厚植学校文化勃发成长活力

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教师专业发展是学校文化建设的重要内容.促进教师专业发展要基于学校文化特色,创新工作思路,转变培养模式,积极创造条件让教师以适合自己的方式主动发展,进而实现师生共同成长.
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当前,义务教育优质均衡发展评估的目标指向,从侧重硬件资源建设转向侧重内涵品质提升的深度探索.在义务教育优质均衡发展评估导向下,学校要把握评价指标的精神要义,抓住项目建设的关键契机,依托校际交流的互动平台,凭借内在生长的校本力量,进行自主发展,实现教育质量与特色优势的再提升.
对融合学校相关的基本涵义问题进行梳理和澄清,有助于明确当代中国普通学校转型与发展的目标与方向,将融合学校建设和融合教育实践变革推向深入.融合学校是面向所有特殊教育需要学生,为其提供公平的发展机会,全面实施融合教育的普通学校.融合学校有其基本的特征或标准,这使它与传统的普通学校区分开来.普通学校向融合学校转型是融合教育发展的必然要求,也是普通学校自身变革的应然趋势与方向.
“双减”是全面落实“立德树人”的根本举措,构建纯净健康的绿色教育生态是其终极目标.对于学校而言,落实“双减”工作的核心是要在正确理解“双减”要义的基础上,将其与“立德树人”“五育并举”“评价改革”“五项管理”等作关联思考,同时系统思考“教师研训”“课后服务”“作业布置”等影响校内“提质增效”的重要因素,真正做到促进学生全面发展.
江苏省苏州工业园区依托区域“易加”大数据平台,推进江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“大数据促进\'适合的教育\'实践研究”,探索大数据驱动教学方式变革的逻辑理路、实践思路与行动进路,目的是让学习过程全部发生在学生身上,让学生深刻体验学习、科学高效学习,并在学习过程中产生良好的情绪感受.
江苏省扬州市宝应县历来重视教育评价改革,在学前教育、义务教育、高中教育、职业教育等各学段进行了许多尝试.一是党政先行,改革履行教育评价职责方式;二是多方联动,形成学校评价改革合力;三是多元评价,建立健全各学段学校评价体系.这些探索为“十四五”及未来一段时期教育高质量均衡发展提供了保障.
为落实中央和省“双减”意见精神,南京市南化实验小学认真研究,全面谋划,狠抓落实,切实做好课后服务全覆盖.一是更新课后服务理念,把实现“双减”作为打造办学特色的重要途径;二是优化服务内容,制订了“一个定位,两个构建,三个兼顾”的课后服务实施方案;三是构建多元服务主体,充分发挥校内教师、外聘专业人才、学生社团和家委会的作用;四是创新课后服务举措,从教学安排、生活服务、身心保健等方面支持教师课后服务.
全面落实“双减”要求,寄宿制学校在探索“减负增效”的实践中要充分利用自身优势,扎实推进做“减法”,规范作业管理,做好作业评价,减掉学生过重的学业负担.学校要创新实践做“加法”,加强课堂教学研究和作业设计研究,增加课程选择性,增加学生的睡眠时间和活动时间.
“双减”文件提出“要切实提升学校育人水平,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担”.江苏省江阴市辅延中心小学通过研发“校本学案”,进行学案、练习和作业的科学设计,整合教学内容,改进教师教学设计,优化学生学习过程,实现增质提效.
江苏省淮安市淮安区以习近平总书记给新安小学少先队员重要回信精神为指引,依托区域丰富的红色资源,因地制宜,加强整体设计,扎实开展青少年党史学习教育,让红色基因代代传承.
一、学校简史rn南京市琅琊路小学(以下简称“琅小”)创建于1934年,至今已有近90年的办学历史,是江苏省首批实验小学.1999年,学校始办分校,2007年成立南京城区第一个教育集团,各成员校迅速发展,有的现已独立、剥离,成为新名校.目前,学校已拥有5个分校,6个合办校,27个“小主人教育”联盟校.
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