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摘 要：数学科目是一门具有逻辑性和抽象性的重要教学科目，在实际的教学中可以给学生提供多种能力和思想的训练，逐渐培养学生的理性思维，将数学知识的思维融入生活与学习中。由于高中阶段是学生学习的关键时期，数学的有效学习能够开阔学生思维，便于学生更加快速地融入其他科目的学习与研究，因此如何能够有效地开展数学教育，提升学生对数学的兴趣，营造一个高效的数学课堂是教师需要思考的问题。
关键词：高中数学;课堂;教学策略
时代的进步离不开科技人员和知识分子的共同推动，其中蕴含着许多数学元素和精神，永无止境的思考与探究、逻辑性与实践性、创新性等，都能体现数学的身影，因此教师在对学生进行数学教学时，应该在课本知识中进行能力和思想的延伸，丰富数学知识，增加课堂的趣味性，更好地挖掘学生的潜能。新课标背景下，教育部完善了对学生的培养计划，对高中数学教学内容进行了调整，明确知识教学的内容和意义，丰富生活实践环节，注重对学生的综合性培养。高中数学教师不能仅仅依据高考环节进行教学工作，而是应该发挥数学的特点，加强课堂的互动与交流，不断挖掘学生的创新思维，在不断的实践与思索中理解数学知识，将知识学活。为此本人结合多年的教学经验，总结出一些丰富课堂教学内容、提升课堂有效性的方式，并进行以下论述。
一、根据实际知识展开思维训练，加强教学意义
高中阶段的数学教学内容都有其存在的意义，教师需要明白知识教学的目的，学生在进行知识的学习与理解的同时，需要在思想中得到一定程度的提升。数学知识是一门基本科目，是许多科目教学的基础，因此教师展开数学教学时必须注重对学生的全面把握，在课本知识的基础上进行一定程度的延伸。在现实的生活中，不是所有的事物以及现象都能够被人们直接感知，而是需要在知识的基础上对事物进行认知，这种行为称为思维。在高中数学科目中，教师需要借助数学知识让学生进行思考与分析，逐渐培养独立思考的能力，在这个过程中学生可以拓展自己的思维。
比如，在进行《算法初步》教学时，教师可以在原本的知识中对学生展开思维培养。算法是一门具有逻辑性与严谨性的知识，其内容并没有难度，重点是培养学生有条理思考和表达的能力，发展学生实际解决问题的能力，按确定的、有效的、有限的程序和步骤进行实验，得到结果。这门课的学习可以帮助学生建设一定的程序基础，逐渐形成有条理的思维逻辑性。在教学时，教师可以提出一个问题，让学生以程序图的形式将自己思考与解决的方式进行表现，在相互展示和交流中，教师可以看到多种多样的思维方式，这样有助于学生保持独立的思考能力，逐渐提升创新意识。同时教师可以通过程序图来检测学生的思维逻辑是否正确，快速发现学生的问题，并借助问题更好地帮助学生加强逻辑性和条理性。在进行课程教学时，教师可以引入一些有趣的程序过程图，让学生通过观察来理解实际运作的流程，提升数学意识，拓展知识层面，延伸思维深度。
二、有效进行习题讲解，提升错题总结效果
高中阶段的学生在进行知识的有效学习的同时，还需要重视习题的训练和知识的巩固，俗话说得好，“熟能生巧”，只有不断训练才能帮助学生更快地解决数学问题。但是在实际的研究中，教师发现虽然学生已经进行了大量的数学习题训练，但是成绩依旧没有较大的提升，其原因在于教师只注重题目的数量和多样性，却忽视对错题的有效解决和及时巩固，导致学生只顾往前走，速度越快，落的知识越多。因此教师应该重视学生出现的错题并进行纠正与指导，帮助学生养成总结错题的习惯。
