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在体积教学中渗透抽象思想。概念的形成让学生经历＂情境—表象—内涵＂的抽象之旅;活动体验让学生经历＂探究—概括—应用＂的抽象之旅;应用的拓展让学生经历＂联想—解释—应用＂的抽象之旅。
以体积教学为例,浅谈小学数学教学中抽象思想的渗透
【摘 要】
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在体积教学中渗透抽象思想。概念的形成让学生经历＂情境—表象—内涵＂的抽象之旅;活动体验让学生经历＂探究—概括—应用＂的抽象之旅;应用的拓展让学生经历＂联想—解释—应用＂的抽象
【机 构】
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晋江市紫帽镇教委办
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2018年16期
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