摘要：在众多因素的影响下，小学体育学困生的数量明显增多，这引起了学校、教师和家长的重视。本文就如何有效转化小学体育学困生提出了三点方法，希望能帮助小学体育学困生更好地学习体育。
　　关键词：小学体育 学困生 转化
　　我们经常可以在杂志上看到“学困生”这个概念，许多国外专家和学者也针对如何转变学困生的问题进行了深入的研究。但是，笔者通过查阅相关文献发现，国内专家很少研究小学体育学困生的转化问题。根据这一情况，笔者认为，我们有必要在小学体育学困生的转化问题上进行深入研究，借此希望探索出一条转化体育学困生的有效方法，大幅减少小学体育学困生的数量。
　　一、组织和进行有效的心理辅导
　　部分小学体育学困生的成绩差，不是因为他们的身体素质不好，而是他们存在不良的心理问题。这在不同程度上影响到他们学习体育的兴趣，也是造成体育学困生的原因之一。
　　在教学实践中笔者发现，大部分体育学困生都存在一定的厌学心理。这表明他们不喜欢体育只是因为不喜欢，并不是对体育本身存在恶意。于是，笔者经常找他们谈心，给予针对性的辅导，增强体育学科的动态性和趣味性，希望能够改变他们的厌学心理和态度，促使他们爱上运动，爱上体育。
　　如笔者班上有一个学生非常讨厌足球，每次上足球课，他都会找各种理由拒绝参加，但是他的身体没有任何疾病。笔者私下也找他谈过好几次，他告诉笔者，他觉得足球运动的强度太大，怕摔跤疼，所以他一直抗拒这项运动。知道他的真实想法后，笔者告诉他，足球是一项很有魅力的体育活动，我国的足球事业一直得不到很好发展的原因就在于中国人的体质问题，但是中国是一个自强不息的民族，我们要有不放弃的拼搏精神，不能轻易言败。之后，笔者经常给予他辅导，熏陶体育拼搏精神，并且经常带他观看足球比赛，最后，他消除了对足球的恐惧，渐渐喜欢上了这项运动。目前，这名学生已经彻底脱离了体育学困生的队伍。
　　二、运用有趣的教学方法
　　笔者曾经做过一个简单的问卷调查，随机抽取了本校200名小学体育学困生作为样本，然后统计问卷调查结果。问卷调查的结果表明，几乎90%的学生之所以认为自己是学困生，主要是因为体育教师的教学方法不当，他们普遍认为，体育课堂教学方法枯燥无趣。针对现状，笔者认为，在体育教学过程中，教师应当注重采用有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生参与体育活动的积极性。
　　三、建立支持系统
　　人的天性喜欢墨守成规，从根本上来说，学困生的转化是行为习惯的转化。但习惯是人们的一种自觉行为，要想改掉一个习惯，尤其是坏习惯，需要一个长期的过程。从本质上来说，习惯的转化是一种新行为的不断重复。在教学实践中，笔者经常发现这样一种现象：经过心理辅导的小学生，有了强烈改变自己现状的动机，然而坚持了一段时间后又变回了老样子。
　　下面，笔者用公式G=D-AT来说明这些学生的行为，G是学生改变的动力，D则是初始动力，A是痛苦系数，T是学生的坚持时间。当G大于0时，学生会继续重复新的行为；当G小于或等于0时，学生就会失去重复新行为的动力。这个公式说明学生能否坚持一个新的行为，主要取决于初始动力能否克服坚持新行为带来的痛苦。而建立支持系统，便是在这个系统中引入新的变量B，把公式变为G=D-AT BT。当学生坚持新行为时，除了要扣除痛苦消耗的动力值之外，还可以在支持系统中得到额外的动力值。这样一来，这个系统就变得更加持久，学生的行为也就能坚持下来。这种支持系统能否成功地转化学困生，关键在于同学和教师的鼓励，一方面，教师可以在教学过程中不断鼓励学困生；另一方面，教师可以让学生组成一对一的帮扶，使学困生在形成新习惯的过程中获得持续的动力。
　　四、总结
　　通过心理辅导，运用趣味性的教学方法以及合作互助，能逐步转化学困生对体育学习的态度和现状。因此，笔者相信，只要广大体育教师集思广益，一定可以研究出更多具体的策略和措施，不断转化更多的体育学困生。
　　（作者单位：江西省玉山县华村学校）