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[摘要] 兼职教师是三本医学院校师资队伍中不可缺少的力量，在三本医学院校的发展中起着不可忽视的作用，因此应加强制度建设，完善兼职教师管理，落实兼职教师的待遇标准，充分发挥兼职教师的作用，建立起一支高素质的兼职教师队伍。
[关键词] 三本医学院校 兼职教师 队伍建设
目前，“三本”医学院校都在扩招，扩招的结果导致师资紧张、教育资源紧缺。三本医学院校利用“母体”优质资源已经很有限，但是仍在扩大招生，以致兼职教师队伍无论从数量上还是专业的广度上，都不适应三本医学院校的发展。兼职教师为三本医学院校的发展做出了很大的贡献，但也存在一些问题。因此，兼职教师队伍建设是一个非常重要的问题。
1.三本医学院校办学时间短，专职教师相对较少，兼职教师还是占相当的比重，是一支不可忽视的力量。目前分三种：一是母体院校的在职教师，他们即承担母体院校的教学任务，又兼顾三本医学院校的教学任务，工作量很大；二是离退休教师，他们充分发挥自己的余热；三是行政管理人员作为兼职教师承担着一部分教学任务。兼职教师队伍建设作为三本医学院校的一支重要力量，正在未来的高等医学教育中发挥着越来越大的作用，必须加强兼职队伍建设。
1.1当前，三本医学院校依然在扩大招生规模，增加新的本、专科专业，这种多层次办学决定在办学过程中，必须按照一定比例聘用专业水平高且实践经验丰富的兼职教师，不仅能缓解教师数量上的不足，还可以优化教师队伍的结构。另外聘用兼职教师有利于促进专业建设、专业改造和课程的设置、调整，及时调整教学内容、改进教学方法。同时聘用兼职教师可以活跃学术思想，促进技术交流，提高专职教师的实践技能，提高教学质量。
1.2三本医学院校根据教学需要，直接从其他“二本”医学院聘请学术水平高且实践经验丰富的兼职教师，因专职教师大多是从高校毕业后直接从事教学工作的，他们虽然具有较高的专业理论水平，但实践经验不足，需要3- 5年的培养，才能成为一名合格的教师。根据教学需要灵活聘用兼职教师，有利于充分利用社会人才资源，实现资源共享。而对工作责任心不强、教学效果不理想、学生反响比较强烈的兼职教师，也可随时解聘。
1.3三本医学院校的办学理念、办学模式跟社会需求相适应，培养应用型医学卫生人才，这使部分专业和课程设置具有不稳定性。因此需聘请兼职教师来适应专业设置和课程调整的变化，以维护正常的教学秩序，保持教学质量的相对稳定。三本医学院校作为一个自负盈亏的实体学校，从办学成本上考虑，聘用兼职教师比因专业设置或课程调整而引进大量专任教师而言，其运行成本远远低于专职教师。这样既节省了开支，又适应了社会需要。
2.三本医学院校虽然意识到了兼职教师队伍建设的重要性，但是目前重视不够，仍然存在一些问题，有些问题甚至成了严重制约三本医学院校教学质量的重要原因。
2.1兼职教师作为解决师资不足的一个“应急”措施，已被很多三本医学院校采用。三本医学院校是在不增加或減少教育经费的情况下，满足生源不断扩大的教学需要，缺什么教师聘用什么教师，没有从学校的实际情况出发全面考虑师资建设的结构。在教学和人才培养的要求上难以和专职教师形成一个整体，没有真正起到充实和加强学校发展的实力以及提高核心竞争力的作用，兼职教师的作用没有得到充分发挥。
2.2受本质工作的影响，部分兼职教师的缺课、请假、私自调课的现象严重，扰乱了正常的教学秩序，给教学安排带来难度；一部分兼职教师追求经济效益、责任心不强，不认真备课，照本宣科，不按正常的教学进度，应付教学，导致学生迟到、早退、课堂睡觉等现象，影响正常的课堂纪律，进而影响教学效果和教学质量。
2.3三本医学院校兼职教师的福利待遇偏低。他们的工资是按学时计算的，除课酬外，他们不享受三本医学院校的其他待遇，尤其是不能参加受聘单位正常的工资晋级和评定职称等工作等。兼职教师的松散型的管理办法，导致是一个弱势群体，没有很强的组织向心力，很难把兼职教师的教学热情和积极性调动起来。
