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【摘要】 选择合适的班主任是教育孩子成才的关键。班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活发展的直接环境。作为教师，特别是班主任，要努力塑造班级优秀的个性，把班级建设成为一个班风正、学风浓、讲文明、有自信、充满爱心、团结向上的班集体。
【关键词】 挑选;班主任;性格
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0208-01
有人说：“选择一所学校，不如选一个好班，选好一个班不如选好一个好的班主任”。这足以道出了班主任工作重要性。因此班主任的成功与否关系的整个学校的发展及学生的前途，甚至也决定一个学校的兴衰，所以选拔合适的班主任是学校教学工作的重中之重。曾经有老师说过任何一个教师都可以当班主任，这句话初听是很有道理的，但是当你真正的随意地选一些老师担当这个任务时却发现很多问题，甚至是教学工作的致命问题。我不赞成这种做法，下面我就这个问题说说自己的看法。
首先我们应该认识到在学生性格的形成中，班主任的性格对学生的影响特别大，因为学生在校和班主任接触的时间最多，班主任几乎成了这群孩子的“父母”。学生耳濡目染，长期受班主任的影响，更何况青少年的模仿能力强，辨别能力弱，对有些事情判断不出好与坏，班主任的一言一行、喜好习惯、思维方式、说话的语气等，都一股脑地模仿。事实上，我们的学生学习任务重，与社会接触的少，甚至有的地方没有社会实践活动，整天只单一地与教师接触，长期以来，受班主任的影响非常大。现如今每个家庭基本都是一个孩子，孩子的健康成长都成了每个家庭的终极目标。因此为了给国家培养合格的人才，也为了给每个家庭都有个交代，在选择班主任时一定慎重更慎重。从个人角度来讲我认为有这样的一些老师是不适合做班主任工作的。一，脾气不好的老师绝对不能当老师，尤其是那种脾气暴躁爱吵吵，甚至是爱打人，这样的老师绝对不能当班主任。这样的班主任会让学生整天活在一种提心吊胆的日子里，心里非常压抑，唯恐犯一点错怕老师责罚。这对他以后的身心发展会起到很坏的作用。比如做事畏首畏尾，没有个性。如果你是领导，肯定不会知道，没人敢反映，等你知道的时候就出大事了，这种祸根绝对不能要。二，感情用事的老师。这种老师偏重自己的喜好，心情好的时候对学生很热情，很有亲切感，不好的时候的对学生的一点小错误就大发雷霆，甚至把工作中，家庭里的一些不如意的感情都带到学校来让学生无所适从。忽冷忽热的作风肯定会给学生带来不健康的心里影响。三，自私心较重的老师。这样的老师如果做了班主任那么他的心思多会用到社会关系上面去。谁的家长是什么职业能不能给他帮上忙成了他的注意重点，随之而来的是能力不强的学生就会受到冷遇。可想而至在这样的班主任带领下学生会成为什么样的人才。四，没爱心的老师更不能做班主任。一个没爱心的人，一个不爱护学生的人别说做班主任，做个老师也不合格。而恰恰这样的老师可能因为人缘好可能会经常做班主任，结果呢这样班级就像堆放到一起的木头毫无爱心，没有集体意思。一个冷漠的人带给学生的只能是冷漠。五，思维太单纯的人，尤其是刚毕业的学生，不要急于让他们做班主任。因为一个价值观不是太成熟的人做班主任带给学生的都是模糊的社会认知。虽然年轻老师很容易和学生打成一片，很受学生们的喜爱，但是班主任是一个全面负责学生身心发展的人，年轻教师很容易把他在大学生活的一些片面认识传输给思想不太成熟的中学生，从而造成这些孩子还没进入成年就在大脑里残留一些偏激情绪。
那么什么样的老师更适合做班主任呢，我也谈谈这方面的问题。孔子认为，“身教”可胜过“言教”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”他着重强调教师为人师表的作用，只有教师自己做的好，才有资格教育学生。教师只说的好，而做的不好，你说的话学生就不会相信。在学生心中教师是一座丰碑，包括人格、才能、学识，学生时时处处向教师学习，以教师为榜样。因此做班主任的老师应该具有下列优点：一，业务能力强.有魅力,有魄力。亲其师，信其道，搞教育的都明白这个道理。当班主任的老师如果具有很强的业务能力，每一节课都让学生沉浸在知识的海洋，钦佩你的渊博知识，享受你的教学魅力。可以想象这样的班主任会不得到学生的认可。二，自信，幽默，能激起学生学习生活的潜力。作为班主任一定要让自己的学生充满自信，相信集体的力量，感受集体的温暖，人人都愿意为自己的班级付出自己的力量。在学习上告诉学生“任何人都可以被超越，除非他不是人！”在生活上关心学生的每个细节，和同学们一起同欢乐同进去，儼然一家人。三，善待学生，真心爱护每一位学生。善待别人，别人才能善待你。作为班主任老师，尤其不能歧视任何学生。只有真正善待每一位学生，才能使每一位学生健康成长。我们的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，所以我们要善待每一位学生。
长期的教学实践中，出现这样一个规律，性格内向的班主任带出来的学生一般来说比较“稳重”，性格活泼的班主任带出来的学生大都很活跃，善于敢于表现自己充满自信；善于思考的班主任带出来的学生都会思考问题，粗心的班主任带出来的学生做起事来都很马虎；品德高尚的班主任带出来的学生素质在各方面都能发挥自己的潜能，缺乏上进心的班主任带出来的学生都不思进取，懒散成性；自私的班主任带给学生的都是阴影…… 因此，选择合适的班主任是教育孩子成才的关键。班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活发展的直接环境。作为教师，特别是班主任，要努力塑造班级优秀的个性，把班级建设成为一个班风正、学风浓、讲文明、有自信、充满爱心、团结向上的班集体。
