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【摘要】自主是新课改中提出的“自主、合作、探究”教学形式中的主要前提，自主阅读能力的强弱，直接影响学生语文综合能力的发展；激发学生阅读的兴趣，引导学生自主阅读的方法；在健康的阅读中认识知识、提高语言的感受能力。
【关键词】语文；自主阅读；能力培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不错，兴趣是一个人最好的老师，对学生来说，一旦对学习产生浓厚兴趣，就能够广泛地从知识海洋中吸取较全面的、丰富的营养。兴趣是自主学习的前提，在新技术、新科学、新知识日新月异的今天，提高学生自主阅读的能力尤为重要，自主阅读能力的强弱也是人们终身学习的关键和自身发展的重要因素。
一、学生自主学习自主性培养的意义
如何培养发挥学生学习的自主性，教师应有计划有目的的给予正确的指导。
学生是学习的主人，是语文学习实践的主体，因此教师在教学中必须重视充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性，必须以培养学生独立学习与能力运用为中心，使学生真正通过自己的努力去克服困难，获取进步。
语文教学改革家魏书生曾给学生抄过德国作家莱辛的一句名言：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我们选其一的话，那么，我宁要获取真理的能力，而不要真理。”这句名言与我国古代贤者提出的“授之以渔”而不是“授之以鱼”是相合的，都同样告诉了我们一个道理：教师的教是为学生指明一条路，教给一种方法，教学生“学会学习”。
二、学生自主阅读兴趣的个性培养
中学生已有一定的基础知识水平，但由于每个人的知识结构、才能、兴趣、爱好不同，就决定了每个人喜欢阅读的对象、习惯和方法的不同，有的同学喜欢阅读小说、诗歌、散文；有的同学喜欢阅读政治、历史、哲学；有的同学喜欢阅读音乐、美术等，只要学生有兴趣爱好，教师就应鼓励指导，以使学生的个性化阅读得到健康发展。如何根据现代的学生生活，调动学生的积极性、主动性和兴趣性？学校的图书室、阅览室、广播室、文学社、黑板报等都是语文课外活动的重要阵地；演讲会、朗读赛、辩论赛、歌咏赛、作文赛、社会实践等都是语文课外活动的要重要形式。这些阵地和形式辐射面广、吸引力大、影响力强，不仅学生的智力在其中能得到发展，也是培养学生非智力因素和创造力的重要途径。
任何事物的发展都有一个量的积累向质的飞跃的过程，语文能力的形成也需要一个量到质的过程，那就是语言材料的积累。语文教学任务是激发学生阅读的兴趣，引导学生怎样积累材料并发现生活服务生活。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。人获取信息主要靠阅读，阅读能力强，理解才正确，获取知识才快，所以语文教师应致力于丰富语言、增长知识、扩大视野，培养学生学习古今中外作品的能力。语文教学应该把学生引向广阔的自然生活、社会生活、让学生去现实生活中感悟美、创造美。
语文教育根本任务是发挥学生的特长，重视学生的个性发展，培养学生的创造思维。学生的思维能力决定了学生的自学能力，思维能力强则自学能力强，思维能力弱则自学能力弱。因此，为培养学生的自主学习能力，教师在授“渔”过程中必须提高学生的思维能力。
（一）自主阅读基本功的训练
首先，要求掌握各种有关的基础知识，为阅读扫除障碍；其次，要提高语文阅读速度和理解水平的训练；第三，要准备一些工具书如《新华字典》、《汉语成语词典》以及一些目录、索引、手册等，并熟练掌握查找的方法。
（二）培养有目的、有计划、有重点地阅读
中学生要读的书很多，但不可能什么都读，为了在有限的时间内能多学习些对自己有用的知识，就必须有目的、有计划、有重点地阅读。如围绕语文课，自己的爱好、特长来阅读一些唐宋诗词、文学名著和文学刊物等，哪些书平时读，哪些书假期读要有计划。
（三）阅读方法的培养
1.是博览与精读。博览也就是快速浏览、不回视，不朗读、不指读，也就是广泛地看书。精读就要“细嚼慢咽”、反复地读，也就在自己博览的基础上确定最好的书报最重要的。
