摘要：本文简要地阐述了多媒体技术的概念，以及如何充分地利用计算机多媒体技术，以促进教学的发展。
　　关键词：多媒体技术 多媒体教学
　　
　　自1984年美国苹果公司推出第一台多媒体计算机以来，特别是进入20世纪90年代后，多媒体技术与网络技术构成第三次信息革命的核心，使得多媒体计算机技术成为令人瞩目的焦点，在21世纪，多媒体技术不仅会改变人们使用计算机的方式，而且将会形成世界上发展最快的、最具有潜力的技术之一。
　　多媒体是信息表示和传播的载体，又称为媒介或媒质。通常“多媒体”是指能够直接作用于人的感官，使人直接产生感觉的一类媒体，即文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体的有机结合。多媒体技术是指采用计算机交互式综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息的一种技术。
　　为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机 “虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。
　　多媒体教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃，使教学手段更加丰富，对教学效果的提高将起到促进作用。传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，例如：电视录像，它们虽然都能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。
　　应用多媒体和网络技术所采用的教学模式必须能应用于教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于一线教学。教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容。与此同时，可以让学生针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的学习内容，找到适合自己的教学媒体，并通过不断反馈来评定学习的结果，以此来不断完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。
　　在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，调动他们学习的积极性，更好地激发学生的学习热情，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，以达到最优的教学效果。例如在语文课的诗歌欣赏中，教师设计的多媒体课件中可插入相关的图片资料、背景音乐，通过教师和课件中声音、动画等多种形式的启发，为学生想象力的充分发挥提供了空间，使得诗歌不再是枯燥的死记硬背了。
　　多媒体教学中应安装“广播教学”系统，系统中有电子教鞭、电子论谈、消息发送、电子举手、电子抢答、远程命令、本地命令、文件传送、网络影院、远程管理、远程复位、远程关机和系统锁定、电子黑屏等多项功能。该系统可以将教师机的电脑屏幕和语音多媒体信息实时传送广播给全体、群组或单个学生，可强制学生以全屏或窗口方式接收屏幕，使得学生“边看边练”成为可能。广播的过程中允许学生利用网络举手提问、讨论心得体会，这样学生即使胆子不大也不会影响讨论。使用电子教鞭功能，教师可对任何软件进行注释和讲解，达到辅助教学及加强学生学习的目的。“语音教学”可以将教师机的语音实时传送广播给全体、群组或单个学生。当教师口述讲解时，无须学生看屏幕时，为了不让学生因看屏幕而影响听讲，在必要时，可强制学生机屏幕黑屏，使学生能够集中精力听讲。这些都可以增加教师和学生之间的互动，并可以大大提高学生学习的兴趣以及学习的效率。
　　计算机多媒体教学技术与传统的教学有着明显的区别，教师应充分掌握计算机多媒体软件的制作，在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，充分准备好相关的资料，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效地应用于我们的教学，为我们的教学服务。
　　
　　参考资料：
　　[1] 郭宁宁.多媒体实用技术.清华大学出版社.
　　[2] 计算机应用基础.高等教育出版社.