论文部分内容阅读
爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要”。所谓想像力，就是对感知到的表象进行加工改造，创造出新形象的能力。想像力在创造性的劳动中起着重要的作用，想像力状态的好坏直接影响学生智力的发展，丰富的想像力为培养学生的创新精神，创造能力奠定了良好的基础。教学实践的经验证明，想像力对于语文学习的作用尤其重要，它有助于学生加深对课文的理解．并能以丰富的想像构思能力应对作文，因此，在语文教学中培养学生的想像能力尤其重要。
一、利用古今名篇，激发学生的想像力
古今名篇大多是些情景交融、意境深远，有着无限想像空间的文章，教学时，教师可以适时地引导学生把作者留给我们想像的内容充实进去，并千方百计调动学生的生活积累和美感经验，对课文的形象给予补充和丰富，使课文在头脑中有声有色地活起来。如韦应物的《滁州西涧》是一首著名的山水诗，写的是安徽滁州西涧的景色，创造了一种恬淡幽静的意境，在看似平常而平静的写景中，不动声色地蕴涵着自己的心迹，在有限的篇幅中浓缩了极丰富的内容。为教好此诗，我引导学生反复朗读后放飞想像，力求把抽象的文字变成形象可感、内涵丰富的画面。1 勾勒轮廓。请学生们在脑海中展现诗中写好的野草、涧水、黄鹂、春潮、野渡、小舟等等。2 点染色彩。用想像的色彩斑斓的笔，在脑海里给各种事物描上丰富的色彩。学生们争先恐后地说：绿色的草、青色的水、黄色的鸟、乌黑的小船等等。增加动态。黄鹂在树上边跳边叫，潮水哗啦啦地流淌，小船随风飘荡等等。3 锦上添花。让学生说说诗句以外的情景：如刚出生的黄鹂探头探脑，春草互相簇拥等等。经过由浅到深的想像，学生更深地感到诗人笔下野渡的幽静。作为一个老师，应该注意从发展智力、培养能力的角度来使用、处理教材，要从单纯传授知识的狭隘观念的束缚中解放出来。
二、借助教师生动的讲读，培养学生的想像力
有一定诵读能力的教师，可以通过有感情的朗读，让学生受到感染，从而走进课文提供的特定环境之中，让学生的感情与作者的心弦合拍。通过教师朗读时的丰富表情和声音的抑扬顿挫，给学生带来视觉和听觉上的强烈震撼，从而拓宽想像的空间。如上课文《孔乙己》时，我绘声绘色地诵读了孔乙己的语言、动作和外貌描写，使学生们想像到实际的场景，无不感到既可笑又可怜，进而领会课文的真正内涵，领悟到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的思想。
三、创设特定情境，激发想像
对于语文科目来说，作文教学是发展学生想像力的重要途径之一。在作文教学中，教师要经常为学生创设激发想像的情境，启发学生写想像作文，培养学生的创造能力。想像作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己爱写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生的写作兴趣。
四、根据音乐进行想像
在众多的艺术形式中，音乐给人的想像空间最为广阔，它几乎突破了一切时空限制，可以让人的情绪自由地飞翔。又由于音乐表现的主题相当宽泛，不同经历的人都可根据自己的生活体验去解读音乐的主题。可以说欣赏音乐的过程就是一个从声音到画面、由抽象到具体的过程。中国的许多古典名曲，或意境雄浑，如黄河怒涛汹涌，气势磅礴，如《十面埋伏》；或意境沉郁，如伊人渐远，哀婉动人，如《春江花月夜》；或抒发对光明之渴盼．如《二泉映月》；或表现对爱情之忠诚，如《梁祝》……多听听这类音乐，有利于培养学生的想像力，因此在语文课堂上我特意安排了与课本有关的音乐，甚至是外国著名的交响乐我也大胆引入，让同学们乘着音乐的翅膀．畅游在想像的乐园里。
五、采取有针对性的训练方式，拓展学生思路
联想和想像的能力是语文学习的基本能力，古人追求的“登山则情满于山，观海则意溢于海”就是对这种能力的生动再现。培养学生的这种能力，除通过学习课文和通过写作训练来培养外，还可以随机应变。如学习《如果人类也有尾巴》一文，学生都产生了浓厚的兴趣，我再充分利用“人类有尾巴会带来什么麻烦”一题让学生大胆想像，畅所欲言，结果同学们争相发言，连平时最害羞的同学都举了手，举出如在日常生活中尾巴被夹住、穿衣服不方便等一系列麻烦事，有许多连老师都想不到的结果学生也能讲出来。经过思考和探索，学生的思路变得开阔了。
六、鼓励学生积累生活经验，打好想像基础
现实生活是想像的基本材料，愈是经验丰富，知识渊博，想像驰骋的天地愈是广阔。想像力愈丰富，愈容易闪耀出创造的火花。因此，作为一名教师，除要求学生学好文化课外，还要积极鼓励学生多感受生活的多元化，并带领学生多参加各种社会活动，来自外部世界的大量信息储存在脑海中，一旦有触发，自然会冒出火花来。