2.是朗读与背诵，对中学生学习语文来说，光靠默读，浏览是不可能掌握语言技巧，朗读时可眼、口、耳、脑并用。具体来说，一要大声读；二要读得准；三要反复读；四要读得自然生动，声调要与作品的思想感情吻合。
诵读可以锻炼记忆力，养成良好的读书习惯。在诵读中也要注意几点：第一，应挑选诵读内容。第二，诵读应结合理解进行。第三，要在多读、熟读书的基础上达到诵读的程度。第四，诵读应把握全局、理清线索、分清段落、掌握脉络。
3.是阅读中应学会退、绕、停、避的方法。也就是在具体阅读一本书的时候，碰到了困难可以迂回一下，采用“以退为进”“以绕为进”“以停为进”“以避为进”的阅读方法。
三、培养学生健康的心理，发展学生的自主学习能力
体育锻炼有利于身体健康，读书学习有利于思维健康。而健康的思想情绪又有益于感知、识记、思维、想象等活动，可以发展学生的思维能力，提高学习语言的效率。所以要注意利用教材所提供的贴近生活，形式多样的语言材料及各种交际活动的内容，如学习《皇帝的新装》《变色龙》《孔乙己》《阿Q正传》等文章，开展扮演角色、做游戏等活动，使学生体会学以致用的乐趣，逐步培养学生的健康成功心理和辨别能力，因此在教学中应充分调动学生的主动性、积极性，培养和发展学生的自主学习能力和实践能力。
阅读能力是语文能力的最重要组成部分，自主阅读学习能力的培养可以激发学生阅读的兴趣，也是人们终身自我学习能力的条件。
1.是博览与精读。博览也就是快速浏览、不回视，不良读、不指读，也就是广泛地看书。精读就是要“细嚼慢咽”、反复地读，也就在自己博览的基础上确定最好的书报最重要的地方采用精读的方法。
2.是朗读背诵，对中学生学习语文来说，光靠默读、浏览是不可能掌握语言技巧，朗读时可眼、口、耳、脑并用。具体地说，一要大声读；二要读得准；三要反复读；四要读得自然生动，声调要与作品的思想感情吻合。第四，通诵应把握全局、理清线索、分清段落、掌握脉络。第五，背诵和默写相结合。
3.是阅读中应学会退、绕、停、避的方法。也就是在具体阅读一本书的时候，碰到了困难可以迂回一下，采用“以退为进、“以绕为进”“以停为进”“以避为进”的阅读方法。
阅读能力是语文能力的最重要组成部分，自主阅读学习能力的培养可以激发学生阅读的兴趣，也是人们终身自我学习能力的条件。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文；自主阅读；能力培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不错，兴趣是一个人最好的老师，对学生来说，一旦对学习产生浓厚兴趣，就能够广泛地从知识海洋中吸取较全面的、丰富的营养。兴趣是自主学习的前提，在新技术、新科学、新知识日新月异的今天，提高学生自主阅读的能力尤为重要，自主阅读能力的强弱也是人们终身学习的关键和自身发展的重要因素。
一、学生自主学习自主性培养的意义
如何培养发挥学生学习的自主性，教师应有计划有目的的给予正确的指导。
学生是学习的主人，是语文学习实践的主体，因此教师在教学中必须重视充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性，必须以培养学生独立学习与能力运用为中心，使学生真正通过自己的努力去克服困难，获取进步。
语文教学改革家魏书生曾给学生抄过德国作家莱辛的一句名言：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我们选其一的话，那么，我宁要获取真理的能力，而不要真理。”这句名言与我国古代贤者提出的“授之以渔”而不是“授之以鱼”是相合的，都同样告诉了我们一个道理：教师的教是为学生指明一条路，教给一种方法，教学生“学会学习”。
二、学生自主阅读兴趣的个性培养
中学生已有一定的基础知识水平，但由于每个人的知识结构、才能、兴趣、爱好不同，就决定了每个人喜欢阅读的对象、习惯和方法的不同，有的同学喜欢阅读小说、诗歌、散文；有的同学喜欢阅读政治、历史、哲学；有的同学喜欢阅读音乐、美术等，只要学生有兴趣爱好，教师就应鼓励指导，以使学生的个性化阅读得到健康发展。如何根据现代的学生生活，调动学生的积极性、主动性和兴趣性？学校的图书室、阅览室、广播室、文学社、黑板报等都是语文课外活动的重要阵地；演讲会、朗读赛、辩论赛、歌咏赛、作文赛、社会实践等都是语文课外活动的要重要形式。这些阵地和形式辐射面广、吸引力大、影响力强，不仅学生的智力在其中能得到发展，也是培养学生非智力因素和创造力的重要途径。
