【摘 要】
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在英语教学的研究中,关于语言习得的不胜枚举,其中关于写作反馈的研究还不多。如何对待英语写作的教学,如何进行反馈,作为英语教学的一部分,是个非常重要的问题。本文主要是
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在英语教学的研究中,关于语言习得的不胜枚举,其中关于写作反馈的研究还不多。如何对待英语写作的教学,如何进行反馈,作为英语教学的一部分,是个非常重要的问题。本文主要是从英语写作反馈信念出发,对高校新任英语教师与经验教师的异同点进行了比较,可以发现,有经验的英语教师有选择性的纠正学生错误,在文末进行批注,并且反馈信念的运用具有长效性的目的,反馈策略也较为多样化;而新任英语教师往往信念与实践脱节,纠正写作错误主要是为了能够让学生不再犯同样的错误,反馈策略较为单一,带有偏好性。
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