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什么叫学习方法？学习方法就是学习时采用的手段、方式和途径。如果你仔细观察各种学习方法，它们天天在学生的学习生活中起着作用，产生着明显不同的效果。一个班几十个学生，在同样老师的指导下，用的是统一的课本，学习也都很用功，甚至基础也都差不多，可是不久，就会出现明显的差距，其中一条原因就是学习方法不同。
例如上课前，有的学生搞预习，但预习的方法不一样，有的像看小说一样，就是发现了问题也不爱动脑筋，等着老师上课时讲;有的看书时又动脑又动手，把新课中的知识概念查个水落石出，并记在笔记本上，对书上的内容能认真思考，找到问题。显然这两种方法的预习效果是不同的。
上课有的学生只重视记笔记，不重视听讲思考，下课后笔记一大堆，问题也一大堆;有的边听边记，以听为主，有的不记笔记，边听课边划书，有的上课总是重点听老师上课的思路，方法不同，效果也自然大不一样。
课后，有的学生只是埋头做作业，作业一完万事大吉;有的先回忆复习一下当天讲课的内容，然后看书整理笔记，充分理解了才开始做作业，此外再看参考书做习题。阶段复习，考后分析等学习过程，也都存在着不同的学习方法。
我们说科学的学习方法，将给你带来事半功倍的效果，带来学习的好成绩，而不科学的学习方法，只能带来学习上的低效率和落后，优秀学生学习时主动，轻松和愉快往往与他们科学的学习方法有关。记得几年前，我的一位学生平时学习刻苦认真，学习一直在年级名列前茅，当时跟他一样用功的学生也不少，有的入学时分数比他高，可是为什么他的学习成绩总是领先呢，我了解到，他已初步掌握了一套科学的学习方法，他把学习过程总结为课前预习，课上听讲，课后消化和阶段复习四个环节，并指出前三步是每天必做的事情，最后一步可以每星期一次或者每章一次，在这四个环节中，我认为最重要的是消化，只有经过理解消化知识才能真正成为自己的。
实践证明：良好的学习方法，将使每个学生的才能得到最充分的发挥。而拙劣的学习方法，将阻碍学生才能的发挥。因此，迅速学会一套科学的学习方法，这是每个中学生亟待完成的任务。在小学和中学里，每个同学已经形成了一套学习方法，当然这种方法不见得就不科学。因此在采用科学的学习方法之前，要认真的对自己的学习方法进行分析，看看哪些是行之有效的，是科学的，哪些现在看来是不科学的，应该改一改。分析后，就要大胆尝试新的科学的学习方法，这就需要有一个克服旧习惯的过程。
“先进的学习方法好是好，就是太费时间，没法学。”这是学习吃力的同学提出的问题。因为他们认为科学的学习方法，环节多，步骤多，感到如果这么做，可能一天连一门课也学不完。实际上情况并不是这样，他们把各个环节孤立了起来，没有看到前面环节是后面环节的基础，后面环节是前面环节的发展。可以说，按科学的学习方法进行学习，整个学习过程是一个加速运动，越学越快。如有一个学生说：“我预习虽然花了时间，但上课不再像以前那样，因为听不懂而白白浪费时间了。下课复习也节省了时间，完成作业顺利多了。”可以说，预习所投入的时间，早已从后面的环节中得到了补偿。
“改进学习方法是别人的事儿，与我无关。”这是一些学习成绩好的学生容易有的想法。在他们看来，分数好的学生学习方法也好。这种把学习方法看成是影响分数的唯一原因的认识，是很片面的。因为分数只在一定程度上反映学生的知识和能力水平，并不能反映学生是动用什么样的学习方法获得这些知识和能力的。就如做同一道题，可以采用不同的方法，但可以得到同样正确的答案。从答案看，全是一百分，要追问一下解题方法，就会发现水平上的重大差别。实际上有许多从学习成绩上来看是很优秀的学生，而学习方法是非常糟糕的。为什么这样说呢？这些学生往往是用勤奋掩盖了方法上的不科学，而好成绩又暂时起了迷惑作用，使他们不去注意方法上的问题。实际上他们是用长时间低效率换来好成绩。只要学习的难度再加大，那么学习时间不能无限制延长，这些学生的成绩就会下降，因为他们不良的学习方法所带来的低效率已经无法承担学习的重担了。
“一个人一个样，别人的学习方法没法学。”有这种想法的学生往往是学习较好，而不急于改变现状的学生。他们过于强调个性，对自己的一套学习方法很自信，否定在学习方法上有普遍规律可循。实际上优秀学生的学习方法有很多相似之处，把他们的经验总结概括成一套比较科学的学习方法，一般来讲总是符合广大学生的认识规律的。当然，每个学生都有自己的学习特点。我曾见过一个这样的学生，他的学习基础很好，理解力很强，思维也很敏捷，就是有一些散漫，上课一听懂就说话。为了能在上课时克服这个毛病，集中注意力听讲，他就不抓预习，而重点抓听讲和复习，结果学习仍然挺好。不过，如果他的意志再顽强点，对自己的约束力再强些，还是可以抓预习的。而那时上课就可以采用高水平的听讲方法，如果能做到这一点，他的能力会更强，学习成绩会更好。
还有一点应该说明，有的学生以为学习先进的学习方法，就可以偷懒了，这种看法是错误的。因为要按科学的学习方法学习，非有高度的自觉性和顽强的意志不行，缺乏这些就会在学习环节上“偷工减料”，使科学的学习方法的优越性表现不出来。另外，要使科学的学习方法出现明显的学习效果，还必须长期坚持下去，直到形成学习习惯为止。运用科学的学习方法，实质上就是要求每个学生进行科学的脑力劳动，没有勤奋、刻苦、持之以恒的精神是不行的。那些在学习上缺乏动力，意志薄弱、安于现状的人，是不可能把科学的学习方法学到手的。