任何事物的发展都有一个量的积累向质的飞跃的过程，语文能力的形成也需要一个量到质的过程，那就是语言材料的积累。语文教学任务是激发学生阅读的兴趣，引导学生怎样积累材料并发现生活服务生活。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。人获取信息主要靠阅读，阅读能力强，理解才正确，获取知识才快，所以语文教师应致力于丰富语言、增长知识、扩大视野，培养学生学习古今中外作品的能力。语文教学应该把学生引向广阔的自然生活、社会生活、让学生去现实生活中感悟美、创造美。
语文教育根本任务是发挥学生的特长，重视学生的个性发展，培养学生的创造思维。学生的思维能力决定了学生的自学能力，思维能力强则自学能力强，思维能力弱则自学能力弱。因此，为培养学生的自主学习能力，教师在授“渔”过程中必须提高学生的思维能力。
（一）自主阅读基本功的训练
首先，要求掌握各种有关的基础知识，为阅读扫除障碍；其次，要提高语文阅读速度和理解水平的训练；第三，要准备一些工具书如《新华字典》、《汉语成语词典》以及一些目录、索引、手册等，并熟练掌握查找的方法。
（二）培养有目的、有计划、有重点地阅读
中学生要读的书很多，但不可能什么都读，为了在有限的时间内能多学习些对自己有用的知识，就必须有目的、有计划、有重点地阅读。如围绕语文课，自己的爱好、特长来阅读一些唐宋诗词、文学名著和文学刊物等，哪些书平时读，哪些书假期读要有计划。
（三）阅读方法的培养
1.是博览与精读。博览也就是快速浏览、不回视，不朗读、不指读，也就是广泛地看书。精读就要“细嚼慢咽”、反复地读，也就在自己博览的基础上确定最好的书报最重要的。
2.是朗读与背诵，对中学生学习语文来说，光靠默读，浏览是不可能掌握语言技巧，朗读时可眼、口、耳、脑并用。具体来说，一要大声读；二要读得准；三要反复读；四要读得自然生动，声调要与作品的思想感情吻合。
诵读可以锻炼记忆力，养成良好的读书习惯。在诵读中也要注意几点：第一，应挑选诵读内容。第二，诵读应结合理解进行。第三，要在多读、熟读书的基础上达到诵读的程度。第四，诵读应把握全局、理清线索、分清段落、掌握脉络。
3.是阅读中应学会退、绕、停、避的方法。也就是在具体阅读一本书的时候，碰到了困难可以迂回一下，采用“以退为进”“以绕为进”“以停为进”“以避为进”的阅读方法。
三、培养学生健康的心理，发展学生的自主学习能力
体育锻炼有利于身体健康，读书学习有利于思维健康。而健康的思想情绪又有益于感知、识记、思维、想象等活动，可以发展学生的思维能力，提高学习语言的效率。所以要注意利用教材所提供的贴近生活，形式多样的语言材料及各种交际活动的内容，如学习《皇帝的新装》《变色龙》《孔乙己》《阿Q正传》等文章，开展扮演角色、做游戏等活动，使学生体会学以致用的乐趣，逐步培养学生的健康成功心理和辨别能力，因此在教学中应充分调动学生的主动性、积极性，培养和发展学生的自主学习能力和实践能力。
阅读能力是语文能力的最重要组成部分，自主阅读学习能力的培养可以激发学生阅读的兴趣，也是人们终身自我学习能力的条件。
1.是博览与精读。博览也就是快速浏览、不回视，不良读、不指读，也就是广泛地看书。精读就是要“细嚼慢咽”、反复地读，也就在自己博览的基础上确定最好的书报最重要的地方采用精读的方法。
2.是朗读背诵，对中学生学习语文来说，光靠默读、浏览是不可能掌握语言技巧，朗读时可眼、口、耳、脑并用。具体地说，一要大声读；二要读得准；三要反复读；四要读得自然生动，声调要与作品的思想感情吻合。第四，通诵应把握全局、理清线索、分清段落、掌握脉络。第五，背诵和默写相结合。
3.是阅读中应学会退、绕、停、避的方法。也就是在具体阅读一本书的时候，碰到了困难可以迂回一下，采用“以退为进、“以绕为进”“以停为进”“以避为进”的阅读方法。
阅读能力是语文能力的最重要组成部分，自主阅读学习能力的培养可以激发学生阅读的兴趣，也是人们终身自我学习能力的条件。
（编辑：龙贤东）