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摘要:本文就英语课堂教学改革、重视学生素质培养等方面,从更新教学观念、精心设计课堂教学、突出学生主体、侧重学法指导、培养学生终身学习等来解决课堂教学中遇到的实际问题以及改进课堂教学。
关键词:英语课堂教学 素质教育
《全日制普通高级中学英语课程标准》明确指出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。新课程关注学生的情感体验,要求教师大力激发学生的学习兴趣。课堂就是实施素质教育的主要阵地。因此,课堂教学效果的优劣,决定着英语素质教育任务完成的好坏。因此,抓好课堂教学改革,乃是我们教师的当务之急。下面根据近年实施英语新教材教学实践,谈几点粗浅的看法。
一、端正教育思想,面向全体学生
端正教育思想,面向全体学生是英语课堂教学实施素质教育全过程的一条主线。素质教育的标准在课堂上的反映,就是是否以学生为主体,教学是否面向全体学生。所谓面向全体学生,实际上就是要在课堂教学活动中,调动全体学生的学习积极性,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋允许的范围内有所发展和提高。首先,教师要端正教育思想,热爱尊重学生。课堂教学讲究民主,形成和谐融洽的师生关系,为每一个学生的“终身学习”与“终身发展”奠定基础。其次,要承认差异,分层要求,全面提高。因此,教师在处理教材时,应充分考虑各个层次的学生的接受能力,在课堂中体现一定的梯度,坚持从学生的个体实际出发,因材施教,采用不同手段,提出不同要求,使学生学有所得,最终达到教学的基本要求。
二、认真钻研教材,精心备课设计
备好课是上好课的关键,认真备课是提高教学质量的先决条件,只有熟悉大纲、吃透教材,使教材的精神内化为自己的思想,上课时才能胸有成竹,挥洒自如,得心应手,游刃有余。备课应做到以下几个方面:
1.切实转变教学观念。转变教学观念是备好课的前提,这就要求我们认真钻研教学大纲,吃透教材的编写意图和掌握整体知识体系,严格按照教学大纲的精神备课。
2.明确掌握教学目标。教学目标是课堂教学设计的首要环节,要使课堂教学取得一定的效果,很大程度上取决于一个比较全面的、明确的、适度的教学目标。在教学目标设计时,既要考虑“双基”能力及渗透思想教育,突出目标的统一性,又要针对学生的实际,注意因材施教,突出目标的差异性,明确教学目标,对整个课堂教学具有正确的导向和激励作用。
3.精心設计教学过程。根据教学目标要求,要精心设计教学程序和时间安排。预先想好每个教学步骤采用何种教学形式,包括板书内容、位置、数量以及课堂提问的内容和对象都应设计好,这样才能保证课堂高密度、快节奏地进行,提高课堂教学效率。
4.认真考虑学生实际。教材内容的重点、难点、教学的方法和手段、教学步骤都是备课的重要方面。
三、注重学生参与,发挥主体作用
新课程改革倡导自主学习、合作探究的学习方式,着力于培养学生的综合能力。因此,教学活动的规律使我们懂得,学生是学习的主体,在教学活动中,无论是知识的获得,还是能力的形成,都离不开学生的参与。因此,在英语课堂教学活动中,教师必须十分重视培养学生的参与意识。
1.激发学习兴趣,鼓励学生参与。学习兴趣是一种活跃的心理因素,浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。激发学生参与学习的兴趣,重视选用灵活多样的教学方法和教学手段,从而唤起学生浓厚的学习兴趣,使每个学生主动积极地参与课堂教学。
2.创造教学情景,引发学生参与。把语言放在一定的情景中学习,才能使学生学得轻松,学得有用。教师应尽量根据教学需要,设置情景,引导不同层次的学生积极参与教学过程。情景创设常利用实物巧设情景、借助图画或笔画等几种方法,融情景教学与情感教学、知识性与趣味性于一体,使学生始终处于一种积极学习的状态。
3.及时调整策略,强化学生参与。从师生两个角度来看,教学活动过程中教师能及时捕捉到学生的反馈,并及时调整教学策略,有利于强化学生的参与意识,而教师则可以从学生反馈的信息中看到教学的实际效果,通过对教学活动的矫正,提高教学效率,促使不同层次类型的学生都能在参与中获得进步和成功。
4.采用正面评价,促进学生参与。从实际出发,对不同学生提出不同要求,是激发学生学习动机的重要途径。因此,教师在课堂教学过程中不失时机地对学生进行正面和鼓励性评价,能有效地促进学生的学习行为,这样可以大大地提高了学生的参与水平。
四、改进教学方法,加强学法指导
研究教法,指导学法是调动学生学习积极性,培养学生良好的学生行为和习惯的需要,好的教学方法确实会对学生学习产生强烈的吸引力和巨大的推动力,从而提高课堂教学效率。
