【摘 要】
:
本文报告6例小儿气管异物误诊情况,并对误诊的主要原因及教训做扼要讨论。 一、临床资料 6例患儿均为儿科住院患者,误诊时间7~40天,均为男性,年龄1岁~2岁,都居住在农村。主要
论文部分内容阅读
本文报告6例小儿气管异物误诊情况,并对误诊的主要原因及教训做扼要讨论。 一、临床资料 6例患儿均为儿科住院患者,误诊时间7~40天,均为男性,年龄1岁~2岁,都居住在农村。主要临床表现:高热伴咳嗽1例,频繁咳嗽2例,咳嗽伴喘3例。 发病时间(哮喘时间):3天1例,7~10天2例,10~20天2例,40天1例。误诊病名:支气管肺炎1例,哮喘2例,支气管肺炎伴肺气肿1例,左大叶肺炎伴肺不张1例。异物性质:滴鼻液塑料小帽1枚,园形图钉1枚,葵花籽2枚,花生米2枚。
This article reports 6 cases of pediatric tracheal foreign body misdiagnosis, and misdiagnosis of the main reasons and lessons to do a brief discussion. First, the clinical data 6 patients were pediatric hospitalized patients, misdiagnosis time 7 to 40 days, are men, aged 1 to 2 years old, all living in rural areas. The main clinical manifestations: fever with cough in 1 case, frequent cough in 2 cases, cough with asthma in 3 cases. Incidence (asthma time): 1 in 3 days, 7 to 10 days in 2 cases, 10 to 20 days in 2 cases, 40 days in 1 case. Misdiagnosis name: 1 case of bronchial pneumonia, 2 cases of asthma, bronchial pneumonia with emphysema in 1 case, left lobar pneumonia with atelectasis in 1 case. Nature of foreign body: a drop of plastic cap, nasal drops 1, sunflower 2, 2 peanuts.
其他文献
【摘要】化学是一门以化学实验作为辅助的自然学科,化学实验作为化学教学中的重要组成部分,对提高学生的科学价值观与科学素养,有着非常重要的的作用。学生通过化学实验可以更为直观地观察化学现象,从而可以更好的理解课本上的相关知识。同时,通过实验可以培养学生的观察能力、动手能力以及科学分析能力,从而达到转变学生学习方式、启发学生科学思维的最终目的。 【关键词】化学实验 化学教学 教学功能 【中图分类号】
上面的大领导还未动身,下面的小领导已闻风而动,挂横幅,扫庭院,摆花盆,备伙食,增警力,等等。针对这种司空见惯的“高接远送”现象,陕西省委书记李建国同志情绪激动地进行了严厉批评。
我个人认为,中国很多中短篇小说与世界优秀作家的作品放在一起毫不逊色,而长篇小说跟世界级作家放在一起的话,就有很多问题值得研究和探讨.我们现在每年有一两千部长篇小说出
杨汉贞生长在陆丰市甲东镇东林村,这是一个以农为主的贫困村。2002年,杨汉贞立志要改变村的落后面貌,联合了56户村民,筹资办起了养猪场,成为当地农村合作组织的带头人。他的
纽约大学作家屋(Lillian Vernon Writers House)不像其他那些插有纽约大学紫色旗子的气派大楼,它只是西十街一个外表非常普通的三层楼小房子,倒也成了格林威治村难得留下的文
1 临床资料导入治疗采用苏制直流感应电疗机,眼枕法,将浸1%狄奥宁(盐酸乙基吗啡)溶液,直径4cm圆形滤纸和衬垫置于闭合的患眼,阳极导入,电流强度1~2mA,以患眼有蚁走感为宜,每日
无视网膜病变的糖尿病患儿的视野缺损[英]/MastropasquaL…∥ActaOphthalmol,1995;73(2):125~128糖尿病性视网膜病变是引起青年和中年人视力丧失的主要原因。胰岛素依赖型糖尿病(IDDM)患者发病10年后大约有60...
Visual Field Depletion
随着人们生活和医疗卫生水平的不断提高与改善,人的寿命大大延长,与之相应的老年性眼病亦增多,尤其是严重危害视功能及影响生活的眼病,这给我们防盲治盲工作赋予了新的艰巨任务。
在“我会飞”主题活动中,我引导幼儿画会飞的动物。在分享交流环节,我让孩子们互相欣赏作品,然后让每个幼儿选出一幅自己认为最美最好的画进行评价。 大多数孩子都是学着教师的评价标准来选画和评价的:涂色很均匀,颜色没有涂到外面去,画面很丰富,看上去很干净……可杰杰却选了一幅无论是涂色还是构图都没什么特别之处的画,开始我心里直嘀咕:这样的画怎么会被选中呢?可是杰杰的话让我暗自惭愧,他说:“这幅画有两个地方
在日常工作中,教师无法回避“纪律”问题。那么,纪律教育的最终目的是管理儿童,还是促进个体的成长呢?《0~8岁儿童纪律教育》从个体发展而不是从班级管理的角度阐释了建构主