从“应试教育”向“素质教育”的转变是教学改革的一个方向，也是课堂研究的一个重点，作为一名数学老师，要顺应时代教育的改革，提高效率，必须发挥好课堂教学的主渠道作用。
　　一、课堂教学的优化目标
　　课堂教学的优化应该包括：教学目标、学习目标、发展目标。
　　教学目标是指导教师上好本节课的“引子”教师上课时，要对大纲要求掌握的、识记的、了解的概念、性质、定理有个清楚，以确保上課时不走歪路，以纲为纲，以本位本。
　　学习目标是指学生在学习过程中，知道应该做哪些事情，这包括课前应该准备的学具，课堂上听好每一个问题和课后该巩固的知识。
　　发展目标是指教师要开发学生学习的潜能。首先是引导学生把握自己全面发展的目标，逐步学会做人，学会求知，学会健体，学会审美、学会劳动，为自己今后的发展打下坚实的基础。其实是发展学生的主动精神，主动地学习，主动地参与教学过程，主动地发展自己。
　　二、课堂教学优化的途径
　　现代课堂教学的特征是：和谐的师生关系；高效的教学过程；愉快的教学学习氛围；持续的学习能力；现代的教学手段。为了体现上述特征，应该坚持如下途径：
　　第一，优化课堂教学，课前精心设计是前提。
　　教学活动是一种复杂的、发展的、变化的思维，整个课堂教学过程是由教师、学生与教学内容组成的，课堂教学的实质是教师组织教学与学生认识和发展的过程。“一个教师在教学中所扮演的重要角色，首先是一个设计者”，合理进行教学设计是课堂教学成功的重要因素之一。教学设计是为了使课堂教学达到预期的效果，教师必须在教学之前对自己的行为，学生的行为景象作周密、细致地规划和设计，选择相应的教学策略和教学手段。课前教学设计的内容是多方面的，包括教学目标，教学策略（组织教材、选择教学方法和多媒体以及确定教学步骤），执行教学。这几方面紧密联系，要统一考虑，综合设计。教学目标的制定，教学策略和教学多媒体的使用以及教学效果的检测是构成课堂教学设计的基本要素。
　　第二、优化课堂教学，发展学生的思维是关键
　　“数学是思维的体操”，素质教育要求注意培养学生的智力和能力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形成，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。
　　1、新课引入的优化。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”心理学家认为：好奇是学生的天性，惊奇是思维的开始。因此，在引入新课时，教师要精心设疑，创设悬念，形成问题意识，力求做到新颖、奇特、有新鲜感，激发学生的好奇心和求知欲，这样才能扣住学生的心弦，使学生的思维处于兴奋状态而渐入佳境。
　　2、知识教学的优化。教学时由教师的教和学生的学构成的一种特殊的认知活动。现代教学论强调以教师为主导，学生为主体，即教师要千方百计地使学生主动地学习。而兴趣又是学生主动学习最重要最直接的内部动力，是发展智力最活跃的因素。学生只有有了这种内在的兴趣动机，才能表现出高度积极性和自觉性。然而数学的抽象性和严密性往往掩盖了实际的趣味性和实践性，一堂课不能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，这与教师能否灵活的选择教学方法有着极大的关系。
　　3、例题教法的优化。例题教学的过程实质上是综合应用知识的过程，也就是将所获得的知识通过试验和演算，得出问题的结果。例题要求学生做到：一题多解、一题多问、一题多用、一题多变，以此来培养学生思维的灵活性，敏捷性和深刻性。
　　4、练习的优化。课内练习是巩固当堂课所授知识的主要步骤之一，是进一步熟悉、强化知识的重要环节。课内练习，以“活”促思、巩固兴趣。“活”就是指灵活的应用教学方法促使学生思考。练习时不能只是呆板的让学生做几道练习就了事，而应该把它设计成学生喜闻乐见的游戏活动，使课堂活跃，增添乐趣。而且还要灵活应用游戏教学法、竞赛教学法、活动教学法，把练习题科学地、巧妙地安插在游戏、竞赛等活动之中。
　　第三，课堂教学，还要借助于现代教育技术手段。
　　现代社会，科学技术得到了飞速的发展，物质文明程度、科学含量越来越高。教育技术应用于教学，可以把人的想象模拟成真，可以把抽象的变为直观的还可以充分调动学生的眼、耳、口等感官，促使学生全身心地投入其中，动口、动手，全方位地感知和认识世界、了解自然。利用教育技术，还可以增加课堂容量，突出重点，解决疑点，切实减轻学生的作业负担，优化了课堂教学，提高了效率，达到了大面积提高教学质量的目的。
　　三、教师是课堂教学优化的决定因素
　　教师素质的高低决定着教育教学水平的高低，在实施素质教育的今天，数学教师既要充实自己的实力，又要严格要求自己不断加强各方面的素养，造就良好的师德师风形象。就教师的职业来说，教书育人，为人师表是教师天职。作为一个教师，只有忠于职守、敬业爱岗，才会抛弃烦恼，一如既往默默无闻地耕耘在三尺讲台，关心体贴学生，把整颗爱心捧给学生。教师的语言要艺术，要文明、诙谐、幽默，耐人寻味。口头语言要准确精炼，条理清晰，生动形象，语速适中。板书要规范、简洁，层次要分明，逻辑性要强。教师的衣着要整洁大方，精神饱满，举止端庄，和蔼可亲。课堂上教师要对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，建立起相互了解、民主和谐、平等的师生关系。在这样的一种氛围之中，让学生“亲其师，信其道，乐其学”，使课堂教学效率大大提高。