1.抓好五步教学法,突出语言技能训练。五步教学法是一种语言教学系统,它体现了循序渐进的原则,它强调由浅入深,从已知到未知,使新的内容成为已学过内容合乎逻辑的发展,同时它强调了英语教学的交际原则。在课堂教学活动中,教师应严格遵循五步教学规律,时间分配做到精确而充实,授课过程力求有条不紊。如何优化45分钟课堂教学结构呢?我想可以从以下几个方面考虑:复现、介绍、操练、练习、巩固。
2.加强学法指导,培养学生良好的行为和习惯。在课堂教学中,我们不仅要给学生传授知识和技能,发展智能,更重要的是教给学生学习方法。因此,我们的教学目标不能只盯着眼前学生“学会”,而是要放眼他们将来“会学”。首先要帮助学生明确学习目标。其次,要求学生课堂上集中注意力,主动参与教学活动。第三,培养学生自己整理所学知识的能力,从而达到培养学生良好的行为和习惯的目的。
五、渗透思想教育,教会学生做人
教会学生做人是素质教育的核心。英语是一门思想性很强的学科,因此教师在课堂教学中既要注意遵循语言教学的规律,又要注意寓思想品德教育贯穿于英语教学之中。
1.挖掘教材,自然渗透。英语教学中科学性与思想性是统一的,我们要把智育和德育融为一体作用于学生,使学生两方面都得到收益。因此,我们应该避免两种偏向,一种是只传授英语知识,忽视思想教育。另一种是忽视基础知识,丢掉教材中重点、难点进行空洞的政治说教。这两种错误的做法不符合科学性和思想性统一原则,这就要求教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,积极进行德育渗透。
2.摸透学生,准确渗透。确定英语教学中的德育要求,应根据学生的年龄、个性特征和思想实际,尤其是不同的班级有不同的班风,不同的学生有不同的个性,不同的时期有不同的思想,只有从学生实际出发,深入到学生的内心世界,才能收到良好的教育效果。
3.持之以恒,不断渗透。德育渗透不是一朝一夕的事,而是一个循序渐进、潜移默化的过程,这就要教师不但在课堂教学中,而且在备课、批改作业、课外辅导等课外各个教学环节都不能放松对学生的思想教育,做到持之以恒,进行不断地渗透。
参考文献:
[1] 教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》[M],人民教育出版社,2003
[2] 刘道义等,《全日制普通高级中学教科书(必修)英语》[M],人民教育出版社,2003
关键词:英语课堂教学 素质教育
《全日制普通高级中学英语课程标准》明确指出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。新课程关注学生的情感体验,要求教师大力激发学生的学习兴趣。课堂就是实施素质教育的主要阵地。因此,课堂教学效果的优劣,决定着英语素质教育任务完成的好坏。因此,抓好课堂教学改革,乃是我们教师的当务之急。下面根据近年实施英语新教材教学实践,谈几点粗浅的看法。
一、端正教育思想,面向全体学生
端正教育思想,面向全体学生是英语课堂教学实施素质教育全过程的一条主线。素质教育的标准在课堂上的反映,就是是否以学生为主体,教学是否面向全体学生。所谓面向全体学生,实际上就是要在课堂教学活动中,调动全体学生的学习积极性,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋允许的范围内有所发展和提高。首先,教师要端正教育思想,热爱尊重学生。课堂教学讲究民主,形成和谐融洽的师生关系,为每一个学生的“终身学习”与“终身发展”奠定基础。其次,要承认差异,分层要求,全面提高。因此,教师在处理教材时,应充分考虑各个层次的学生的接受能力,在课堂中体现一定的梯度,坚持从学生的个体实际出发,因材施教,采用不同手段,提出不同要求,使学生学有所得,最终达到教学的基本要求。
二、认真钻研教材,精心备课设计
备好课是上好课的关键,认真备课是提高教学质量的先决条件,只有熟悉大纲、吃透教材,使教材的精神内化为自己的思想,上课时才能胸有成竹,挥洒自如,得心应手,游刃有余。备课应做到以下几个方面:
1.切实转变教学观念。转变教学观念是备好课的前提,这就要求我们认真钻研教学大纲,吃透教材的编写意图和掌握整体知识体系,严格按照教学大纲的精神备课。
2.明确掌握教学目标。教学目标是课堂教学设计的首要环节,要使课堂教学取得一定的效果,很大程度上取决于一个比较全面的、明确的、适度的教学目标。在教学目标设计时,既要考虑“双基”能力及渗透思想教育,突出目标的统一性,又要针对学生的实际,注意因材施教,突出目标的差异性,明确教学目标,对整个课堂教学具有正确的导向和激励作用。
