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【摘要】在我国教育行业的发展中，新课改被越来越多的教育从业者所接受。新的教学理念对传统的教学观念带来了很大的冲击，而小学的启蒙教育是教育中最基础，同时也是最重要的一环。从小培养学生的英语思维，可以为学生的长远发展带来难以估量的益处，思维导图作为思维工具，本文对其应用在教学中意义展开探索。
【关键词】思维导图；小学英语教学；应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0133-01
小学英语教育是学生认识英语的基础，而这个时期的学生一切思维能力还处于萌芽状态，对其进行思维培养具有极其重要的意义，而利用思维导图开展教育，不仅能提高课堂效率，同时还可以使学生的思维能力得到培养，帮助其建立良好的思维框架。
一、思维导图的特点
简单来说，思维导图就是一种表现思维发散状态的工具，通过图形的方式使思维状态得以在纸上呈现，进而实现思维的具体化及形象化。思维导图将思维形象化，运用文字、图片、色彩、想象等手段连接主题和关键词。以关键词为思考中心，向外发散不同的思维意识，同时将每一个支点与中心关联，该种发散性的立体结构，我们称之为记忆，也就是我们个人对于中心问题的认识，帮助我们更加全面地分析问题，进而做出最好的判断。在英语教学中应用思维导图是现代教育中一个大胆的创新，所带来的惊喜也是可以预料到的，通过应用思维导图，教师的专业技能得以增强，学生个体也因此受到影响，思维逻輯能力得到很大程度的提升[1]。
二、利用思维导图提高教学效率
（一）增强单词记忆
词汇量的积累是学好英语的关键，我们常说量变会引起质变。既然明确了目标，我们就要针对小学生记忆单词这个难点提出解决方法。思维导图是小学生最喜欢的学习方式之一，通过手绘画图的方式可以在一定程度内吸引学生的注意力，使学生对该项学习内容的兴趣大大提升。在传统的教育中，学生对背单词具有明显的抗拒心理。这是由于长期的英语教学中，在进行单词记忆时，学生采取的方法往往是死记硬背，教师也不能对其进行具体的引导，在课堂上教会学生读法之后便让学生自己抄写，单一的教学模式不能满足小学生性格中追求新鲜的心理需求。通过应用思维导图，可以通过图文并茂的方式展现出单词的重点，利用色彩和联想的方法帮助学生迅速形成记忆，通过能够对小学生的好奇心理进行合理利用，吸引学生主动思考，合理开发了学生的英语思维，进而使他们快乐学习。
（二）强化阅读理解
快速阅读最重要的内容是提炼文章中的关键词，思维导图的特点就是根据关键词体现发散思维，利用该特性，可以使学生的阅读速度大大提升。在英语教学中，老师可以和同学共同学习。在课前准备时，老师可以用思维导图模式开展阅读教学，让学生在跟随老师思维教学的状态下延伸出自己的见解，同时教师还需要教会学生使用思维导图，使学生尝试用自己的理解去整合看似复杂的文章。在这个过程中，可以确定文章的主题脉络，加深记忆，使学生不再害怕复杂的文章，可以有条理有层次地表达自己的观点[2]。使学生可以实现主动学习，利用思维导图对文章的主次关系深入分析。通过该方法，不仅使学生的发散思维得以培养，同时还可以促进学生对文章的理解，使其可以快速掌握合适的学习方法，达到教学目的。
（三）重视英语交际
学生在学习英语过程中，不但要会写还要会说，甚至在某种程度上，说的重要性远远大于写。提高学生英语学习的兴趣，使其可以实际生活中用英语进行交流，不仅增强了学生的语法运用能力，同时还让学生对英语有了更深层次的理解。将思维导图应用在英语对话学习中，通过对图片和对话的合理应用，使学生的思维处于发散状态，可以大胆地说出自己对英语语法的理解。在新课改中明确指出学生要相互交流，合作学习。老师要积极响应，打破传统观念的局限性，将课堂主导地位还给学生，引导学生从宏观上认识知识的构成方式。同时老师还可以通过思维导图为学生创造一定的条件，强化学生对生活的理解，促进学生之间相互启发，知道如何层次分明的表达内心想法，在学习的同时也提高交际能力。
（四）提升英语写作
在教学中，老师需要为学生做到带头作用，用所教的知识为学生提供话题作文。在进行作文写作的过程中，需要多种语法和素材支撑，在一定程度上，考验了学生对英语知识的综合运用能力，同时学生在写作的过程中会对所学知识产生全新的理解，进而促进学生重新反思和巩固。而且老师可以应用思维导图，从中心发散出不同节点的方法，为学生提供更多的写作灵感，清楚写作主题，知道要写什么怎么写以及从何写起。写作最能反映出学生的思维逻辑能力，通过培养学生的写作兴趣，可以使学生对英语学习具有自己独到的见解，提升其英语自信力[3]。