比如，教师可以给学生划分学习小组，在进行数学习题训练和错题纠正时，先让学生以小组的方式进行内部解决，给学生提供一个知识互通、相互帮助的氛围，可以有效提升数学课堂的学习效果。学生之间的沟通较容易，相互帮助解决错题能够取得较好的效果，学生可以真正掌握错题的解决方式，当学生小组不能解决问题时，会提升他们对数学答案的好奇心，这样的心理可以帮助学生更好地集中注意力来听教师讲解，对知识的印象就会较为深刻。
三、重视学生的心理状态，时刻进行课堂的调整
课堂教学的质量与学生的课堂表现相辅相成，高中数学知识具有更强的延伸性和关联性，学生若有一些知识跟不上，就会影响后面知识的学习。因此教师在进行知识授课时需要以学生的课堂表现为中心，时刻关注每一位学生的状态，有效把握教学的进度和质量。教师需要明白质量决定一切，盲目地追求教学进度而忽视学生的学习状态会导致教学质量不高。高中阶段的学生处于青春期，教师不能采用强制性的手段来要求学生，而是应该以引导的方式来提升学生对数学学习的兴趣与热情，逐渐帮助学生对数学的学习产生感觉，丰富课堂内容，带动学习气氛。
比如，在进行《充分条件和必要条件》的教学时，枯燥绕口的数学概念会让学生丧失学习的兴趣，教师需要采取趣味的游戏教学方式，让学生充分融入课堂环境，激发学生的学习兴趣，在实际的游戏中明白充分条件与必要条件的含义。或者教师可以借助生活中的充分条件和必要条件进行举例，以幽默的语言来吸引学生的目光，之后让学生来说一说自己生活中的充分条件和必要条件，以实际生活与数学知识相结合，有效加强对知识的理解，构建良好的课堂环境。
综上所述，高中数学是学生的重要科目之一，教师需要采用适合高中生的教学方式，以学生为中心展开分析，注重兴趣的引导，激发学生的潜能，将数学知识有效延伸，培养学生的思维性与逻辑性，更好地适应现代社会的教学要求，完成高质量的教学任务。
参考文献：
[1]赵宝山.培养学生创新能力 优化高中數学教学[N].发展导报，2018-12-11.
[2]姜忠尉.浅析高中数学解题方式：以数形结合为例[J].中华少年，2018（36）.
编辑 张俐丽
关键词：高中数学;课堂;教学策略
时代的进步离不开科技人员和知识分子的共同推动，其中蕴含着许多数学元素和精神，永无止境的思考与探究、逻辑性与实践性、创新性等，都能体现数学的身影，因此教师在对学生进行数学教学时，应该在课本知识中进行能力和思想的延伸，丰富数学知识，增加课堂的趣味性，更好地挖掘学生的潜能。新课标背景下，教育部完善了对学生的培养计划，对高中数学教学内容进行了调整，明确知识教学的内容和意义，丰富生活实践环节，注重对学生的综合性培养。高中数学教师不能仅仅依据高考环节进行教学工作，而是应该发挥数学的特点，加强课堂的互动与交流，不断挖掘学生的创新思维，在不断的实践与思索中理解数学知识，将知识学活。为此本人结合多年的教学经验，总结出一些丰富课堂教学内容、提升课堂有效性的方式，并进行以下论述。
一、根据实际知识展开思维训练，加强教学意义
高中阶段的数学教学内容都有其存在的意义，教师需要明白知识教学的目的，学生在进行知识的学习与理解的同时，需要在思想中得到一定程度的提升。数学知识是一门基本科目，是许多科目教学的基础，因此教师展开数学教学时必须注重对学生的全面把握，在课本知识的基础上进行一定程度的延伸。在现实的生活中，不是所有的事物以及现象都能够被人们直接感知，而是需要在知识的基础上对事物进行认知，这种行为称为思维。在高中数学科目中，教师需要借助数学知识让学生进行思考与分析，逐渐培养独立思考的能力，在这个过程中学生可以拓展自己的思维。
