现这样的现象，依据什么原理。
高中物理实验教学是物理理论知识学习的基础，因此教师一定要重视物理实验教学，提高学生对实验的重视程度，提升学生对物理的感兴趣程度，鼓励学生独自完成实验，增强学生的探究意识和自信心，为以后的学习打下牢固的基础。
参考文献：
李晓娜、咸长虹.关注实验教学的实效性培养学生的探究能力[J].教学仪器与实验.2012（03）