★作者单位：安徽利辛县第一中学。
例如上课前，有的学生搞预习，但预习的方法不一样，有的像看小说一样，就是发现了问题也不爱动脑筋，等着老师上课时讲;有的看书时又动脑又动手，把新课中的知识概念查个水落石出，并记在笔记本上，对书上的内容能认真思考，找到问题。显然这两种方法的预习效果是不同的。
上课有的学生只重视记笔记，不重视听讲思考，下课后笔记一大堆，问题也一大堆;有的边听边记，以听为主，有的不记笔记，边听课边划书，有的上课总是重点听老师上课的思路，方法不同，效果也自然大不一样。
课后，有的学生只是埋头做作业，作业一完万事大吉;有的先回忆复习一下当天讲课的内容，然后看书整理笔记，充分理解了才开始做作业，此外再看参考书做习题。阶段复习，考后分析等学习过程，也都存在着不同的学习方法。
我们说科学的学习方法，将给你带来事半功倍的效果，带来学习的好成绩，而不科学的学习方法，只能带来学习上的低效率和落后，优秀学生学习时主动，轻松和愉快往往与他们科学的学习方法有关。记得几年前，我的一位学生平时学习刻苦认真，学习一直在年级名列前茅，当时跟他一样用功的学生也不少，有的入学时分数比他高，可是为什么他的学习成绩总是领先呢，我了解到，他已初步掌握了一套科学的学习方法，他把学习过程总结为课前预习，课上听讲，课后消化和阶段复习四个环节，并指出前三步是每天必做的事情，最后一步可以每星期一次或者每章一次，在这四个环节中，我认为最重要的是消化，只有经过理解消化知识才能真正成为自己的。
实践证明：良好的学习方法，将使每个学生的才能得到最充分的发挥。而拙劣的学习方法，将阻碍学生才能的发挥。因此，迅速学会一套科学的学习方法，这是每个中学生亟待完成的任务。在小学和中学里，每个同学已经形成了一套学习方法，当然这种方法不见得就不科学。因此在采用科学的学习方法之前，要认真的对自己的学习方法进行分析，看看哪些是行之有效的，是科学的，哪些现在看来是不科学的，应该改一改。分析后，就要大胆尝试新的科学的学习方法，这就需要有一个克服旧习惯的过程。
“先进的学习方法好是好，就是太费时间，没法学。”这是学习吃力的同学提出的问题。因为他们认为科学的学习方法，环节多，步骤多，感到如果这么做，可能一天连一门课也学不完。实际上情况并不是这样，他们把各个环节孤立了起来，没有看到前面环节是后面环节的基础，后面环节是前面环节的发展。可以说，按科学的学习方法进行学习，整个学习过程是一个加速运动，越学越快。如有一个学生说：“我预习虽然花了时间，但上课不再像以前那样，因为听不懂而白白浪费时间了。下课复习也节省了时间，完成作业顺利多了。”可以说，预习所投入的时间，早已从后面的环节中得到了补偿。
“改进学习方法是别人的事儿，与我无关。”这是一些学习成绩好的学生容易有的想法。在他们看来，分数好的学生学习方法也好。这种把学习方法看成是影响分数的唯一原因的认识，是很片面的。因为分数只在一定程度上反映学生的知识和能力水平，并不能反映学生是动用什么样的学习方法获得这些知识和能力的。就如做同一道题，可以采用不同的方法，但可以得到同样正确的答案。从答案看，全是一百分，要追问一下解题方法，就会发现水平上的重大差别。实际上有许多从学习成绩上来看是很优秀的学生，而学习方法是非常糟糕的。为什么这样说呢？这些学生往往是用勤奋掩盖了方法上的不科学，而好成绩又暂时起了迷惑作用，使他们不去注意方法上的问题。实际上他们是用长时间低效率换来好成绩。只要学习的难度再加大，那么学习时间不能无限制延长，这些学生的成绩就会下降，因为他们不良的学习方法所带来的低效率已经无法承担学习的重担了。
“一个人一个样，别人的学习方法没法学。”有这种想法的学生往往是学习较好，而不急于改变现状的学生。他们过于强调个性，对自己的一套学习方法很自信，否定在学习方法上有普遍规律可循。实际上优秀学生的学习方法有很多相似之处，把他们的经验总结概括成一套比较科学的学习方法，一般来讲总是符合广大学生的认识规律的。当然，每个学生都有自己的学习特点。我曾见过一个这样的学生，他的学习基础很好，理解力很强，思维也很敏捷，就是有一些散漫，上课一听懂就说话。为了能在上课时克服这个毛病，集中注意力听讲，他就不抓预习，而重点抓听讲和复习，结果学习仍然挺好。不过，如果他的意志再顽强点，对自己的约束力再强些，还是可以抓预习的。而那时上课就可以采用高水平的听讲方法，如果能做到这一点，他的能力会更强，学习成绩会更好。
还有一点应该说明，有的学生以为学习先进的学习方法，就可以偷懒了，这种看法是错误的。因为要按科学的学习方法学习，非有高度的自觉性和顽强的意志不行，缺乏这些就会在学习环节上“偷工减料”，使科学的学习方法的优越性表现不出来。另外，要使科学的学习方法出现明显的学习效果，还必须长期坚持下去，直到形成学习习惯为止。运用科学的学习方法，实质上就是要求每个学生进行科学的脑力劳动，没有勤奋、刻苦、持之以恒的精神是不行的。那些在学习上缺乏动力，意志薄弱、安于现状的人，是不可能把科学的学习方法学到手的。
★作者单位：安徽利辛县第一中学。