创造学之父奥斯本说：“想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界!”丰富的想像力是创新精神的基础，学生的想像力是否得到有效的发挥，很大程度上取决于教师的观念和方法，作为一名教师．我们应该在语文课堂教学中有意识地培养学生的想像能力，激发学生培养创新能力的自觉性，让学生树立做创新人才，为社会做较大贡献的志向。
一、利用古今名篇，激发学生的想像力
古今名篇大多是些情景交融、意境深远，有着无限想像空间的文章，教学时，教师可以适时地引导学生把作者留给我们想像的内容充实进去，并千方百计调动学生的生活积累和美感经验，对课文的形象给予补充和丰富，使课文在头脑中有声有色地活起来。如韦应物的《滁州西涧》是一首著名的山水诗，写的是安徽滁州西涧的景色，创造了一种恬淡幽静的意境，在看似平常而平静的写景中，不动声色地蕴涵着自己的心迹，在有限的篇幅中浓缩了极丰富的内容。为教好此诗，我引导学生反复朗读后放飞想像，力求把抽象的文字变成形象可感、内涵丰富的画面。1 勾勒轮廓。请学生们在脑海中展现诗中写好的野草、涧水、黄鹂、春潮、野渡、小舟等等。2 点染色彩。用想像的色彩斑斓的笔，在脑海里给各种事物描上丰富的色彩。学生们争先恐后地说：绿色的草、青色的水、黄色的鸟、乌黑的小船等等。增加动态。黄鹂在树上边跳边叫，潮水哗啦啦地流淌，小船随风飘荡等等。3 锦上添花。让学生说说诗句以外的情景：如刚出生的黄鹂探头探脑，春草互相簇拥等等。经过由浅到深的想像，学生更深地感到诗人笔下野渡的幽静。作为一个老师，应该注意从发展智力、培养能力的角度来使用、处理教材，要从单纯传授知识的狭隘观念的束缚中解放出来。
二、借助教师生动的讲读，培养学生的想像力
有一定诵读能力的教师，可以通过有感情的朗读，让学生受到感染，从而走进课文提供的特定环境之中，让学生的感情与作者的心弦合拍。通过教师朗读时的丰富表情和声音的抑扬顿挫，给学生带来视觉和听觉上的强烈震撼，从而拓宽想像的空间。如上课文《孔乙己》时，我绘声绘色地诵读了孔乙己的语言、动作和外貌描写，使学生们想像到实际的场景，无不感到既可笑又可怜，进而领会课文的真正内涵，领悟到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的思想。
三、创设特定情境，激发想像
对于语文科目来说，作文教学是发展学生想像力的重要途径之一。在作文教学中，教师要经常为学生创设激发想像的情境，启发学生写想像作文，培养学生的创造能力。想像作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己爱写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生的写作兴趣。
四、根据音乐进行想像
在众多的艺术形式中，音乐给人的想像空间最为广阔，它几乎突破了一切时空限制，可以让人的情绪自由地飞翔。又由于音乐表现的主题相当宽泛，不同经历的人都可根据自己的生活体验去解读音乐的主题。可以说欣赏音乐的过程就是一个从声音到画面、由抽象到具体的过程。中国的许多古典名曲，或意境雄浑，如黄河怒涛汹涌，气势磅礴，如《十面埋伏》；或意境沉郁，如伊人渐远，哀婉动人，如《春江花月夜》；或抒发对光明之渴盼．如《二泉映月》；或表现对爱情之忠诚，如《梁祝》……多听听这类音乐，有利于培养学生的想像力，因此在语文课堂上我特意安排了与课本有关的音乐，甚至是外国著名的交响乐我也大胆引入，让同学们乘着音乐的翅膀．畅游在想像的乐园里。
五、采取有针对性的训练方式，拓展学生思路
联想和想像的能力是语文学习的基本能力，古人追求的“登山则情满于山，观海则意溢于海”就是对这种能力的生动再现。培养学生的这种能力，除通过学习课文和通过写作训练来培养外，还可以随机应变。如学习《如果人类也有尾巴》一文，学生都产生了浓厚的兴趣，我再充分利用“人类有尾巴会带来什么麻烦”一题让学生大胆想像，畅所欲言，结果同学们争相发言，连平时最害羞的同学都举了手，举出如在日常生活中尾巴被夹住、穿衣服不方便等一系列麻烦事，有许多连老师都想不到的结果学生也能讲出来。经过思考和探索，学生的思路变得开阔了。
六、鼓励学生积累生活经验，打好想像基础
现实生活是想像的基本材料，愈是经验丰富，知识渊博，想像驰骋的天地愈是广阔。想像力愈丰富，愈容易闪耀出创造的火花。因此，作为一名教师，除要求学生学好文化课外，还要积极鼓励学生多感受生活的多元化，并带领学生多参加各种社会活动，来自外部世界的大量信息储存在脑海中，一旦有触发，自然会冒出火花来。
创造学之父奥斯本说：“想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界!”丰富的想像力是创新精神的基础，学生的想像力是否得到有效的发挥，很大程度上取决于教师的观念和方法，作为一名教师．我们应该在语文课堂教学中有意识地培养学生的想像能力，激发学生培养创新能力的自觉性，让学生树立做创新人才，为社会做较大贡献的志向。