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摘 要：网络化的普及推动着现代社会的不断进步，现代教学技术较传统教学技术的优势已经初步凸显，针对于现有优势，如何进一步提升初一新生的阅读水平，成为现阶段初中语文教师所要探究的问题。传统教学技术由于历史原因已经存续多年，所暴露出的弊端也是日益明显，本文通过对现代教学技术的突出设计、现代教学技术的价值以及如何发挥现代教学技术的优势三个方面进行阐述。
关键词：现代教技 教学设计 发挥优势 提升水平
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0090-01
1.现代教学技术的突出设计
（1）课上课下相互结合。由于课上教学时间的不足，以及學生注意力集中时间较短，学生课上的阅读广度极为有限，导致学生的阅读能力始终无法得到提升，此时，教师通过组织课下阅读的方式会对其综合阅读能力的提高有着较好的补充作用，在拓宽思维的同时也增加了知识储备量。众所周知，传统教学技术在资源支撑时会显得较为笨重，也不能很好的满足每一名学生的需求，但现代教学技术的优势，如及时性、便捷性，使得课上课下相结合的教学设计得到有力支撑与强化。例如，学生在进行名著阅读的同时，需要一些辅助性的阅读材料，以便于更好的理解文学背景，在阅读后的心得交流，这些都可以通过学生自主进行网页浏览，帖子搜索以及评论留言，这些取得的实效都是传统教学技术所望尘莫及的。例如，在进行科普类阅读的教学时，抽象的立体空间无法通过讲述进行表现，课下学生通过网络进行资源搜索，从而补充课上教学的残缺，以一附多、以点代面，使课上课下相互结合，为学生阅读水平的提升夯实了基础。
（2）教师学生相互配合。平等的交流、学生的个性化发展是《语文课程标准》的基本要求，语文教师盖棺定论的教学模式已经一去不复返，就现阶段而言，教师和学生只有做到有效的相互配合，才能完成预期的教学目标。学生作为语文阅读的主体，既需要自身自主探究能力的不断完善，更需要教师从主到客的角色转换，但教师的客体地位并不意味着对学生放任不管，不闻不问，这也是针对于网络的部分不良环境而言，需要教师加以引导和规范。网络作为现代教学技术的基本载体，可以说是一把双刃剑，它既可以调动学生的自主学习积极性，也可以让学生沉浸在虚拟世界中无法自拔，教师务必要做好网络环境的净化工作，给出指导性的网络学习方向，在保留其自主性的同时又确保不被网络执牛耳，与学生进行有效配合。例如，在逻辑类阅读的教学实践中，教师将更多的时间交还给学生，给学生自主推导提供必要环境，课下学生在进行网络学习时，教师更要规范学生的操作，避免不良信息对学生的侵蚀，促进师生间的配合默契。
2.现代教学技术的价值
（1）不断培养。培养学生在阅读过程中对知识的获取与分析，对能力的发挥与运用，使学生形成阅读素养；培养学生不断学习的意识以及主动学习的态度，让学生认识到学习是一件快乐的事，而非烦恼，引导学生制定阅读计划、控制阅读过程、进行阅读评价等；培养学生掌握网络大环境下的阅读方式，利用方便快捷的阅读资源，不断汲取养分，充实自己的阅读量，积极与其他同学在网络上分享与交流阅读心得，理论与实践有效结合；培养学生在快速更新换代的大潮流下，能够不断的适应、改变和解决出现的问题。
（2）不断改进。随着阅读教学在语文教学的分量不断加重，重点及难点的不断延伸，沉闷枯燥的传统教学技术显然不能够满足学生的被教育需求，主体客体的历史位置迟迟未能撼动。随着网络化现代教学技术的不断深入，给沉寂的语文课堂注入了新鲜的血液，把单一的教学形式丰富化、多元化，利用网络的资源共享以及方便快捷为阅读教学开辟了一片新的大地。二维课堂到三维课堂的大跨越，为之后语文教师不断延伸现代教学技术进行了铺垫。