2.4三本医学院校自身师资力量较弱，是依靠“母体”师资力量来办学的，需聘请大量的兼职教师来补充自身的师资力量，才能满足三本医学院校自身的发展需要。但是政府没有出台专门的兼职教师聘用制度。一些兼职教师是通过熟人介绍，一部分兼职教师通过口头协议与学校建立聘任关系，没有签合同，得不到相关劳动保障部门鉴定，不受法律保护，与专职教师比，兼职教师是一个弱势群体，具有流动性和脆弱性。三本医学院校未成立专门的部门从事兼职教师的聘任、选拔、考核，监督等管理机制。国家的教育制度层面和学校管理层面都急需国家的相关政策出台，来保障兼职教师的稳定性。
3.三本医学院校要建立一支高水平的兼职教师队伍，就必须重视兼职队伍建设问题，使之进一步规范化、制度化、科学化，才能发挥兼职教师积极的、不可代替的作用，使其为三本医学院校做出应用的贡献。
3.1政府必须加快法律法规的建设步伐，建立完善的三本医学院校兼职教师的聘用和管理机制，兼职教师管理遵循《教育法》、《教师法》、《高等教育法》和教师资格准入制度，从其资格认证、聘任、教学、考核、福利待遇、职业发展规划等方面进行规范。国家出台兼职教师的认证资格，通过某种程序或培训，为兼职教师设置合理的门槛，保证兼职教师的质量；政府宏观指导三本医学院校在聘任兼职教师过程中的环节、程序、维护兼职教师的合法利益；按照相关教育法律和法规，规范兼职教师在教学过程中的权利和义务，保证学生的合法权益；规范兼职教师的考核管理；维护兼职教师应该享有的福利待遇；规划兼职教师的职业发展，为其晋升疏通渠道，保证兼职教师可持续发展的平台。
3.2三本医学院校要建立专门的兼职教师管理机构，明确责任。兼职教师管理机构负责制定兼职教师管理制度，统筹兼职教师的引进、聘任、证书发放、服务等工作。同时要遵照合同法、劳动法和教师法来规范与处理三本医学院校和兼职教师之间的利益和矛盾。要严格聘用程序、择优选聘、公平、公正、公开地聘任兼职教师，做到竞争上岗，能者优先，防止聘任工作人情化、表面化和形式化，确保聘用的兼职教师德才兼备、素质一流。经推荐、考核批准的教师由人力资源部办理聘用合同，颁发证书，明确聘任教师的教学任务、教学要求、教学质量检查、考核办法、薪酬待遇及惩罚办法。
3.3三本医学院校要做好兼职教师的继续教育。在教学过程中不断修正兼职教师的不良做法，使其在教学实践中树立正确的教学观，充分发挥“传、帮、带”的作用，向兼职教师说明课程的教学计划、教学要求、教学目的、学生特点等相关情况，商定教学内容、教学进度；介绍三本医学院校教学管理的规章制度、教学的各个环节的基本要求，促进兼职教师更快的融入教学环境，适应三本医学院校发展需要。
3.4必须对兼职教师的教学质量进行严格的管理和监控，形成一个完备的管理体系。首先要加强兼职教师教学环节的规范管理，如：规范教案编写，严格执行教学计划、规范备课和上课制度，规范实验和实习环节等；其次是建立教学信息反馈制度，安排学生对兼职教师进行评价，建立通畅的兼职教师信息传递与反馈机制。同时发挥教学督导的作用，监督监控兼职教师的教学情况；建立科学的教学质量评价体系，根据兼职教师的教学特点确定教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等四个方面的质量评价指标，将其量化分值作为评价兼职教师的重要依据。
3.5三本医学院校应制订兼职教师奖惩办法。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段；相反，对在教学中评价较差的兼职教师应及时进行调整或解聘，不应因兼职教师的短缺而迁就。另一方面应全面提高兼职教师的待遇水平，强化人文关怀。兼职教师既然是师资队伍的重要组成部分，单位发福利和补助时，把兼职教师与专职教师同等看待。
参考文献：
[1] 卢铁城.科学发展观与高校发展[J].中国高教研究，2005（12）
[2] 徐致琴.职院校兼职教师队伍建设的若干思考[J]，闽西职业技术学院学报，2008（1）.
[3] 梁瑞升.我国职业院校兼职教师队伍建设存在的问题和对策[J].宁波职业技术学院学报，2004（6）.
