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【摘要】初中数学教学改革的探讨也已经进行了几十年，但还没有形成可以简单成功复制的一种方式，以往的改革总是在工具手段策略上进行，本文作者从数学课程本身，从课程的参与者教师和学生角度来深刻反思数学教学。
【关键词】教学意义 兴趣 积极性
随着国家经济的发展，对教育教学领域的投入也逐年增加，教学环境和教学设备在一定程度上得到了很大的改善，我们也越来越多的看到先进的科技设备走进了课堂，与以前相比教学条件先进多了。而就教学本身来讲，是师生之间的一种理念和知识的传递，我们今天就教学本身从以下方面来对现在之数学教学进行一些反思，希望引起广大教育工作者的注意。
一、明确数学教学的意义取得学生的认同
1.教师的“教”与学生的“学”的有机结合，二者缺一不可。教师和学生是教学工作的主体，不是一厢情愿的事情，只有教师用心的教，学生高兴的学，才能取得良好的效果。做任何一项工作，必须取得双方认同，才能齐心协力做好这项工作。说的朴素一点，教学也像做生意，要店家愿意卖、好好卖，客户才愿意买；只有客户觉得商品对他有价值才肯出钱去买。人同此心，心同此理。教学工作绝不是简单的教师在台上讲，学生就能学进去，这也是长期以来困扰一线教育工作者的一个难题，那为什么学生愿意学呢？首先要解决的一个问题就是要让学生认可学习数学对他来讲是有价值的，这就要求教师在上每学期的课程、每节课程之前将教学内容会给学生未来的发展带来什么用处阐述清楚。
2.数学是一门基础学科，数学的应用体现在生活的各个角落，人们的日常生活离不开数学，学好数学，掌握其中的方法能够给生活带来巨大的方便，讲到此时教师可以和学生间进行互动，让学生自己举出生活中应用到数学的例子，并提炼出一两个经典的例子进行强调和肯定。第二，数学能够锻炼学生逻辑思维能力、开发潜能并帮助人们进行分析和推理。人类的智商在数学方面会有很好的体现，学好数学本身不仅是掌握了一门技术，还潜移默化的帮助人们养成分析和推理的好习惯，锻炼人们的思维能力开发智力，让人变得越来越聪明。教师可以在数学教学过程中不断通过故事来说明数学对学生未来发展的好处。
二、树立教师良好的形象，鼓励学生，激发学生兴趣
我国著名的教育家陶行知先生讲过“学高为师，身正为范”，首先教师要树立自己良好的形象，要不断的在课堂上去激发学生兴趣，鼓励学生的进步。我们曾经对走出大学校园的学生进行了解，很多学生数学成绩不好，并不是不喜欢数学本身，而是不愿意接受授课教师。我们往往在教学改革过程中关注很多教学策略、教学工具，却忽略了作为教学主体的教师自身素质的提高。数学本身对学生来说并没有什么障碍和冲突，学生接触到数学这门学科，首先接触的是授课教师，教师的言谈举止对学生的影响可谓非常巨大。
1.在教学过程中教师要做到要公平的对待每一位学生。学生作为社会中的个体，每个人都有自己的相貌并由自己的家庭环境而后天形成各自的习惯，在教师面前他们应该都是平等的。教师不能因为某个学生的相貌好坏，家庭环境好坏，甚至有些不良习惯而对他们在教学上区别对待。每个学生都有自己的优势和短板，教师的作用就是通过自己的能力提升学生的各方面素质。如果在教学过程中教师表现出对某个学生的偏见和不满，可能引起学生对数学这个学科的抵触，甚至本来喜欢这个学科只因教师的偏见而产生不满，放弃对数学的兴趣。
2.鼓励学生，激发学生兴趣。根据马斯洛需求层次理论我们知道，每个人都需要得到别人的尊重和认可，尤其在尚在初中阶段的学生。每一个班学生都有不同的层次，学生对学习数学的目的也不尽相同，但是他们都有一个共同的需求，那就是得到认可。人的一生中四次重要的认同其中“学龄期老师的认同”对每一个学生都非常重要，也将影响学生一生。教师不论是在课堂授课过程中、解答学生问题时、批改作业时，都要通过“语言、文字、肢体动作”来表达对学生每一步成长的认同，只有这样才能给学生一种感觉，在学习数学的过程中能看到自己每一次哪怕再小的进步，能够获得获得老师的认同。这不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能大大的开发学生的潜能。
三、通过故事来激发学生的兴趣
数学是理性的，但数学教学不能完全是理性的。数学课既是“传道、授业、解惑”的过程，它最最基本的还是教师与学生之间沟通交流的过程。所以 “教学”更应该是“教学交流”，如果没有了交流，就成了教师在台上讲，学生在台下听，教了多少取决于教师的能力，听进去多少取决于学生的态度。所以要真正的做到教学相长，需要教师的授课中要将感性与理性相结合。故事教学法在语文历史课中应用的比较多，在数学课中，为了激发学生的兴趣，调节课堂氛围，同样适用。
当今互联网非常方便，教师在备课的时候可以随时通过网络搜索到很多关于数学的小故事，有的故事能够帮助教师解释一个数学问题，有的生活中的实际案例能形象的引起学生的思考，而这些都需要教师的用心与勤奋，功夫在课堂之外，台上一分钟，台下一刻钟。
