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江苏省如皋职业教育中心校成立于1996年8月。在“九五”、“十五”期间，学校抓住机遇，事业得到了蓬勃发展。1998年12月通过江苏省重点职业高中的验收，2003年11月通过江苏省“合格职教中心”的验收，2004年9月通过“国家级重点中学职业学校”的验收，2004年4月被命名为“国家级星火学校”。随着如皋少年体校与我校的撤并，学校已成为融小学、初中、职业高中、大专于一体的综合性中等职业学校，正逐步成为南通的职教“航母”，并向“国家级重点示范职教中心”的目标迈进。学校发展如此迅速，与其树立“专业立校、质量强校、科研兴校、培训富校”的管理理念，坚持“服务为旨、专业引领、高点定位、与时俱进”的办学方略是分不开的。
“十一五”对我校来说更是一个重要的发展时期，是能否在激烈的竞争中把学校做大、做强、做优的重要转折期。所以，我对学校在“十一五”期间的发展尤其是教学工作的发展目标进行了认真的思考，学校将在质量目标、教学管理、教学研究、师资队伍、课程改革等方面实现新的突破，坚持以人为本的理念，坚持教学工作的科学发展观，最终构建新型学校教学管理模式。
一、关于质量目标的思考
“十一五”期间，教学工作始终坚持以人为本的管理理念，建立弹性学习制度，实施分层教学的学分制管理模式，转变教师的教学观念，以学习者为中心，倡导柔性化的学习方式，走内涵发展的道路，在现有分部管理模式的基础上，实行“大专部办学高职化，升学部办学普高化、中职部办学企业化、体训部办学特色化”的教学模式，以教学常规为抓手、以质量考核为目标、以经济手段为杠杆、以社会效益为评价点，提高教师的质量意识、品牌意识，用全新的教学理念、超常规的教学思维、多元化的教学模式、合作探究的学习方式，努力实现对口高考、学生技能、文化会考等教学方面“全国有声、省内知名、南通第一”的质量目标。
二、关于教学管理的思考
“十一五”期间，我校教学管理工作将切实以《江苏省职业学校教学管理规范》为指南，从规范化管理向现代化管理转变，实现教学管理的现代化、和教务管理的现代化。
1、教学管理现代化教学管理现代化包括教学手段和教学技术的现代化，我们将在教师教学和办公的硬件上下功夫，实行教学的网络化和办公的自动化；在招生、学籍、收费、课程开设、学分等方面实行动态管理；建立科学的教学评价体系，学生对教师的测评、教师对学生的评价、学校领导对教师的评价、教师和学生对学校各部门的评价均采用以计算机操作的模式，达到效益的最大化；组织人员搜索教学信息，实现教学资源共享。
2、教务管理的现代化在逐步完善教学计划、教学大纲、教学文书档案、教师业务档案、教材管理等教务常规管理的规范化、现代化的基础上，采用引进和开发相结合的方式，努力开发适合我校的教务管理软件、学分制软件、成绩管理软件、教师考核软件、学籍管理软件、排课系统软件等，全面实现教务管理的现代化。
3、学生和教师的管理制度化改变过去对学生的传统的“三好生”的评价模式，在职高率先对优秀学生实行奖学金、贫困学生实行助学金的奖惩制度，对教师在过去的骨干教师评比的基础上建立“星级教师”的评价模式，让每位教师都能找到自己的位置。
三、关于教学研究的思考
“十一五”期间，教学工作将以教学研究为先导、以科研为催生力、以教研组为单元、广泛开展教学研究活动。让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的目光审视教学中的问题。特别针对职高教研组建设薄弱的实际情况。加大教研组建设的力度，促进校内的教研活动的规范化、制度化。开展青年教师课堂教学比武、中老年教师上好示范课等活动，促进教师教学能力的提高。针对高级教师年轻化的趋势，加强对他们的职后管理。通过各种手段，使得一大批教师由“工匠型”向“科研型”转化。此外，还将根据职校的实际，走校企合作办学之路，形成校本教学特色，实现校企双方办学效益的最大互赢，打造出职教中心的办学品牌。
四、关于课程建设的思考
为了贯彻江苏省教育厅提出的江苏职业教育发展“九五”建学校、“十五”建专业、“十一五”建课程的战略目标，适应“江苏省职业教育课程改革行动计划”，大力推进课程改革，以国家课程为主体，协助开发地方课程，积极开发校本课程，构建国家、地方、学校三级课程体系，要求教师积极参与课程改革，更新观念、转变角色、变革行为，做课程改革的开发者、学习的促进者、教学的研究者，把教学研究和日常教学实践融为一体，促进教师的专业化发展。
五、关于师资队伍建设的思考