（五）促进合作学习
思维导图具有一个特性，即无论有多少个支点，中心关键部分始终为一个，为了促进学生学习的多元化以及课堂效果，老师会把学生分成不同的小组，但是学生们反映出了一个问题，即小组的学习效率并不高，只要是因为学生在交流的过程中会受到其他因素的影响，导致交流到最后偏离原题的尴尬场景。利用思维导图可以帮助学生明确学习目标，根据主线展开学习活动，避免出现因为交流而导致重点偏移的状况，也可以使课堂形态多种多样，生动有趣。无形中也培养了学生在学习团队中的组织能力。
三、思维导图的优势
笔者通过分析思维导图在英语教学中的应用，发现了思维导图作为一种新的教学工具所具有的益处。首先是结合思维导图突出重点的特性，可以帮助学生快速发现需要记忆的重点从而提高记忆力。其二能够改善学生对信息的认知，帮助学生对知识进行全面整合，建立起新的知识体系，从而提高自己的思维能力[4]。其三是打破了以往死板的教学模式，促进了学生之间互相交流，实现共同提升。其四是激发了学生的创意，通过色彩和发散性联想的特点，刺激学生的创作欲望。长期使用思维导图，会对学生的思维产生潜移默化的影响，使学生的思维能力有缓慢而持续的提高。
四、结束语
众所周知，小学生的基础教育影响深远，学生对于学习的认知会在这个阶段的系统教育中逐渐成熟。虽然小学的知识点相对简单，但是学习方法非常重要。英语学习是一种语言学习，语感很重要，利用思维导图可以结合学生的思维方向，帮助学生组织分散的知识点，让知识规律化清晰化，引导学生养成良好的思维模式，在之后的发展中也具有极其重要的意义。
参考文献
[1]彭莉.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].中国教育技术装备，2016（13）：118-119.
[2]刘洁.基于“思维导图”的小学英语语言交际活动的实践[J].新课程·上旬，2016（4）：106-107.
[3]刘燕.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].教育：文摘版：00220-00220.
[4]姚成香.让小学英语课堂在对话教学中走向精彩[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（1）：36-36.
【关键词】思维导图；小学英语教学；应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0133-01
小学英语教育是学生认识英语的基础，而这个时期的学生一切思维能力还处于萌芽状态，对其进行思维培养具有极其重要的意义，而利用思维导图开展教育，不仅能提高课堂效率，同时还可以使学生的思维能力得到培养，帮助其建立良好的思维框架。
一、思维导图的特点
简单来说，思维导图就是一种表现思维发散状态的工具，通过图形的方式使思维状态得以在纸上呈现，进而实现思维的具体化及形象化。思维导图将思维形象化，运用文字、图片、色彩、想象等手段连接主题和关键词。以关键词为思考中心，向外发散不同的思维意识，同时将每一个支点与中心关联，该种发散性的立体结构，我们称之为记忆，也就是我们个人对于中心问题的认识，帮助我们更加全面地分析问题，进而做出最好的判断。在英语教学中应用思维导图是现代教育中一个大胆的创新，所带来的惊喜也是可以预料到的，通过应用思维导图，教师的专业技能得以增强，学生个体也因此受到影响，思维逻輯能力得到很大程度的提升[1]。
二、利用思维导图提高教学效率
（一）增强单词记忆
词汇量的积累是学好英语的关键，我们常说量变会引起质变。既然明确了目标，我们就要针对小学生记忆单词这个难点提出解决方法。思维导图是小学生最喜欢的学习方式之一，通过手绘画图的方式可以在一定程度内吸引学生的注意力，使学生对该项学习内容的兴趣大大提升。在传统的教育中，学生对背单词具有明显的抗拒心理。这是由于长期的英语教学中，在进行单词记忆时，学生采取的方法往往是死记硬背，教师也不能对其进行具体的引导，在课堂上教会学生读法之后便让学生自己抄写，单一的教学模式不能满足小学生性格中追求新鲜的心理需求。通过应用思维导图，可以通过图文并茂的方式展现出单词的重点，利用色彩和联想的方法帮助学生迅速形成记忆，通过能够对小学生的好奇心理进行合理利用，吸引学生主动思考，合理开发了学生的英语思维，进而使他们快乐学习。
