【摘 要】
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很多老师的课堂上,语文阅读教学使得语文这一充满情趣的科目成了游离于学生需求之外的“自作多情”.阅读是什么?阅读本该是个体面对文本自我感悟为主的思维过程,教师怎可越俎
【机 构】
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岷县岷州中学 甘肃 定西 748400
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很多老师的课堂上,语文阅读教学使得语文这一充满情趣的科目成了游离于学生需求之外的“自作多情”.阅读是什么?阅读本该是个体面对文本自我感悟为主的思维过程,教师怎可越俎代庖,好为人师?一切都应从学生需求出发,学生的求知需求、自我发展需求就是阅读教学的出发点.这些需求并非时刻显性地表现在外,面对具体的文本,这些需求是不自觉的,教师的任务就是要以文本为媒介激发他们处于不自觉状态的需求;从学生的发展来讲,需求不能总是停留在低层次,教师又应引导学生的思维往纵深发展,深化学生需求;文本或说教育的终极关怀是健全人格,因此,教师应将阅读教学收束于学生人格的重构,升华学生需求.
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