综上所述，教学课程的改革我们首先要更关注教与学的两大主体本身，内因决定事物的本职，先明确学习数学的意义，树立好教师的形象，用我们的正直与爱心去关注每一个学生，相信会给学生带来非常快乐的成长。
（作者单位：辽宁省大洼县第一初级中学）
编辑/张俊英
【关键词】教学意义 兴趣 积极性
随着国家经济的发展，对教育教学领域的投入也逐年增加，教学环境和教学设备在一定程度上得到了很大的改善，我们也越来越多的看到先进的科技设备走进了课堂，与以前相比教学条件先进多了。而就教学本身来讲，是师生之间的一种理念和知识的传递，我们今天就教学本身从以下方面来对现在之数学教学进行一些反思，希望引起广大教育工作者的注意。
一、明确数学教学的意义取得学生的认同
1.教师的“教”与学生的“学”的有机结合，二者缺一不可。教师和学生是教学工作的主体，不是一厢情愿的事情，只有教师用心的教，学生高兴的学，才能取得良好的效果。做任何一项工作，必须取得双方认同，才能齐心协力做好这项工作。说的朴素一点，教学也像做生意，要店家愿意卖、好好卖，客户才愿意买；只有客户觉得商品对他有价值才肯出钱去买。人同此心，心同此理。教学工作绝不是简单的教师在台上讲，学生就能学进去，这也是长期以来困扰一线教育工作者的一个难题，那为什么学生愿意学呢？首先要解决的一个问题就是要让学生认可学习数学对他来讲是有价值的，这就要求教师在上每学期的课程、每节课程之前将教学内容会给学生未来的发展带来什么用处阐述清楚。
2.数学是一门基础学科，数学的应用体现在生活的各个角落，人们的日常生活离不开数学，学好数学，掌握其中的方法能够给生活带来巨大的方便，讲到此时教师可以和学生间进行互动，让学生自己举出生活中应用到数学的例子，并提炼出一两个经典的例子进行强调和肯定。第二，数学能够锻炼学生逻辑思维能力、开发潜能并帮助人们进行分析和推理。人类的智商在数学方面会有很好的体现，学好数学本身不仅是掌握了一门技术，还潜移默化的帮助人们养成分析和推理的好习惯，锻炼人们的思维能力开发智力，让人变得越来越聪明。教师可以在数学教学过程中不断通过故事来说明数学对学生未来发展的好处。
二、树立教师良好的形象，鼓励学生，激发学生兴趣
我国著名的教育家陶行知先生讲过“学高为师，身正为范”，首先教师要树立自己良好的形象，要不断的在课堂上去激发学生兴趣，鼓励学生的进步。我们曾经对走出大学校园的学生进行了解，很多学生数学成绩不好，并不是不喜欢数学本身，而是不愿意接受授课教师。我们往往在教学改革过程中关注很多教学策略、教学工具，却忽略了作为教学主体的教师自身素质的提高。数学本身对学生来说并没有什么障碍和冲突，学生接触到数学这门学科，首先接触的是授课教师，教师的言谈举止对学生的影响可谓非常巨大。
1.在教学过程中教师要做到要公平的对待每一位学生。学生作为社会中的个体，每个人都有自己的相貌并由自己的家庭环境而后天形成各自的习惯，在教师面前他们应该都是平等的。教师不能因为某个学生的相貌好坏，家庭环境好坏，甚至有些不良习惯而对他们在教学上区别对待。每个学生都有自己的优势和短板，教师的作用就是通过自己的能力提升学生的各方面素质。如果在教学过程中教师表现出对某个学生的偏见和不满，可能引起学生对数学这个学科的抵触，甚至本来喜欢这个学科只因教师的偏见而产生不满，放弃对数学的兴趣。
2.鼓励学生，激发学生兴趣。根据马斯洛需求层次理论我们知道，每个人都需要得到别人的尊重和认可，尤其在尚在初中阶段的学生。每一个班学生都有不同的层次，学生对学习数学的目的也不尽相同，但是他们都有一个共同的需求，那就是得到认可。人的一生中四次重要的认同其中“学龄期老师的认同”对每一个学生都非常重要，也将影响学生一生。教师不论是在课堂授课过程中、解答学生问题时、批改作业时，都要通过“语言、文字、肢体动作”来表达对学生每一步成长的认同，只有这样才能给学生一种感觉，在学习数学的过程中能看到自己每一次哪怕再小的进步，能够获得获得老师的认同。这不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能大大的开发学生的潜能。
三、通过故事来激发学生的兴趣
数学是理性的，但数学教学不能完全是理性的。数学课既是“传道、授业、解惑”的过程，它最最基本的还是教师与学生之间沟通交流的过程。所以 “教学”更应该是“教学交流”，如果没有了交流，就成了教师在台上讲，学生在台下听，教了多少取决于教师的能力，听进去多少取决于学生的态度。所以要真正的做到教学相长，需要教师的授课中要将感性与理性相结合。故事教学法在语文历史课中应用的比较多，在数学课中，为了激发学生的兴趣，调节课堂氛围，同样适用。
当今互联网非常方便，教师在备课的时候可以随时通过网络搜索到很多关于数学的小故事，有的故事能够帮助教师解释一个数学问题，有的生活中的实际案例能形象的引起学生的思考，而这些都需要教师的用心与勤奋，功夫在课堂之外，台上一分钟，台下一刻钟。
综上所述，教学课程的改革我们首先要更关注教与学的两大主体本身，内因决定事物的本职，先明确学习数学的意义，树立好教师的形象，用我们的正直与爱心去关注每一个学生，相信会给学生带来非常快乐的成长。
（作者单位：辽宁省大洼县第一初级中学）
编辑/张俊英