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摘 要： 目前职业中专政治教学存在教学基本内容缺乏丰富性，教学基本手段过于僵化的现象。在教学中应用网络技术，加快职业中专政治教学改革，优化网络平台整体建设程序；推行合作教学模式；制订带有个性化特征的网络培养方案，从而推动职业中专政治教学实践活动的良性发展。
关键词： 网络技术 职业中专 政治教学
一、引言
职业中专教育强调培养实用型、综合型人才，确保学生进入社会以后能够具备一定的适应能力及实践能力。职业中专政治教学本身属于职业中专学校中的重点教学内容，除了会对学生思想理念、道德理想形成主导作用外，还能帮助学生确定人生目标，使之树立正确的价值观、人生观及世界观。笔者以网络技术条件下的职业中专政治教学路径为重点研究对象，通过分析其基本教学现状，并详细介绍了网络技术条件下的职业中专政治教学路径，以期不断提高职业中专政治教学整体效率。
二、国内职业中专政治教学基本现状
1.职业中专政治教学基本内容缺乏丰富性
国内职业中专政治教学实践活动中，内容缺乏丰富性等问题十分突出。一般而言，纸质教学模式强调教学以书本内容为唯一教学对象，结合大纲要求开展各项教学工作，以至于内容始终局限于书本，表现出枯燥性等问题，不仅会使学生失去学习兴趣，而且会对其整体成绩产生不利影响，不利于学生的长远发展。
2.职业中专政治教学基本手段过于僵化
基于教学手段而言，职业中专政治教学大多沿袭传统模式，以填鸭式教学为主要手段，教师一味传授知识，而学生长时间被动学习知识，久而久之就会形成懈怠思想。不仅如此，由于教学手段过于僵化，教师在备课时只需研究课本内容，对于政治教学主流思想及教学前言等内容都采取忽视态度，以至于无法及时吸收各种时事政治，无法将其及时传授给学生，导致学生和社会发展相脱节。
3.学生整体素养良莠不齐
就目前而言，职业中专政治教学基本内容缺乏丰富性、职业中专政治教学基本手段过于僵化的主要后果之一为学生整体素养良莠不齐，部分学生本身知识储备有限、政治素养偏低，也有部分学生进入学校之后未能获取专业培养，以至于其知识摄取量严重不足。加之受教学内容及教学手段等方面的直接限制，导致职业中专学生在理解能力上表现出巨大差异，甚至使职业中专政治教学时间活动呈现出两极分化状态，部分学习成绩偏好的学生能够取得较高分数，部分学习成绩偏差的学生则会逐渐失去学习兴趣，在日常学习中会感到非常吃力，久而久之就会出现厌倦心理，严重影响学生的日常学习、生活及后期工作。
三、网络技术条件下的职业中专政治教学路径
近年来，职业中专政治教学实践活动受到越来越多的关注和重视，其教学水平会对学生就业及社会发展产生直接影响。在网络技术迅速更新与发展的背景下，有机利用、融合网络技术，加快职业中专政治教学改革迫在眉睫。
1.优化网络平台整体建设程序
在职业中专政治教学实践活动中，教师应当对网络技术呈现出的优势进行合理利用，通过有机结合网络技术及职业中专政治教学，从而有效提高政治教学的整体效率。基于部分高校而言，尽管在部分学科上已经建立专业网络平台，但是职业中专院校未能得到重视和普及，所以优化网络平台整体建设程序十分必要。为实现这个目标，除了要有效创建网络平台以外，还要不断优化其应用程序。比如职业中专院校开展政治教学实践活动时，应当以教材内容为主要参考对象和基本出发点，通过创建知识点专业链接及课后练习，达到教学程序与网络平台相结合的标准。与此同时，结合学生实际需求，对其他类型教学资源进行共享，学生通过合理应用网络平台，及时补充各种专业知识，并从中找出自己所需素材及知识内容，有助于增强教学效果。
2.推行合作教学模式