（3）不断成长。正是因为传统教学技术的影响，语文教师“一言堂”式的教学方式根深蒂固，学生所处的位置仍十分弱势。现代教学模式勇于打破旧规则，实现了人网交互的崭新的教学模式，它在有效调动学生学习兴趣后使其形成学习动机，学生有了主动沟通与交流的机会，再也不是被动的汲取一家之言，为学生的不断成长补充养分。
3.如何发挥现代教学技术的优势
（1）课前导入。精彩课堂的讲述离不开良好的课前导入，作为整堂课的开端，它需要自然、恰当、能够起到画龙点睛的作用，学生情绪的稳定、感情的引发、兴趣的调动都是良好课前导入带来的正效应。
（2）解析难点。就如同山海经里所描绘的神话故事一样，故事中的人物只有描述，每个人对人物的认知都不尽相同，难以达成共识，在现代教学技术的应用中就不会出现这样的问题。对于我们从未谋面的东西或者说不熟悉的东西，可通过网络进行表现，例如，教师在组织学习实物类阅读时，可在备课阶段播放相应视频，让学生能够切身感受到其存在的真实性，这样在进行阅读讲读时，学生就会对文章中的表述有所认同，从而解析难点。
（3）引爆燃点。感官上的刺激会使学生对阅读内容更加深刻，有助于学生发展思维、熏陶情感。抒情的、亢奋的、柔美的、激昂的，无论任何一篇语文阅读，教师都可以用不同的感情去表达，并配以合适的背景音乐，使学生更全面的理解阅读内容。
4.结语
由于网络化时代发展的不断推动，局限性的传统教学技术得到改革，现代教学技术也在网络化时代发展的不断推动下得到完善。希望广大语文教师能够结合初一学生的实际情况，综合传统教学技术与现代教学技术的优缺点，因地制宜、因材施教的进行教学设计，为输出高素质、高涵养的人才不断努力。
参考文献
[1]万荣祥. 初中语文阅读协作式教学及网络化拓展[J].语数外学习（初中版下旬），2013（09）
[2]吴凤艳. 浅谈网络环境中的初中语文阅读教学[J].中国教育技术装备，2013（25）
关键词：现代教技 教学设计 发挥优势 提升水平
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0090-01
1.现代教学技术的突出设计
（1）课上课下相互结合。由于课上教学时间的不足，以及學生注意力集中时间较短，学生课上的阅读广度极为有限，导致学生的阅读能力始终无法得到提升，此时，教师通过组织课下阅读的方式会对其综合阅读能力的提高有着较好的补充作用，在拓宽思维的同时也增加了知识储备量。众所周知，传统教学技术在资源支撑时会显得较为笨重，也不能很好的满足每一名学生的需求，但现代教学技术的优势，如及时性、便捷性，使得课上课下相结合的教学设计得到有力支撑与强化。例如，学生在进行名著阅读的同时，需要一些辅助性的阅读材料，以便于更好的理解文学背景，在阅读后的心得交流，这些都可以通过学生自主进行网页浏览，帖子搜索以及评论留言，这些取得的实效都是传统教学技术所望尘莫及的。例如，在进行科普类阅读的教学时，抽象的立体空间无法通过讲述进行表现，课下学生通过网络进行资源搜索，从而补充课上教学的残缺，以一附多、以点代面，使课上课下相互结合，为学生阅读水平的提升夯实了基础。
