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从积极心理学的视角，通过相关课程生活化教学，加强隐性课程生活化滲透，通过生活化教育的全面影响，帮助师范生对教师职业形成积极正确的认知，获得积极的情感体验，塑造积极的人格品质，全身心投入师范专业学习，培养师范生的教师职业认同感。
积极心理学视角下师范生教师职业认同生活化培养
【摘 要】
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从积极心理学的视角，通过相关课程生活化教学，加强隐性课程生活化滲透，通过生活化教育的全面影响，帮助师范生对教师职业形成积极正确的认知，获得积极的情感体验，塑造积极的人格品质
【机 构】
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南昌师范高等专科学校,华东交通大学理工学院
【出 处】
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新课程研究(中旬刊)
【发表日期】
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2016年11期
【基金项目】
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江西省教育科学“十二五”规划2014年度一般项目“定向与非定向师范生教师职业认同比较研究——以南昌师范高等专科学校为例”(编号:2014YB138)的研究成果之一
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