摘要：在现代课堂中，对于学生的能力的要求越来越高，这不仅仅是在课堂中获得知识，更重要的是培养的学生的自主学习的能力，这种能力的提升在传统课堂中已经不能满足教师和学生的需求.打破传统课堂模式，实行个性化教学是亟待解决的问题，需要我们共同打造有利于培养学生能力的课堂氛围.在高中数学的课堂中，不仅要重视全体学生的学习情况，也要关注学生的个体差异，培养学生独特的人格，这就需要老师转换教学思维，采取多种多样的教学方法，尊重学生个性，并充分展示学生个性.
　　关键词：个性化教学 高中数学 策略
　　在传统教学中，很多时候采取的是“填鸭式”教学，只顾传授给学生课本知识，对学生采取毫无差异的教学方法，这样的教学模式，难免让学生感到厌倦，进而降低了学习效率.传统的高中数学教学模式，无法保证学生个性的充分展示，更为严重的是磨灭了学生的学习兴趣，尤其是对于对高中数学感兴趣的学生，打消了他们对于高中数学的研究积极性.个性化教学注重培养学生的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”便是这个道理.
　　一、如何设计个性化教学
　　注重教学设计的前提是以教学目标为中心，不偏离教学中心，尊重学生的个性与差异，从学生个体出发，教学中最基本目标是学生掌握基础知识并且能够对此加以运用.立足于学生的基本技能和情感方向，设计出适合大部分学生的教学计划，计划不仅要保证正常的教学活动，也应该符合个性化教学的需求，适应学生的个性化发展，尊重个体差异，对于不同学习能力的学生有不同的教学政策和方法.比如，分层教学的方法，让基础差、底子薄的学生从基础抓起，主要目标是掌握高中数学的基础知识，夯实基础.对于中等层次的学生，除了熟练掌握高中数学的基础知识外，还能够加以运用，更深层次地培养这些学生的数学方面的兴趣爱好.对于在数学方面有天赋的学生来说，对他们的要求不仅仅是课本知识的熟练运用.更重要的是发掘他们的数学天赋和潜力.
　　二、如何优化教学方法
　　教师在教学中要跟据学生的特性制定教学计划，把科学的教学理论作为指导，但始终要以课程标准为指导，不偏离教学中心，真正把自己的教学方法融入课堂，尊重学生个性，激发学生的学习兴趣.
　　1.情境设问法.在高中数学教学过程中，教师可以通过展現现实生活中的实例，让学生对问题有更好的、更全面的了解，同时还能激发学生继续探索的兴趣，调动学生主动学习的积极性，活跃课堂氛围，这不仅能使学生收获更多的知识，也让教师拥有更好的教学体验.实践证明，结合生活中的现象、实例等能够激发学生的探索兴趣，展现数学的魅力，更能体现数学教学的个性化特色.在教师讲解“面面垂直的定义和判定”时，教师可联系现实生活对学生进行启迪，比如教室的墙角，两面竖直墙面和房顶两两垂直，让学生一目了然，同时也让学生的思维得到片刻的放松.这种联系现实生活的提问让学生产生新奇感，并且能够让学生体会数学的使用价值，激发学生的求知欲.
　　2.数形结合法.在高中数学的教学中，数形结合思想是探究数学问题时必备方法，数形结合的思想在于它不是直接研究问题，而是将文字转化成图形和数字，使人一目了然，让人有更加深刻和透彻的理解.数形结合思想是教师推崇的重要思想，甚至有学者提出数形结合思想是研究数学问题的主心骨，缺乏此思维方式将很难对数学有更深更好的研究，如果广大教师能够在课堂上引导学生灵活运用此法，并使之成为一种习惯，一定有意想不到的收获.在研究函数问题时，数形结合思想可以使问题变得简单.例如，题目中给出一个函数的解析式时，求它的最值问题，不少学生在解答此题时，都会通过画图的方法找到某一特殊点，之后再具体确定函数最值.如果不运用此法，用普通思维解决问题的话，不仅浪费时间而且还会降低正确率，所以教师在个性化教学中要不断向学生灌输数形结合思想，并引导学生在之后的问题中，将数形结合思想作为首要解决方法.
　　总之，教师要培养学生的自主学习能力，引导他们摆正好学习态度，探索出适合自己的学习方法，不断培养学生的研究与探索精神，让学生在高中数学的学习中有更广的提升空间.教师要根据不同学生制定不同的教学方案，有效实施策略，一定能在一定程度上提高学生的能力.