（2）教师学生相互配合。平等的交流、学生的个性化发展是《语文课程标准》的基本要求，语文教师盖棺定论的教学模式已经一去不复返，就现阶段而言，教师和学生只有做到有效的相互配合，才能完成预期的教学目标。学生作为语文阅读的主体，既需要自身自主探究能力的不断完善，更需要教师从主到客的角色转换，但教师的客体地位并不意味着对学生放任不管，不闻不问，这也是针对于网络的部分不良环境而言，需要教师加以引导和规范。网络作为现代教学技术的基本载体，可以说是一把双刃剑，它既可以调动学生的自主学习积极性，也可以让学生沉浸在虚拟世界中无法自拔，教师务必要做好网络环境的净化工作，给出指导性的网络学习方向，在保留其自主性的同时又确保不被网络执牛耳，与学生进行有效配合。例如，在逻辑类阅读的教学实践中，教师将更多的时间交还给学生，给学生自主推导提供必要环境，课下学生在进行网络学习时，教师更要规范学生的操作，避免不良信息对学生的侵蚀，促进师生间的配合默契。
2.现代教学技术的价值
（1）不断培养。培养学生在阅读过程中对知识的获取与分析，对能力的发挥与运用，使学生形成阅读素养；培养学生不断学习的意识以及主动学习的态度，让学生认识到学习是一件快乐的事，而非烦恼，引导学生制定阅读计划、控制阅读过程、进行阅读评价等；培养学生掌握网络大环境下的阅读方式，利用方便快捷的阅读资源，不断汲取养分，充实自己的阅读量，积极与其他同学在网络上分享与交流阅读心得，理论与实践有效结合；培养学生在快速更新换代的大潮流下，能够不断的适应、改变和解决出现的问题。
（2）不断改进。随着阅读教学在语文教学的分量不断加重，重点及难点的不断延伸，沉闷枯燥的传统教学技术显然不能够满足学生的被教育需求，主体客体的历史位置迟迟未能撼动。随着网络化现代教学技术的不断深入，给沉寂的语文课堂注入了新鲜的血液，把单一的教学形式丰富化、多元化，利用网络的资源共享以及方便快捷为阅读教学开辟了一片新的大地。二维课堂到三维课堂的大跨越，为之后语文教师不断延伸现代教学技术进行了铺垫。
（3）不断成长。正是因为传统教学技术的影响，语文教师“一言堂”式的教学方式根深蒂固，学生所处的位置仍十分弱势。现代教学模式勇于打破旧规则，实现了人网交互的崭新的教学模式，它在有效调动学生学习兴趣后使其形成学习动机，学生有了主动沟通与交流的机会，再也不是被动的汲取一家之言，为学生的不断成长补充养分。
3.如何发挥现代教学技术的优势
（1）课前导入。精彩课堂的讲述离不开良好的课前导入，作为整堂课的开端，它需要自然、恰当、能够起到画龙点睛的作用，学生情绪的稳定、感情的引发、兴趣的调动都是良好课前导入带来的正效应。
（2）解析难点。就如同山海经里所描绘的神话故事一样，故事中的人物只有描述，每个人对人物的认知都不尽相同，难以达成共识，在现代教学技术的应用中就不会出现这样的问题。对于我们从未谋面的东西或者说不熟悉的东西，可通过网络进行表现，例如，教师在组织学习实物类阅读时，可在备课阶段播放相应视频，让学生能够切身感受到其存在的真实性，这样在进行阅读讲读时，学生就会对文章中的表述有所认同，从而解析难点。
（3）引爆燃点。感官上的刺激会使学生对阅读内容更加深刻，有助于学生发展思维、熏陶情感。抒情的、亢奋的、柔美的、激昂的，无论任何一篇语文阅读，教师都可以用不同的感情去表达，并配以合适的背景音乐，使学生更全面的理解阅读内容。
4.结语
由于网络化时代发展的不断推动，局限性的传统教学技术得到改革，现代教学技术也在网络化时代发展的不断推动下得到完善。希望广大语文教师能够结合初一学生的实际情况，综合传统教学技术与现代教学技术的优缺点，因地制宜、因材施教的进行教学设计，为输出高素质、高涵养的人才不断努力。
参考文献
[1]万荣祥. 初中语文阅读协作式教学及网络化拓展[J].语数外学习（初中版下旬），2013（09）
[2]吴凤艳. 浅谈网络环境中的初中语文阅读教学[J].中国教育技术装备，2013（25）