随着社会的发展和科学技术的进步，多媒体已经被广泛应用到了课堂教学之中，这既是面向现代化的具体实现，也对当前的教学改革起着巨大的促进作用。实践证明，多媒体的应用使课堂教学效果和质量明显提高，因为他拥有传统教学手段无法比拟的优势。
　　首先，多媒体技术图文并茂，形声兼备，能极大提高学生学习的兴趣和动力。俗话说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家也说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。对于学生，特别是低年级学生来说，他们对社会的认知还不成熟，不能完全理解学习的意义，学习只是从自身兴趣出发，作为教师应该充分利用网络资源，将文字、声音、图画和视频有机合为一体，把抽象的知识转化为形象直观的内容，把枯燥的知识转化为身临其境的情景，使教学内容变的生动活泼，富有趣味，从而让学生对所学习的知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，自觉主动的学习。
　　其次，多媒体能比较轻松的解决教学中的难点，使学习变得更容易。每一节课都有重点难点，对于一些难点，有的是内容比较深奥，有的是学生没有亲身体验，加上有的学生理解能力较弱，如果按照粉笔黑板的传统的方式教学，不但会浪费大量时间精力，而且难以达到理想的教学效果。例如在讲授《美丽的小兴安岭》这一课时，我把流水淙淙的春天，葱葱茏茏的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天用课件情景再现，学生在优美的音乐中亲自体验，实实在在的感受到了小兴安岭的美，发出了由衷的赞叹，陶冶了情操，收到了良好的教学效果。又如《画杨桃》一文中有一句“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”，我们这里的学生谁也没有见过杨桃，非常抽象，难以理解，这也是本课的教学重點，我在教学中应用多媒体的动画功能对杨桃的各个角度进行翻转、定格、放大，让学生反复观察，思考，学生讯速进入状态，学得兴趣盎然，难点在不知不觉中迎刃而解了。
　　最后，多媒体利于培养学生敏锐的观察力，提高写作水平。写作文，其实就是把自己看到的、听到的或者亲身经历过的用文字的形式表达出来。因此，学生要想写出好文章，必须要有写作素材和写作的俗望，否则就是无根之木，无源之水，当然不知从何下手，无话可说。在课堂上利用多媒体，这个问题可以轻松解决。例如，当我们在写有关小动物的作文时，我在课堂上利用多媒体课件，播放搜集的一些相关声音、图像资料，让学生对动物的形态、动作、生活习性等仔细观察，充分的了解，教师再实时进行指导，学学生胸有成竹之后再下笔就水到渠成了。同时，课堂观看提高了学生的注意力，培养了细致的观察能力，让他们对写作产生了浓厚的兴趣。
　　总之，多媒体在语文课堂教学的应用，使知识变得更加生动有趣，易学高效，学生提高了兴趣，激发了热情，充分调动了学习的积极性和主动性。可以说，多媒体在语文课堂教学上的应用给学生创造了更广阔的发展空间！