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本研究以291名已完成教育实习的大学四年级师范生为被试,采用问卷测量法,考察实习学校指导教师支持对师范生职业效能、职业认同及职业承诺的作用。结果表明:(1)实习教师支持对师范生的职业承诺具有间接的正向预测作用,职业效能和职业认同在其中发挥重要的中介作用;(2)职业效能在实习教师支持与职业认同之间、实习教师支持与职业承诺之间具有部分中介作用;(3)职业认同在实习教师支持与职业承诺之间、职业效能与职业承诺之间具有部分中介作用。本研究围绕这些结果进行了讨论,并提出了相应的建议和对策。