在职业中专政治教学实践活动中，除了要优化网络平台整体建设程序外，还要推行合作教学模式，以网络平台为基本媒介和场所，提高政治教学整体效率。对于职业中专院校而言，其师资力量、教学资源都存在有限性特征，加之教学对象的差异，因此在教学手段、教学特色等方面表现出明显区别。鉴于此，职业中专院校要鼓励政治教师合理应用各项网络技术，并以此为契机推行合作教学模式，即政治教师在对某个知识内容进行深入剖析或者是拓展时，以固定链接、短暂链接为主要形式，加强与友校之间的良性互动和合作，采取远程操作的形式展开教学，从而实现资源共享、协助教学的整体目标。采取这样的教学模式，学生借由网络平台便能直接参与至友校课堂教学程序中，不仅能够对其课程资源进行共享，而且能够加深知识印象、提升知识掌握程度及理解程度。除此以外，基于网络技术条件下的职业中专政治教学还可以打破学校界限及教师界限，实现对学科的改良及优化。
3.制订带有个性化特征的网络培养方案
在职业中专政治教学实践活动中，制订带有个性化特征的网络培养方案尤其重要。受职业中专院校学生学习能力、政治素养等因素的直接影响，其学习成绩表现出良莠不齐的特征，为有效处理这个问题，建议职业中专院校及其政治教师有机整合网络技术相关资源，在对其进行有效应用的基础上，制订出带有个性化特征的网络培养方案，并给予学生发展现状、学生特色、学生群体发展现状及学生群体特色足够的尊重和重视。例如，职业中专院校可以借由网络平台这一媒介，开设选修课自选体系，引导学生结合其兴趣爱好、生活所需选择适合自己的课程，用以丰富其个性化需求。对于学生的知识掌握情况，应当以趣味测试的形式进行网络测评，同时教师结合其测评结果进行分析，为学生提供个性化建议，从而有效培养学生的个性化特征。
四、结语
基于网络技术条件下的职业中专政治教学路径分析不仅体现出可行性特征，而且表现出一定的现实意义，是政治教学实践活动、职业中专院校良性发展的必然要求。职业中专政治教学除了涉及课本知识教学外，还涉及时事政治等方面知识的教学。而为了优化职业中专政治教学路径，不仅要求职业中专院校领导及教师不断优化网络平台整体建设程序、推行合作教学模式，而且要求制订带有个性化特征的网络培养方案，通过优化网络技术条件下的职业中专政治教学路径，不断提高其实践价值与效率，从而推动职业中专政治教学实践活动的良性发展。
关键词： 网络技术 职业中专 政治教学
一、引言
职业中专教育强调培养实用型、综合型人才，确保学生进入社会以后能够具备一定的适应能力及实践能力。职业中专政治教学本身属于职业中专学校中的重点教学内容，除了会对学生思想理念、道德理想形成主导作用外，还能帮助学生确定人生目标，使之树立正确的价值观、人生观及世界观。笔者以网络技术条件下的职业中专政治教学路径为重点研究对象，通过分析其基本教学现状，并详细介绍了网络技术条件下的职业中专政治教学路径，以期不断提高职业中专政治教学整体效率。
二、国内职业中专政治教学基本现状
1.职业中专政治教学基本内容缺乏丰富性
国内职业中专政治教学实践活动中，内容缺乏丰富性等问题十分突出。一般而言，纸质教学模式强调教学以书本内容为唯一教学对象，结合大纲要求开展各项教学工作，以至于内容始终局限于书本，表现出枯燥性等问题，不仅会使学生失去学习兴趣，而且会对其整体成绩产生不利影响，不利于学生的长远发展。
2.职业中专政治教学基本手段过于僵化
基于教学手段而言，职业中专政治教学大多沿袭传统模式，以填鸭式教学为主要手段，教师一味传授知识，而学生长时间被动学习知识，久而久之就会形成懈怠思想。不仅如此，由于教学手段过于僵化，教师在备课时只需研究课本内容，对于政治教学主流思想及教学前言等内容都采取忽视态度，以至于无法及时吸收各种时事政治，无法将其及时传授给学生，导致学生和社会发展相脱节。
3.学生整体素养良莠不齐
