【摘 要】
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尝试基于建构主义下的支架式教学和思辨能力层级模型,构建以读后仿写为核心的读写一体化思辨教学模式,并探索能否通过互动、模仿与创新同步培养学生的语言能力和思辨能力。研
【机 构】
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重庆师范大学涉外商贸学院外国语学院
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尝试基于建构主义下的支架式教学和思辨能力层级模型,构建以读后仿写为核心的读写一体化思辨教学模式,并探索能否通过互动、模仿与创新同步培养学生的语言能力和思辨能力。研究表明:该模式可以有效促进学生知识建构与语言学习,且对思辨能力的培养起到良好的效果。其中,认知技能维度下的评价能力,认知标准维度下的灵活性及开放的情感特质培养效果最佳。
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