作者简介：
周小兵，女，河南省开封，新乡医学院三全学院，助教。
[关键词] 三本医学院校 兼职教师 队伍建设
目前，“三本”医学院校都在扩招，扩招的结果导致师资紧张、教育资源紧缺。三本医学院校利用“母体”优质资源已经很有限，但是仍在扩大招生，以致兼职教师队伍无论从数量上还是专业的广度上，都不适应三本医学院校的发展。兼职教师为三本医学院校的发展做出了很大的贡献，但也存在一些问题。因此，兼职教师队伍建设是一个非常重要的问题。
1.三本医学院校办学时间短，专职教师相对较少，兼职教师还是占相当的比重，是一支不可忽视的力量。目前分三种：一是母体院校的在职教师，他们即承担母体院校的教学任务，又兼顾三本医学院校的教学任务，工作量很大；二是离退休教师，他们充分发挥自己的余热；三是行政管理人员作为兼职教师承担着一部分教学任务。兼职教师队伍建设作为三本医学院校的一支重要力量，正在未来的高等医学教育中发挥着越来越大的作用，必须加强兼职队伍建设。
1.1当前，三本医学院校依然在扩大招生规模，增加新的本、专科专业，这种多层次办学决定在办学过程中，必须按照一定比例聘用专业水平高且实践经验丰富的兼职教师，不仅能缓解教师数量上的不足，还可以优化教师队伍的结构。另外聘用兼职教师有利于促进专业建设、专业改造和课程的设置、调整，及时调整教学内容、改进教学方法。同时聘用兼职教师可以活跃学术思想，促进技术交流，提高专职教师的实践技能，提高教学质量。
1.2三本医学院校根据教学需要，直接从其他“二本”医学院聘请学术水平高且实践经验丰富的兼职教师，因专职教师大多是从高校毕业后直接从事教学工作的，他们虽然具有较高的专业理论水平，但实践经验不足，需要3- 5年的培养，才能成为一名合格的教师。根据教学需要灵活聘用兼职教师，有利于充分利用社会人才资源，实现资源共享。而对工作责任心不强、教学效果不理想、学生反响比较强烈的兼职教师，也可随时解聘。
1.3三本医学院校的办学理念、办学模式跟社会需求相适应，培养应用型医学卫生人才，这使部分专业和课程设置具有不稳定性。因此需聘请兼职教师来适应专业设置和课程调整的变化，以维护正常的教学秩序，保持教学质量的相对稳定。三本医学院校作为一个自负盈亏的实体学校，从办学成本上考虑，聘用兼职教师比因专业设置或课程调整而引进大量专任教师而言，其运行成本远远低于专职教师。这样既节省了开支，又适应了社会需要。
2.三本医学院校虽然意识到了兼职教师队伍建设的重要性，但是目前重视不够，仍然存在一些问题，有些问题甚至成了严重制约三本医学院校教学质量的重要原因。
2.1兼职教师作为解决师资不足的一个“应急”措施，已被很多三本医学院校采用。三本医学院校是在不增加或減少教育经费的情况下，满足生源不断扩大的教学需要，缺什么教师聘用什么教师，没有从学校的实际情况出发全面考虑师资建设的结构。在教学和人才培养的要求上难以和专职教师形成一个整体，没有真正起到充实和加强学校发展的实力以及提高核心竞争力的作用，兼职教师的作用没有得到充分发挥。
2.2受本质工作的影响，部分兼职教师的缺课、请假、私自调课的现象严重，扰乱了正常的教学秩序，给教学安排带来难度；一部分兼职教师追求经济效益、责任心不强，不认真备课，照本宣科，不按正常的教学进度，应付教学，导致学生迟到、早退、课堂睡觉等现象，影响正常的课堂纪律，进而影响教学效果和教学质量。
2.3三本医学院校兼职教师的福利待遇偏低。他们的工资是按学时计算的，除课酬外，他们不享受三本医学院校的其他待遇，尤其是不能参加受聘单位正常的工资晋级和评定职称等工作等。兼职教师的松散型的管理办法，导致是一个弱势群体，没有很强的组织向心力，很难把兼职教师的教学热情和积极性调动起来。