【关键词】 挑选;班主任;性格
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0208-01
有人说：“选择一所学校，不如选一个好班，选好一个班不如选好一个好的班主任”。这足以道出了班主任工作重要性。因此班主任的成功与否关系的整个学校的发展及学生的前途，甚至也决定一个学校的兴衰，所以选拔合适的班主任是学校教学工作的重中之重。曾经有老师说过任何一个教师都可以当班主任，这句话初听是很有道理的，但是当你真正的随意地选一些老师担当这个任务时却发现很多问题，甚至是教学工作的致命问题。我不赞成这种做法，下面我就这个问题说说自己的看法。
首先我们应该认识到在学生性格的形成中，班主任的性格对学生的影响特别大，因为学生在校和班主任接触的时间最多，班主任几乎成了这群孩子的“父母”。学生耳濡目染，长期受班主任的影响，更何况青少年的模仿能力强，辨别能力弱，对有些事情判断不出好与坏，班主任的一言一行、喜好习惯、思维方式、说话的语气等，都一股脑地模仿。事实上，我们的学生学习任务重，与社会接触的少，甚至有的地方没有社会实践活动，整天只单一地与教师接触，长期以来，受班主任的影响非常大。现如今每个家庭基本都是一个孩子，孩子的健康成长都成了每个家庭的终极目标。因此为了给国家培养合格的人才，也为了给每个家庭都有个交代，在选择班主任时一定慎重更慎重。从个人角度来讲我认为有这样的一些老师是不适合做班主任工作的。一，脾气不好的老师绝对不能当老师，尤其是那种脾气暴躁爱吵吵，甚至是爱打人，这样的老师绝对不能当班主任。这样的班主任会让学生整天活在一种提心吊胆的日子里，心里非常压抑，唯恐犯一点错怕老师责罚。这对他以后的身心发展会起到很坏的作用。比如做事畏首畏尾，没有个性。如果你是领导，肯定不会知道，没人敢反映，等你知道的时候就出大事了，这种祸根绝对不能要。二，感情用事的老师。这种老师偏重自己的喜好，心情好的时候对学生很热情，很有亲切感，不好的时候的对学生的一点小错误就大发雷霆，甚至把工作中，家庭里的一些不如意的感情都带到学校来让学生无所适从。忽冷忽热的作风肯定会给学生带来不健康的心里影响。三，自私心较重的老师。这样的老师如果做了班主任那么他的心思多会用到社会关系上面去。谁的家长是什么职业能不能给他帮上忙成了他的注意重点，随之而来的是能力不强的学生就会受到冷遇。可想而至在这样的班主任带领下学生会成为什么样的人才。四，没爱心的老师更不能做班主任。一个没爱心的人，一个不爱护学生的人别说做班主任，做个老师也不合格。而恰恰这样的老师可能因为人缘好可能会经常做班主任，结果呢这样班级就像堆放到一起的木头毫无爱心，没有集体意思。一个冷漠的人带给学生的只能是冷漠。五，思维太单纯的人，尤其是刚毕业的学生，不要急于让他们做班主任。因为一个价值观不是太成熟的人做班主任带给学生的都是模糊的社会认知。虽然年轻老师很容易和学生打成一片，很受学生们的喜爱，但是班主任是一个全面负责学生身心发展的人，年轻教师很容易把他在大学生活的一些片面认识传输给思想不太成熟的中学生，从而造成这些孩子还没进入成年就在大脑里残留一些偏激情绪。
那么什么样的老师更适合做班主任呢，我也谈谈这方面的问题。孔子认为，“身教”可胜过“言教”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”他着重强调教师为人师表的作用，只有教师自己做的好，才有资格教育学生。教师只说的好，而做的不好，你说的话学生就不会相信。在学生心中教师是一座丰碑，包括人格、才能、学识，学生时时处处向教师学习，以教师为榜样。因此做班主任的老师应该具有下列优点：一，业务能力强.有魅力,有魄力。亲其师，信其道，搞教育的都明白这个道理。当班主任的老师如果具有很强的业务能力，每一节课都让学生沉浸在知识的海洋，钦佩你的渊博知识，享受你的教学魅力。可以想象这样的班主任会不得到学生的认可。二，自信，幽默，能激起学生学习生活的潜力。作为班主任一定要让自己的学生充满自信，相信集体的力量，感受集体的温暖，人人都愿意为自己的班级付出自己的力量。在学习上告诉学生“任何人都可以被超越，除非他不是人！”在生活上关心学生的每个细节，和同学们一起同欢乐同进去，儼然一家人。三，善待学生，真心爱护每一位学生。善待别人，别人才能善待你。作为班主任老师，尤其不能歧视任何学生。只有真正善待每一位学生，才能使每一位学生健康成长。我们的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，所以我们要善待每一位学生。
长期的教学实践中，出现这样一个规律，性格内向的班主任带出来的学生一般来说比较“稳重”，性格活泼的班主任带出来的学生大都很活跃，善于敢于表现自己充满自信；善于思考的班主任带出来的学生都会思考问题，粗心的班主任带出来的学生做起事来都很马虎；品德高尚的班主任带出来的学生素质在各方面都能发挥自己的潜能，缺乏上进心的班主任带出来的学生都不思进取，懒散成性；自私的班主任带给学生的都是阴影…… 因此，选择合适的班主任是教育孩子成才的关键。班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活发展的直接环境。作为教师，特别是班主任，要努力塑造班级优秀的个性，把班级建设成为一个班风正、学风浓、讲文明、有自信、充满爱心、团结向上的班集体。