比如，在进行《算法初步》教学时，教师可以在原本的知识中对学生展开思维培养。算法是一门具有逻辑性与严谨性的知识，其内容并没有难度，重点是培养学生有条理思考和表达的能力，发展学生实际解决问题的能力，按确定的、有效的、有限的程序和步骤进行实验，得到结果。这门课的学习可以帮助学生建设一定的程序基础，逐渐形成有条理的思维逻辑性。在教学时，教师可以提出一个问题，让学生以程序图的形式将自己思考与解决的方式进行表现，在相互展示和交流中，教师可以看到多种多样的思维方式，这样有助于学生保持独立的思考能力，逐渐提升创新意识。同时教师可以通过程序图来检测学生的思维逻辑是否正确，快速发现学生的问题，并借助问题更好地帮助学生加强逻辑性和条理性。在进行课程教学时，教师可以引入一些有趣的程序过程图，让学生通过观察来理解实际运作的流程，提升数学意识，拓展知识层面，延伸思维深度。
二、有效进行习题讲解，提升错题总结效果
高中阶段的学生在进行知识的有效学习的同时，还需要重视习题的训练和知识的巩固，俗话说得好，“熟能生巧”，只有不断训练才能帮助学生更快地解决数学问题。但是在实际的研究中，教师发现虽然学生已经进行了大量的数学习题训练，但是成绩依旧没有较大的提升，其原因在于教师只注重题目的数量和多样性，却忽视对错题的有效解决和及时巩固，导致学生只顾往前走，速度越快，落的知识越多。因此教师应该重视学生出现的错题并进行纠正与指导，帮助学生养成总结错题的习惯。
比如，教师可以给学生划分学习小组，在进行数学习题训练和错题纠正时，先让学生以小组的方式进行内部解决，给学生提供一个知识互通、相互帮助的氛围，可以有效提升数学课堂的学习效果。学生之间的沟通较容易，相互帮助解决错题能够取得较好的效果，学生可以真正掌握错题的解决方式，当学生小组不能解决问题时，会提升他们对数学答案的好奇心，这样的心理可以帮助学生更好地集中注意力来听教师讲解，对知识的印象就会较为深刻。
三、重视学生的心理状态，时刻进行课堂的调整
课堂教学的质量与学生的课堂表现相辅相成，高中数学知识具有更强的延伸性和关联性，学生若有一些知识跟不上，就会影响后面知识的学习。因此教师在进行知识授课时需要以学生的课堂表现为中心，时刻关注每一位学生的状态，有效把握教学的进度和质量。教师需要明白质量决定一切，盲目地追求教学进度而忽视学生的学习状态会导致教学质量不高。高中阶段的学生处于青春期，教师不能采用强制性的手段来要求学生，而是应该以引导的方式来提升学生对数学学习的兴趣与热情，逐渐帮助学生对数学的学习产生感觉，丰富课堂内容，带动学习气氛。
比如，在进行《充分条件和必要条件》的教学时，枯燥绕口的数学概念会让学生丧失学习的兴趣，教师需要采取趣味的游戏教学方式，让学生充分融入课堂环境，激发学生的学习兴趣，在实际的游戏中明白充分条件与必要条件的含义。或者教师可以借助生活中的充分条件和必要条件进行举例，以幽默的语言来吸引学生的目光，之后让学生来说一说自己生活中的充分条件和必要条件，以实际生活与数学知识相结合，有效加强对知识的理解，构建良好的课堂环境。
综上所述，高中数学是学生的重要科目之一，教师需要采用适合高中生的教学方式，以学生为中心展开分析，注重兴趣的引导，激发学生的潜能，将数学知识有效延伸，培养学生的思维性与逻辑性，更好地适应现代社会的教学要求，完成高质量的教学任务。
参考文献：
[1]赵宝山.培养学生创新能力 优化高中數学教学[N].发展导报，2018-12-11.
[2]姜忠尉.浅析高中数学解题方式：以数形结合为例[J].中华少年，2018（36）.
编辑 张俐丽