2.4三本医学院校自身师资力量较弱，是依靠“母体”师资力量来办学的，需聘请大量的兼职教师来补充自身的师资力量，才能满足三本医学院校自身的发展需要。但是政府没有出台专门的兼职教师聘用制度。一些兼职教师是通过熟人介绍，一部分兼职教师通过口头协议与学校建立聘任关系，没有签合同，得不到相关劳动保障部门鉴定，不受法律保护，与专职教师比，兼职教师是一个弱势群体，具有流动性和脆弱性。三本医学院校未成立专门的部门从事兼职教师的聘任、选拔、考核，监督等管理机制。国家的教育制度层面和学校管理层面都急需国家的相关政策出台，来保障兼职教师的稳定性。
3.三本医学院校要建立一支高水平的兼职教师队伍，就必须重视兼职队伍建设问题，使之进一步规范化、制度化、科学化，才能发挥兼职教师积极的、不可代替的作用，使其为三本医学院校做出应用的贡献。
3.1政府必须加快法律法规的建设步伐，建立完善的三本医学院校兼职教师的聘用和管理机制，兼职教师管理遵循《教育法》、《教师法》、《高等教育法》和教师资格准入制度，从其资格认证、聘任、教学、考核、福利待遇、职业发展规划等方面进行规范。国家出台兼职教师的认证资格，通过某种程序或培训，为兼职教师设置合理的门槛，保证兼职教师的质量；政府宏观指导三本医学院校在聘任兼职教师过程中的环节、程序、维护兼职教师的合法利益；按照相关教育法律和法规，规范兼职教师在教学过程中的权利和义务，保证学生的合法权益；规范兼职教师的考核管理；维护兼职教师应该享有的福利待遇；规划兼职教师的职业发展，为其晋升疏通渠道，保证兼职教师可持续发展的平台。
3.2三本医学院校要建立专门的兼职教师管理机构，明确责任。兼职教师管理机构负责制定兼职教师管理制度，统筹兼职教师的引进、聘任、证书发放、服务等工作。同时要遵照合同法、劳动法和教师法来规范与处理三本医学院校和兼职教师之间的利益和矛盾。要严格聘用程序、择优选聘、公平、公正、公开地聘任兼职教师，做到竞争上岗，能者优先，防止聘任工作人情化、表面化和形式化，确保聘用的兼职教师德才兼备、素质一流。经推荐、考核批准的教师由人力资源部办理聘用合同，颁发证书，明确聘任教师的教学任务、教学要求、教学质量检查、考核办法、薪酬待遇及惩罚办法。
3.3三本医学院校要做好兼职教师的继续教育。在教学过程中不断修正兼职教师的不良做法，使其在教学实践中树立正确的教学观，充分发挥“传、帮、带”的作用，向兼职教师说明课程的教学计划、教学要求、教学目的、学生特点等相关情况，商定教学内容、教学进度；介绍三本医学院校教学管理的规章制度、教学的各个环节的基本要求，促进兼职教师更快的融入教学环境，适应三本医学院校发展需要。
3.4必须对兼职教师的教学质量进行严格的管理和监控，形成一个完备的管理体系。首先要加强兼职教师教学环节的规范管理，如：规范教案编写，严格执行教学计划、规范备课和上课制度，规范实验和实习环节等；其次是建立教学信息反馈制度，安排学生对兼职教师进行评价，建立通畅的兼职教师信息传递与反馈机制。同时发挥教学督导的作用，监督监控兼职教师的教学情况；建立科学的教学质量评价体系，根据兼职教师的教学特点确定教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等四个方面的质量评价指标，将其量化分值作为评价兼职教师的重要依据。
3.5三本医学院校应制订兼职教师奖惩办法。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段；相反，对在教学中评价较差的兼职教师应及时进行调整或解聘，不应因兼职教师的短缺而迁就。另一方面应全面提高兼职教师的待遇水平，强化人文关怀。兼职教师既然是师资队伍的重要组成部分，单位发福利和补助时，把兼职教师与专职教师同等看待。
参考文献：
[1] 卢铁城.科学发展观与高校发展[J].中国高教研究，2005（12）
[2] 徐致琴.职院校兼职教师队伍建设的若干思考[J]，闽西职业技术学院学报，2008（1）.
[3] 梁瑞升.我国职业院校兼职教师队伍建设存在的问题和对策[J].宁波职业技术学院学报，2004（6）.
作者简介：
周小兵，女，河南省开封，新乡医学院三全学院，助教。