（二）强化阅读理解
快速阅读最重要的内容是提炼文章中的关键词，思维导图的特点就是根据关键词体现发散思维，利用该特性，可以使学生的阅读速度大大提升。在英语教学中，老师可以和同学共同学习。在课前准备时，老师可以用思维导图模式开展阅读教学，让学生在跟随老师思维教学的状态下延伸出自己的见解，同时教师还需要教会学生使用思维导图，使学生尝试用自己的理解去整合看似复杂的文章。在这个过程中，可以确定文章的主题脉络，加深记忆，使学生不再害怕复杂的文章，可以有条理有层次地表达自己的观点[2]。使学生可以实现主动学习，利用思维导图对文章的主次关系深入分析。通过该方法，不仅使学生的发散思维得以培养，同时还可以促进学生对文章的理解，使其可以快速掌握合适的学习方法，达到教学目的。
（三）重视英语交际
学生在学习英语过程中，不但要会写还要会说，甚至在某种程度上，说的重要性远远大于写。提高学生英语学习的兴趣，使其可以实际生活中用英语进行交流，不仅增强了学生的语法运用能力，同时还让学生对英语有了更深层次的理解。将思维导图应用在英语对话学习中，通过对图片和对话的合理应用，使学生的思维处于发散状态，可以大胆地说出自己对英语语法的理解。在新课改中明确指出学生要相互交流，合作学习。老师要积极响应，打破传统观念的局限性，将课堂主导地位还给学生，引导学生从宏观上认识知识的构成方式。同时老师还可以通过思维导图为学生创造一定的条件，强化学生对生活的理解，促进学生之间相互启发，知道如何层次分明的表达内心想法，在学习的同时也提高交际能力。
（四）提升英语写作
在教学中，老师需要为学生做到带头作用，用所教的知识为学生提供话题作文。在进行作文写作的过程中，需要多种语法和素材支撑，在一定程度上，考验了学生对英语知识的综合运用能力，同时学生在写作的过程中会对所学知识产生全新的理解，进而促进学生重新反思和巩固。而且老师可以应用思维导图，从中心发散出不同节点的方法，为学生提供更多的写作灵感，清楚写作主题，知道要写什么怎么写以及从何写起。写作最能反映出学生的思维逻辑能力，通过培养学生的写作兴趣，可以使学生对英语学习具有自己独到的见解，提升其英语自信力[3]。
（五）促进合作学习
思维导图具有一个特性，即无论有多少个支点，中心关键部分始终为一个，为了促进学生学习的多元化以及课堂效果，老师会把学生分成不同的小组，但是学生们反映出了一个问题，即小组的学习效率并不高，只要是因为学生在交流的过程中会受到其他因素的影响，导致交流到最后偏离原题的尴尬场景。利用思维导图可以帮助学生明确学习目标，根据主线展开学习活动，避免出现因为交流而导致重点偏移的状况，也可以使课堂形态多种多样，生动有趣。无形中也培养了学生在学习团队中的组织能力。
三、思维导图的优势
笔者通过分析思维导图在英语教学中的应用，发现了思维导图作为一种新的教学工具所具有的益处。首先是结合思维导图突出重点的特性，可以帮助学生快速发现需要记忆的重点从而提高记忆力。其二能够改善学生对信息的认知，帮助学生对知识进行全面整合，建立起新的知识体系，从而提高自己的思维能力[4]。其三是打破了以往死板的教学模式，促进了学生之间互相交流，实现共同提升。其四是激发了学生的创意，通过色彩和发散性联想的特点，刺激学生的创作欲望。长期使用思维导图，会对学生的思维产生潜移默化的影响，使学生的思维能力有缓慢而持续的提高。
四、结束语
众所周知，小学生的基础教育影响深远，学生对于学习的认知会在这个阶段的系统教育中逐渐成熟。虽然小学的知识点相对简单，但是学习方法非常重要。英语学习是一种语言学习，语感很重要，利用思维导图可以结合学生的思维方向，帮助学生组织分散的知识点，让知识规律化清晰化，引导学生养成良好的思维模式，在之后的发展中也具有极其重要的意义。
参考文献
[1]彭莉.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].中国教育技术装备，2016（13）：118-119.
[2]刘洁.基于“思维导图”的小学英语语言交际活动的实践[J].新课程·上旬，2016（4）：106-107.
[3]刘燕.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].教育：文摘版：00220-00220.
[4]姚成香.让小学英语课堂在对话教学中走向精彩[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（1）：36-36.