3.精心設计教学过程。根据教学目标要求,要精心设计教学程序和时间安排。预先想好每个教学步骤采用何种教学形式,包括板书内容、位置、数量以及课堂提问的内容和对象都应设计好,这样才能保证课堂高密度、快节奏地进行,提高课堂教学效率。
4.认真考虑学生实际。教材内容的重点、难点、教学的方法和手段、教学步骤都是备课的重要方面。
三、注重学生参与,发挥主体作用
新课程改革倡导自主学习、合作探究的学习方式,着力于培养学生的综合能力。因此,教学活动的规律使我们懂得,学生是学习的主体,在教学活动中,无论是知识的获得,还是能力的形成,都离不开学生的参与。因此,在英语课堂教学活动中,教师必须十分重视培养学生的参与意识。
1.激发学习兴趣,鼓励学生参与。学习兴趣是一种活跃的心理因素,浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。激发学生参与学习的兴趣,重视选用灵活多样的教学方法和教学手段,从而唤起学生浓厚的学习兴趣,使每个学生主动积极地参与课堂教学。
2.创造教学情景,引发学生参与。把语言放在一定的情景中学习,才能使学生学得轻松,学得有用。教师应尽量根据教学需要,设置情景,引导不同层次的学生积极参与教学过程。情景创设常利用实物巧设情景、借助图画或笔画等几种方法,融情景教学与情感教学、知识性与趣味性于一体,使学生始终处于一种积极学习的状态。
3.及时调整策略,强化学生参与。从师生两个角度来看,教学活动过程中教师能及时捕捉到学生的反馈,并及时调整教学策略,有利于强化学生的参与意识,而教师则可以从学生反馈的信息中看到教学的实际效果,通过对教学活动的矫正,提高教学效率,促使不同层次类型的学生都能在参与中获得进步和成功。
4.采用正面评价,促进学生参与。从实际出发,对不同学生提出不同要求,是激发学生学习动机的重要途径。因此,教师在课堂教学过程中不失时机地对学生进行正面和鼓励性评价,能有效地促进学生的学习行为,这样可以大大地提高了学生的参与水平。
四、改进教学方法,加强学法指导
研究教法,指导学法是调动学生学习积极性,培养学生良好的学生行为和习惯的需要,好的教学方法确实会对学生学习产生强烈的吸引力和巨大的推动力,从而提高课堂教学效率。
1.抓好五步教学法,突出语言技能训练。五步教学法是一种语言教学系统,它体现了循序渐进的原则,它强调由浅入深,从已知到未知,使新的内容成为已学过内容合乎逻辑的发展,同时它强调了英语教学的交际原则。在课堂教学活动中,教师应严格遵循五步教学规律,时间分配做到精确而充实,授课过程力求有条不紊。如何优化45分钟课堂教学结构呢?我想可以从以下几个方面考虑:复现、介绍、操练、练习、巩固。
2.加强学法指导,培养学生良好的行为和习惯。在课堂教学中,我们不仅要给学生传授知识和技能,发展智能,更重要的是教给学生学习方法。因此,我们的教学目标不能只盯着眼前学生“学会”,而是要放眼他们将来“会学”。首先要帮助学生明确学习目标。其次,要求学生课堂上集中注意力,主动参与教学活动。第三,培养学生自己整理所学知识的能力,从而达到培养学生良好的行为和习惯的目的。
五、渗透思想教育,教会学生做人
教会学生做人是素质教育的核心。英语是一门思想性很强的学科,因此教师在课堂教学中既要注意遵循语言教学的规律,又要注意寓思想品德教育贯穿于英语教学之中。
1.挖掘教材,自然渗透。英语教学中科学性与思想性是统一的,我们要把智育和德育融为一体作用于学生,使学生两方面都得到收益。因此,我们应该避免两种偏向,一种是只传授英语知识,忽视思想教育。另一种是忽视基础知识,丢掉教材中重点、难点进行空洞的政治说教。这两种错误的做法不符合科学性和思想性统一原则,这就要求教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,积极进行德育渗透。
2.摸透学生,准确渗透。确定英语教学中的德育要求,应根据学生的年龄、个性特征和思想实际,尤其是不同的班级有不同的班风,不同的学生有不同的个性,不同的时期有不同的思想,只有从学生实际出发,深入到学生的内心世界,才能收到良好的教育效果。
3.持之以恒,不断渗透。德育渗透不是一朝一夕的事,而是一个循序渐进、潜移默化的过程,这就要教师不但在课堂教学中,而且在备课、批改作业、课外辅导等课外各个教学环节都不能放松对学生的思想教育,做到持之以恒,进行不断地渗透。
参考文献:
[1] 教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》[M],人民教育出版社,2003
[2] 刘道义等,《全日制普通高级中学教科书(必修)英语》[M],人民教育出版社,2003