就目前而言，职业中专政治教学基本内容缺乏丰富性、职业中专政治教学基本手段过于僵化的主要后果之一为学生整体素养良莠不齐，部分学生本身知识储备有限、政治素养偏低，也有部分学生进入学校之后未能获取专业培养，以至于其知识摄取量严重不足。加之受教学内容及教学手段等方面的直接限制，导致职业中专学生在理解能力上表现出巨大差异，甚至使职业中专政治教学时间活动呈现出两极分化状态，部分学习成绩偏好的学生能够取得较高分数，部分学习成绩偏差的学生则会逐渐失去学习兴趣，在日常学习中会感到非常吃力，久而久之就会出现厌倦心理，严重影响学生的日常学习、生活及后期工作。
三、网络技术条件下的职业中专政治教学路径
近年来，职业中专政治教学实践活动受到越来越多的关注和重视，其教学水平会对学生就业及社会发展产生直接影响。在网络技术迅速更新与发展的背景下，有机利用、融合网络技术，加快职业中专政治教学改革迫在眉睫。
1.优化网络平台整体建设程序
在职业中专政治教学实践活动中，教师应当对网络技术呈现出的优势进行合理利用，通过有机结合网络技术及职业中专政治教学，从而有效提高政治教学的整体效率。基于部分高校而言，尽管在部分学科上已经建立专业网络平台，但是职业中专院校未能得到重视和普及，所以优化网络平台整体建设程序十分必要。为实现这个目标，除了要有效创建网络平台以外，还要不断优化其应用程序。比如职业中专院校开展政治教学实践活动时，应当以教材内容为主要参考对象和基本出发点，通过创建知识点专业链接及课后练习，达到教学程序与网络平台相结合的标准。与此同时，结合学生实际需求，对其他类型教学资源进行共享，学生通过合理应用网络平台，及时补充各种专业知识，并从中找出自己所需素材及知识内容，有助于增强教学效果。
2.推行合作教学模式
在职业中专政治教学实践活动中，除了要优化网络平台整体建设程序外，还要推行合作教学模式，以网络平台为基本媒介和场所，提高政治教学整体效率。对于职业中专院校而言，其师资力量、教学资源都存在有限性特征，加之教学对象的差异，因此在教学手段、教学特色等方面表现出明显区别。鉴于此，职业中专院校要鼓励政治教师合理应用各项网络技术，并以此为契机推行合作教学模式，即政治教师在对某个知识内容进行深入剖析或者是拓展时，以固定链接、短暂链接为主要形式，加强与友校之间的良性互动和合作，采取远程操作的形式展开教学，从而实现资源共享、协助教学的整体目标。采取这样的教学模式，学生借由网络平台便能直接参与至友校课堂教学程序中，不仅能够对其课程资源进行共享，而且能够加深知识印象、提升知识掌握程度及理解程度。除此以外，基于网络技术条件下的职业中专政治教学还可以打破学校界限及教师界限，实现对学科的改良及优化。
3.制订带有个性化特征的网络培养方案
在职业中专政治教学实践活动中，制订带有个性化特征的网络培养方案尤其重要。受职业中专院校学生学习能力、政治素养等因素的直接影响，其学习成绩表现出良莠不齐的特征，为有效处理这个问题，建议职业中专院校及其政治教师有机整合网络技术相关资源，在对其进行有效应用的基础上，制订出带有个性化特征的网络培养方案，并给予学生发展现状、学生特色、学生群体发展现状及学生群体特色足够的尊重和重视。例如，职业中专院校可以借由网络平台这一媒介，开设选修课自选体系，引导学生结合其兴趣爱好、生活所需选择适合自己的课程，用以丰富其个性化需求。对于学生的知识掌握情况，应当以趣味测试的形式进行网络测评，同时教师结合其测评结果进行分析，为学生提供个性化建议，从而有效培养学生的个性化特征。
四、结语
基于网络技术条件下的职业中专政治教学路径分析不仅体现出可行性特征，而且表现出一定的现实意义，是政治教学实践活动、职业中专院校良性发展的必然要求。职业中专政治教学除了涉及课本知识教学外，还涉及时事政治等方面知识的教学。而为了优化职业中专政治教学路径，不仅要求职业中专院校领导及教师不断优化网络平台整体建设程序、推行合作教学模式，而且要求制订带有个性化特征的网络培养方案，通过优化网络技术条件下的职业中专政治教学路径，不断提高其实践价值与效率，从而推动职业中专政治教学实践活动的良性发展。