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【摘要】纵观近几年的中考语文试题，其在考查学生基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力外，同时也在考查学生的生活阅历与认识、逻辑思维能力，而微课教学作为近些年普遍应用的一种教学方式，改变了传统“三尺讲台”应试教学模式的单一化与乏味性，它以更加直观、更加生动形象、更加富有感染力的图片、歌曲、视频等呈现给学生，让学生的语文核心素养与思想道德品质得以飞速发展，进而在考试中做到得心应手。基于此，本文章对初中语文课堂教学中微课的运用实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】初中语文;微课;运用实践
引言
新课改对初中语文教学提出了更高要求，为推动学生全面发展，教师应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，实现语文教学资源优化与高效利用。微课教学模式凭借短小精悍等优势特征，为学生课内外语文知识学习提供了便利，更利于学生自主学习习惯与创新能力等学科素养的养成。
一、微课的概念及特点
微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课是针对特定目标人群，传递特定知识内容的教学形式，具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、教学设计精致、示范案例经典、以自主学习为主、制作简便实用等特点，可应用于课前预习、新课导入、知识理解、练习巩固、小结拓展等环节。微课通过运用丰富多彩的图片、生动形象的视频以及惟妙惟肖的音频可有效突出教学重难点内容，提升学生的学习积极性和主动性。虽然微课的教学价值显而易见，但教师在教学中不能过于依赖微课，因为微课只是一种辅助教学手段，可结合教学需求和学生实际情况，设计并应用微课，以提高课堂教学效率。
二、微课与初中语文课堂教学结合的作用
（一）对语文课堂教学的补充
在我国，目前采用学校课堂教师讲解的上课形式居多，上文我们说到现在的初中语文有很多的开放性内容，在课堂有限的时间里，教师对于课程的讲解也是有限的，只能尽可能把课程重点讲解全面，不会把每个细节都罗列出来，否则不仅会浪费时间，还枯燥无趣，容易让学生厌烦。教师可以利用微课的形式，对课堂的学习内容进行补充，因为这种教学形式简短精练，加上教师的设计，会使学生对知识有更加全面的了解，从而对学生的学习起到积极的作用，也会对教师的工作起到很好的补充作用，但对于如何设计好微课，使其最大程度的对课堂内容进行补充是教师需要好好研究的課题。
（二）提高学生自学能力
在课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统的初中课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动的思考问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，这些都是学生缺乏自我学习能力的表现。提高学生的自学能力，需要老师改变教学方式，老师要在课堂上最大限度的引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，培养学生的自学能力。
三、初中语文课堂教学中微课的运用实践
（一）利用微课进行预习
利用微课引导学生课前预习，布置预习任务，能够提高学生预习积极性，更利于学生自主学习良好习惯的养成。教师可以利用网络教学平台分享微课视频，让学生自主学习观看。采取该种预习指导方式，能够帮助学生确立预习方向，更利于语文素养与学习兴趣提升。
（二）利用微课强化学生对文章的理解
语文教材内容丰富多彩，如何将这些丰富多彩的内容传递给学生，提升学生的语文素养，体现着教师的教学技巧。微课具有强大的图文声像功能，因此，教师可以借助其生动呈现课文内容，强化学生对文章内容的理解。
（三）利用微课活跃课堂导入
课堂导入质效会对后续教学活动的开展产生直接影响。因此，在初中语文教学中，教师要转变语言讲解的单一化教学模式，将自身的专业素养、知识储备、教材内容、教学目标等融入到微课等现代化教学工具之中，设计出灵活、生动、形象、直观的导入环节，顺利打开学生的心门，激发学生的兴趣和热情，化被动接受为主动学习，共同推进教学活动的顺利开展。
（四）利用微课营造教学情境
传统语文课堂教学中，教师围绕教学目标展开教学，学生处于被动学习地位。教师教学理念在素质教育推进下逐渐发生转变，对学生主体地位更加尊重，教师灵活转变组织者与引导者等角色，更利于学生学习主观能动性的提升。但开放性的教学氛围是学生发挥主体作用的重要前提，而教学情境不尽能够激发学生学习兴趣，同时能够促使学生自主思考与问题研究，帮助学生语文能力提升。
（五）利用微课开拓学生的眼界
“书香传承智慧，阅读点亮人生”，语文是一门综合性极强的学科，要求学生有大量阅读作为基础，从近些年的中考试卷中不难看出，语文学科在考查学生基础知识、基本技能以及语言表达能力的同时，还在考查学生的精神高度和文化道德水平。因此好读书，读好书，增长见识对初中语文教学来说是刻不容缓的，而微课教学恰好能弥补应试教育课堂枯燥无味的缺陷，帮助学生在课堂中阅读到课本上没有的信息。教师可以通过微课的方式，将和所学课文内容相关联的图片、文字、短视频等呈现给学生，不仅能够大大增强学生的阅读兴趣，还可以全方位提高学生的个人素养。如果学生只沉溺于生啃课本、死记硬背，而不关注当今世界的种种变化，那学生的语文分数便不会得到快速提升。
结束语
初中语文教师可以把微课当做一种语文教学的工具，通过这种教学工具可以帮助老师轻而易举地使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解所学知识。微课教学是为了学生的学习而服务的，使用微课教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能拓宽组完善思维、开阔眼界，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]王彦辉.初中语文课堂教学中微课的运用实践策略探讨[J].考试周刊，2020（98）：47-48.