“十一五”期间，将坚持人才强校战略，打造出一支素质精干的教师团队。具体做法是:1、积极引进和聘任企业工程技术人员来校任教。2、加强教师业务培训。分批让教师下企业、到高校及出国培训，为教师搭建成长的平台。3、鼓励教师参加各类竞赛与评比。通过赛上课、赛教案、赛课件、赛技术、赛论文等活动，提高教师的专业化水平。设立名师工作室，积极打造全有影响的骨干教师队伍。4、引导教师开展学术研究和技术开发，鼓励教师跨专业教学，争做创新型教师。5、组织教师通过开展对外培训和技术服务等活动，提高教师的技术应用能力，提高“双师型”教师的比例。
“十一五”对我校来说更是一个重要的发展时期，是能否在激烈的竞争中把学校做大、做强、做优的重要转折期。所以，我对学校在“十一五”期间的发展尤其是教学工作的发展目标进行了认真的思考，学校将在质量目标、教学管理、教学研究、师资队伍、课程改革等方面实现新的突破，坚持以人为本的理念，坚持教学工作的科学发展观，最终构建新型学校教学管理模式。
一、关于质量目标的思考
“十一五”期间，教学工作始终坚持以人为本的管理理念，建立弹性学习制度，实施分层教学的学分制管理模式，转变教师的教学观念，以学习者为中心，倡导柔性化的学习方式，走内涵发展的道路，在现有分部管理模式的基础上，实行“大专部办学高职化，升学部办学普高化、中职部办学企业化、体训部办学特色化”的教学模式，以教学常规为抓手、以质量考核为目标、以经济手段为杠杆、以社会效益为评价点，提高教师的质量意识、品牌意识，用全新的教学理念、超常规的教学思维、多元化的教学模式、合作探究的学习方式，努力实现对口高考、学生技能、文化会考等教学方面“全国有声、省内知名、南通第一”的质量目标。
二、关于教学管理的思考
“十一五”期间，我校教学管理工作将切实以《江苏省职业学校教学管理规范》为指南，从规范化管理向现代化管理转变，实现教学管理的现代化、和教务管理的现代化。
1、教学管理现代化教学管理现代化包括教学手段和教学技术的现代化，我们将在教师教学和办公的硬件上下功夫，实行教学的网络化和办公的自动化；在招生、学籍、收费、课程开设、学分等方面实行动态管理；建立科学的教学评价体系，学生对教师的测评、教师对学生的评价、学校领导对教师的评价、教师和学生对学校各部门的评价均采用以计算机操作的模式，达到效益的最大化；组织人员搜索教学信息，实现教学资源共享。
2、教务管理的现代化在逐步完善教学计划、教学大纲、教学文书档案、教师业务档案、教材管理等教务常规管理的规范化、现代化的基础上，采用引进和开发相结合的方式，努力开发适合我校的教务管理软件、学分制软件、成绩管理软件、教师考核软件、学籍管理软件、排课系统软件等，全面实现教务管理的现代化。
3、学生和教师的管理制度化改变过去对学生的传统的“三好生”的评价模式，在职高率先对优秀学生实行奖学金、贫困学生实行助学金的奖惩制度，对教师在过去的骨干教师评比的基础上建立“星级教师”的评价模式，让每位教师都能找到自己的位置。
三、关于教学研究的思考
“十一五”期间，教学工作将以教学研究为先导、以科研为催生力、以教研组为单元、广泛开展教学研究活动。让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的目光审视教学中的问题。特别针对职高教研组建设薄弱的实际情况。加大教研组建设的力度，促进校内的教研活动的规范化、制度化。开展青年教师课堂教学比武、中老年教师上好示范课等活动，促进教师教学能力的提高。针对高级教师年轻化的趋势，加强对他们的职后管理。通过各种手段，使得一大批教师由“工匠型”向“科研型”转化。此外，还将根据职校的实际，走校企合作办学之路，形成校本教学特色，实现校企双方办学效益的最大互赢，打造出职教中心的办学品牌。
四、关于课程建设的思考
为了贯彻江苏省教育厅提出的江苏职业教育发展“九五”建学校、“十五”建专业、“十一五”建课程的战略目标，适应“江苏省职业教育课程改革行动计划”，大力推进课程改革，以国家课程为主体，协助开发地方课程，积极开发校本课程，构建国家、地方、学校三级课程体系，要求教师积极参与课程改革，更新观念、转变角色、变革行为，做课程改革的开发者、学习的促进者、教学的研究者，把教学研究和日常教学实践融为一体，促进教师的专业化发展。
五、关于师资队伍建设的思考
“十一五”期间，将坚持人才强校战略，打造出一支素质精干的教师团队。具体做法是:1、积极引进和聘任企业工程技术人员来校任教。2、加强教师业务培训。分批让教师下企业、到高校及出国培训，为教师搭建成长的平台。3、鼓励教师参加各类竞赛与评比。通过赛上课、赛教案、赛课件、赛技术、赛论文等活动，提高教师的专业化水平。设立名师工作室，积极打造全有影响的骨干教师队伍。4、引导教师开展学术研究和技术开发，鼓励教师跨专业教学，争做创新型教师。5、组织教师通过开展对外培训和技术服务等活动，提高教师的技术应用能力，提高“双师型”教师的比例。