运用思维导图引领小学英语教学走向精彩

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  【摘要】在我国教育行业的发展中,新课改被越来越多的教育从业者所接受。新的教学理念对传统的教学观念带来了很大的冲击,而小学的启蒙教育是教育中最基础,同时也是最重要的一环。从小培养学生的英语思维,可以为学生的长远发展带来难以估量的益处,思维导图作为思维工具,本文对其应用在教学中意义展开探索。
  【关键词】思维导图;小学英语教学;应用
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)15-0133-01
  小学英语教育是学生认识英语的基础,而这个时期的学生一切思维能力还处于萌芽状态,对其进行思维培养具有极其重要的意义,而利用思维导图开展教育,不仅能提高课堂效率,同时还可以使学生的思维能力得到培养,帮助其建立良好的思维框架。
  一、思维导图的特点
  简单来说,思维导图就是一种表现思维发散状态的工具,通过图形的方式使思维状态得以在纸上呈现,进而实现思维的具体化及形象化。思维导图将思维形象化,运用文字、图片、色彩、想象等手段连接主题和关键词。以关键词为思考中心,向外发散不同的思维意识,同时将每一个支点与中心关联,该种发散性的立体结构,我们称之为记忆,也就是我们个人对于中心问题的认识,帮助我们更加全面地分析问题,进而做出最好的判断。在英语教学中应用思维导图是现代教育中一个大胆的创新,所带来的惊喜也是可以预料到的,通过应用思维导图,教师的专业技能得以增强,学生个体也因此受到影响,思维逻輯能力得到很大程度的提升[1]。
  二、利用思维导图提高教学效率
  (一)增强单词记忆
  词汇量的积累是学好英语的关键,我们常说量变会引起质变。既然明确了目标,我们就要针对小学生记忆单词这个难点提出解决方法。思维导图是小学生最喜欢的学习方式之一,通过手绘画图的方式可以在一定程度内吸引学生的注意力,使学生对该项学习内容的兴趣大大提升。在传统的教育中,学生对背单词具有明显的抗拒心理。这是由于长期的英语教学中,在进行单词记忆时,学生采取的方法往往是死记硬背,教师也不能对其进行具体的引导,在课堂上教会学生读法之后便让学生自己抄写,单一的教学模式不能满足小学生性格中追求新鲜的心理需求。通过应用思维导图,可以通过图文并茂的方式展现出单词的重点,利用色彩和联想的方法帮助学生迅速形成记忆,通过能够对小学生的好奇心理进行合理利用,吸引学生主动思考,合理开发了学生的英语思维,进而使他们快乐学习。
  (二)强化阅读理解
  快速阅读最重要的内容是提炼文章中的关键词,思维导图的特点就是根据关键词体现发散思维,利用该特性,可以使学生的阅读速度大大提升。在英语教学中,老师可以和同学共同学习。在课前准备时,老师可以用思维导图模式开展阅读教学,让学生在跟随老师思维教学的状态下延伸出自己的见解,同时教师还需要教会学生使用思维导图,使学生尝试用自己的理解去整合看似复杂的文章。在这个过程中,可以确定文章的主题脉络,加深记忆,使学生不再害怕复杂的文章,可以有条理有层次地表达自己的观点[2]。使学生可以实现主动学习,利用思维导图对文章的主次关系深入分析。通过该方法,不仅使学生的发散思维得以培养,同时还可以促进学生对文章的理解,使其可以快速掌握合适的学习方法,达到教学目的。
  (三)重视英语交际
  学生在学习英语过程中,不但要会写还要会说,甚至在某种程度上,说的重要性远远大于写。提高学生英语学习的兴趣,使其可以实际生活中用英语进行交流,不仅增强了学生的语法运用能力,同时还让学生对英语有了更深层次的理解。将思维导图应用在英语对话学习中,通过对图片和对话的合理应用,使学生的思维处于发散状态,可以大胆地说出自己对英语语法的理解。在新课改中明确指出学生要相互交流,合作学习。老师要积极响应,打破传统观念的局限性,将课堂主导地位还给学生,引导学生从宏观上认识知识的构成方式。同时老师还可以通过思维导图为学生创造一定的条件,强化学生对生活的理解,促进学生之间相互启发,知道如何层次分明的表达内心想法,在学习的同时也提高交际能力。
  (四)提升英语写作
  在教学中,老师需要为学生做到带头作用,用所教的知识为学生提供话题作文。在进行作文写作的过程中,需要多种语法和素材支撑,在一定程度上,考验了学生对英语知识的综合运用能力,同时学生在写作的过程中会对所学知识产生全新的理解,进而促进学生重新反思和巩固。而且老师可以应用思维导图,从中心发散出不同节点的方法,为学生提供更多的写作灵感,清楚写作主题,知道要写什么怎么写以及从何写起。写作最能反映出学生的思维逻辑能力,通过培养学生的写作兴趣,可以使学生对英语学习具有自己独到的见解,提升其英语自信力[3]。
  (五)促进合作学习
  思维导图具有一个特性,即无论有多少个支点,中心关键部分始终为一个,为了促进学生学习的多元化以及课堂效果,老师会把学生分成不同的小组,但是学生们反映出了一个问题,即小组的学习效率并不高,只要是因为学生在交流的过程中会受到其他因素的影响,导致交流到最后偏离原题的尴尬场景。利用思维导图可以帮助学生明确学习目标,根据主线展开学习活动,避免出现因为交流而导致重点偏移的状况,也可以使课堂形态多种多样,生动有趣。无形中也培养了学生在学习团队中的组织能力。
  三、思维导图的优势
  笔者通过分析思维导图在英语教学中的应用,发现了思维导图作为一种新的教学工具所具有的益处。首先是结合思维导图突出重点的特性,可以帮助学生快速发现需要记忆的重点从而提高记忆力。其二能够改善学生对信息的认知,帮助学生对知识进行全面整合,建立起新的知识体系,从而提高自己的思维能力[4]。其三是打破了以往死板的教学模式,促进了学生之间互相交流,实现共同提升。其四是激发了学生的创意,通过色彩和发散性联想的特点,刺激学生的创作欲望。长期使用思维导图,会对学生的思维产生潜移默化的影响,使学生的思维能力有缓慢而持续的提高。
  四、结束语
  众所周知,小学生的基础教育影响深远,学生对于学习的认知会在这个阶段的系统教育中逐渐成熟。虽然小学的知识点相对简单,但是学习方法非常重要。英语学习是一种语言学习,语感很重要,利用思维导图可以结合学生的思维方向,帮助学生组织分散的知识点,让知识规律化清晰化,引导学生养成良好的思维模式,在之后的发展中也具有极其重要的意义。
  参考文献
  [1]彭莉.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].中国教育技术装备,2016(13):118-119.
  [2]刘洁.基于“思维导图”的小学英语语言交际活动的实践[J].新课程·上旬,2016(4):106-107.
  [3]刘燕.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].教育:文摘版:00220-00220.
  [4]姚成香.让小学英语课堂在对话教学中走向精彩[J].小学生作文辅导:读写双赢,2017(1):36-36.
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