[2]李西全.初中语文课堂教学实践中微课的运用微探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
【关键词】初中语文;微课;运用实践
引言
新课改对初中语文教学提出了更高要求，为推动学生全面发展，教师应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，实现语文教学资源优化与高效利用。微课教学模式凭借短小精悍等优势特征，为学生课内外语文知识学习提供了便利，更利于学生自主学习习惯与创新能力等学科素养的养成。
一、微课的概念及特点
微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课是针对特定目标人群，传递特定知识内容的教学形式，具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、教学设计精致、示范案例经典、以自主学习为主、制作简便实用等特点，可应用于课前预习、新课导入、知识理解、练习巩固、小结拓展等环节。微课通过运用丰富多彩的图片、生动形象的视频以及惟妙惟肖的音频可有效突出教学重难点内容，提升学生的学习积极性和主动性。虽然微课的教学价值显而易见，但教师在教学中不能过于依赖微课，因为微课只是一种辅助教学手段，可结合教学需求和学生实际情况，设计并应用微课，以提高课堂教学效率。
二、微课与初中语文课堂教学结合的作用
（一）对语文课堂教学的补充
在我国，目前采用学校课堂教师讲解的上课形式居多，上文我们说到现在的初中语文有很多的开放性内容，在课堂有限的时间里，教师对于课程的讲解也是有限的，只能尽可能把课程重点讲解全面，不会把每个细节都罗列出来，否则不仅会浪费时间，还枯燥无趣，容易让学生厌烦。教师可以利用微课的形式，对课堂的学习内容进行补充，因为这种教学形式简短精练，加上教师的设计，会使学生对知识有更加全面的了解，从而对学生的学习起到积极的作用，也会对教师的工作起到很好的补充作用，但对于如何设计好微课，使其最大程度的对课堂内容进行补充是教师需要好好研究的課题。
（二）提高学生自学能力
在课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统的初中课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动的思考问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，这些都是学生缺乏自我学习能力的表现。提高学生的自学能力，需要老师改变教学方式，老师要在课堂上最大限度的引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，培养学生的自学能力。
三、初中语文课堂教学中微课的运用实践
（一）利用微课进行预习
利用微课引导学生课前预习，布置预习任务，能够提高学生预习积极性，更利于学生自主学习良好习惯的养成。教师可以利用网络教学平台分享微课视频，让学生自主学习观看。采取该种预习指导方式，能够帮助学生确立预习方向，更利于语文素养与学习兴趣提升。
（二）利用微课强化学生对文章的理解
语文教材内容丰富多彩，如何将这些丰富多彩的内容传递给学生，提升学生的语文素养，体现着教师的教学技巧。微课具有强大的图文声像功能，因此，教师可以借助其生动呈现课文内容，强化学生对文章内容的理解。
（三）利用微课活跃课堂导入
课堂导入质效会对后续教学活动的开展产生直接影响。因此，在初中语文教学中，教师要转变语言讲解的单一化教学模式，将自身的专业素养、知识储备、教材内容、教学目标等融入到微课等现代化教学工具之中，设计出灵活、生动、形象、直观的导入环节，顺利打开学生的心门，激发学生的兴趣和热情，化被动接受为主动学习，共同推进教学活动的顺利开展。
（四）利用微课营造教学情境
传统语文课堂教学中，教师围绕教学目标展开教学，学生处于被动学习地位。教师教学理念在素质教育推进下逐渐发生转变，对学生主体地位更加尊重，教师灵活转变组织者与引导者等角色，更利于学生学习主观能动性的提升。但开放性的教学氛围是学生发挥主体作用的重要前提，而教学情境不尽能够激发学生学习兴趣，同时能够促使学生自主思考与问题研究，帮助学生语文能力提升。
（五）利用微课开拓学生的眼界
“书香传承智慧，阅读点亮人生”，语文是一门综合性极强的学科，要求学生有大量阅读作为基础，从近些年的中考试卷中不难看出，语文学科在考查学生基础知识、基本技能以及语言表达能力的同时，还在考查学生的精神高度和文化道德水平。因此好读书，读好书，增长见识对初中语文教学来说是刻不容缓的，而微课教学恰好能弥补应试教育课堂枯燥无味的缺陷，帮助学生在课堂中阅读到课本上没有的信息。教师可以通过微课的方式，将和所学课文内容相关联的图片、文字、短视频等呈现给学生，不仅能够大大增强学生的阅读兴趣，还可以全方位提高学生的个人素养。如果学生只沉溺于生啃课本、死记硬背，而不关注当今世界的种种变化，那学生的语文分数便不会得到快速提升。
结束语
初中语文教师可以把微课当做一种语文教学的工具，通过这种教学工具可以帮助老师轻而易举地使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解所学知识。微课教学是为了学生的学习而服务的，使用微课教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能拓宽组完善思维、开阔眼界，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]王彦辉.初中语文课堂教学中微课的运用实践策略探讨[J].考试周刊，2020（98）：47-48.
[2]李西全.初中语文课堂教学实践中微课的运用微探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.