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〔关键词〕 多媒体语言实验室；英语；听力；方法
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0028—01
一、听音模仿
这项训练主要是通过反复模仿单词、句子和课文的朗读，让学生初步掌握基本语音语调。教师播放原声带，先让学生听1至2遍，然后学生跟着模仿。这项练习能使学生逐步掌握句子重读、连读、失去爆破、升降调及一般朗读规则，从而提高学生朗读水平。
二、听音口译
由主控臺分路播放句子，让学生跟着口译，从而使学生能快速听懂每一句话，提高学生口译能力。以后逐步过渡到播放一段课文或一篇文章，让学生口译。
三、听音回答
学生听完录音及文章朗读，掌握课文大意后，口头迅速地回答教师所提出的问题或将学生编组就课文内容进行问答对话。
四、听音复述
学生听完文章的录音后，复述课文大意。若课文难度高，除听录音外，还可配合投影与幻灯，以强化学生对课文的理解。
五、听音写话
利用语言实验室装备让学生听音写话，对于严格训练学生听写能力十分有益。一般课前录好音，先以正常语速播放一遍，以求学生掌握大致内容，然后一句一句地播放三遍，让学生逐句听写或用自己的话写出大意。
六、会话录音
在语言实验室中，我们经常先把学生生动有趣的会话录下来，然后放出来，以此来提高学生对听力学习的兴趣。
七、影像播放
利用计算机制作和上网下载教学课件，在听力教学过程中，一边播放录音，一边播放相应的影像和文字，并在影像中设置问题，让学生用英语回答。
多媒体语言实验室不同于一般教室，它有三大优点。
第一，多媒体语言实验室完备的听音设备是练习听力的理想场所。各种录音资料可以给学生提供语速、语感节奏不同的人物的语音、语调，可以帮助学习者矫正语音、语调，提高听觉能力和辨别能力。学习者可自由选择，反复操练，直到满意为止，这是一般教室和录音机无法办到的。
第二，多媒体语言实验室又是训练说的重要场所。任何学生都可以通过主控台单独与教师对话，也可以与其他一个或几个同学进行对话或讨论问题，广泛进行语言实践，还可利用设备功能创造语言环境，进行各种情景对话，以训练和提高语言的交际能力。
第三，多媒体语言实验室可以使听力水平提高到一个更高层次。多媒体软件的影像播放功能可大大改善单听录音的效果。听前问题的设置有利于建立语篇理解的信息沟，影像播放有助于培养学生听力能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力和发散思维能力。
当今世界各国对英语的考试考核多采取“听力、理解、阅读”的方式进行。为此，我们每学期对学生单独进行英语听力考试。按照标准化考试要求，听力考试采用以下五种方式。
1．听录音，辨音标。如听到/en/，选题是：
A．／e1／B．／en ／C． / ei /
2.听录音拼读单词。如听到s-e-asea，选题有：
A．seeB．seaC．she
3.找单词。如听到listen，选题有：
A.lessonB．lessenC．listen
4．听录音选出答句.如听到Can you answer this question?
A．Yes，I can’t．
B．No，I can answer this question．
C．Let me try.
5.先听录音，然后在答卷上将与录音相同的句末画“o”。例如：
He is not old enough to join the army．
A．He has joined the army．
B．He isasoldier．
C．He is too young to join the army．
D．He is serving in the army．
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0028—01
一、听音模仿
这项训练主要是通过反复模仿单词、句子和课文的朗读，让学生初步掌握基本语音语调。教师播放原声带，先让学生听1至2遍，然后学生跟着模仿。这项练习能使学生逐步掌握句子重读、连读、失去爆破、升降调及一般朗读规则，从而提高学生朗读水平。
二、听音口译
由主控臺分路播放句子，让学生跟着口译，从而使学生能快速听懂每一句话，提高学生口译能力。以后逐步过渡到播放一段课文或一篇文章，让学生口译。
三、听音回答
学生听完录音及文章朗读，掌握课文大意后，口头迅速地回答教师所提出的问题或将学生编组就课文内容进行问答对话。
四、听音复述
学生听完文章的录音后，复述课文大意。若课文难度高，除听录音外，还可配合投影与幻灯，以强化学生对课文的理解。
五、听音写话
利用语言实验室装备让学生听音写话，对于严格训练学生听写能力十分有益。一般课前录好音，先以正常语速播放一遍，以求学生掌握大致内容，然后一句一句地播放三遍，让学生逐句听写或用自己的话写出大意。
六、会话录音
在语言实验室中，我们经常先把学生生动有趣的会话录下来，然后放出来，以此来提高学生对听力学习的兴趣。
七、影像播放
利用计算机制作和上网下载教学课件，在听力教学过程中，一边播放录音，一边播放相应的影像和文字，并在影像中设置问题，让学生用英语回答。
多媒体语言实验室不同于一般教室，它有三大优点。
第一，多媒体语言实验室完备的听音设备是练习听力的理想场所。各种录音资料可以给学生提供语速、语感节奏不同的人物的语音、语调，可以帮助学习者矫正语音、语调，提高听觉能力和辨别能力。学习者可自由选择，反复操练，直到满意为止，这是一般教室和录音机无法办到的。
第二，多媒体语言实验室又是训练说的重要场所。任何学生都可以通过主控台单独与教师对话，也可以与其他一个或几个同学进行对话或讨论问题，广泛进行语言实践，还可利用设备功能创造语言环境，进行各种情景对话，以训练和提高语言的交际能力。
第三，多媒体语言实验室可以使听力水平提高到一个更高层次。多媒体软件的影像播放功能可大大改善单听录音的效果。听前问题的设置有利于建立语篇理解的信息沟，影像播放有助于培养学生听力能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力和发散思维能力。
当今世界各国对英语的考试考核多采取“听力、理解、阅读”的方式进行。为此，我们每学期对学生单独进行英语听力考试。按照标准化考试要求，听力考试采用以下五种方式。
1．听录音，辨音标。如听到/en/，选题是：
A．／e1／B．／en ／C． / ei /
2.听录音拼读单词。如听到s-e-asea，选题有：
A．seeB．seaC．she
3.找单词。如听到listen，选题有：
A.lessonB．lessenC．listen
4．听录音选出答句.如听到Can you answer this question?
A．Yes，I can’t．
B．No，I can answer this question．
C．Let me try.
5.先听录音，然后在答卷上将与录音相同的句末画“o”。例如：
He is not old enough to join the army．
A．He has joined the army．
B．He isasoldier．
C．He is too young to join the army．
D．He is serving in the army．