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一、身体力行，以身示范
法国教育家卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。”人们也常说，榜样的力量是无穷的，而小学生是最会观察自己的老师言行、衣着变化的了。聪明的教师会注意自身的言谈举止，把自己作为一个学生学习的活生生的榜样。因为他们知道，对学生一百遍枯燥的说教远远抵不上一次亲身的示范，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。他们把教师的榜样示范作用当做教育学生的一种方法，或者说是培养学生成长的重要途径。以前，我班的学生活泼好动，致使教室垃圾随处可见。虽然强调了无数次，也对相关的人员作了惩罚，但要么只管一时，要么收效甚微。后来，我一进教室，只要一见到垃圾，弯腰蹲下，拾起垃圾丢在垃圾桶里。没几天，就会看到班上几个学生一见垃圾，也会学老师的样子拾起来丢在垃圾桶里。我趁机在班上狠狠地表扬了他们一番。渐渐地，班上垃圾少了，学生的行为习惯也得到了很好的培养。
实践证明，教师善于以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样，会对学生起着直接的、重要的示范作用，能帮助学生辨别善恶美丑，提高道德认识，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德意识；可以引起学生情绪和情感上的共鸣，培养学生丰富的道德情感和健康的情绪；可以激励学生，增强学生克服困难的信心与力量，鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力。
二、集思广益，建立目标
俗话说：“无规矩不成方圆。”教师面对来自不同家庭环境、不同社会背景、不同性格习惯的学生，单凭自己的主观想象和臆断给学生制定规章制度是很难得学生们的赞同、支持的。班主任和学生利用开校初的班会课，共同制定班级努力目标。目标要紧密结合学校要求和班级实际情况，如班级学风、总体学习基础及目前存在的主要问题等。班级努力目标越具体越好，可以具体到每一周，每一天，每一节课，甚至课后的清洁保持，学习状态等。确定好班级目标后，要发动全班同学一起动手制定班规，可以分小组完成，也可以让每个学生写建议。让班干部将同学们自己立的班规收集起来加以整理，相同或相近的加以合并，属于个别意见的予以舍弃。班级纪律规则的雏形就出来了。在这个过程中，所有学生都参与了，他们看到了自己在班级中的价值，也明白了自己的责任，由于充分发挥了民主，从而调动了学生的积极情绪，对于这份班规他们就易于接受。
三、培训干部，民主管理
1.民主投票选举班干部，教师略作调整
民主投票选举班干部，既体现了学生的民主权利，又发挥了学生在班级管理的积极主动性、能动性。为班级以后的民主管理，奠定了坚实的基础。学生自己选举出来的心目中的班干部，学生认为才最有可靠性，可信性。也只有这些班干部成员组成的班委会，日后才会有凝聚力、说服力、号召力。
2.因才量能，分工明确
在学生选举出了班委会成员的基础上，教师要充分了解每一位学生的性格特长，综合各方面情况，分配管理任务，争取让每位班干部，都能有一个既能展现出特长，自己又乐于做出贡献的职责岗位。
3.教师对班干部进行细致入微的培训与指导
教师要根据自己班级的实际情况，在开学初期明确各位班干部的职责，分工明确，然后根据各自的职责进行具体指导。争取每周五进行一次班干部小结，针对班级存在的问题提出建议或自己在班级管理的过程中遇到了什么难题，大家群策群力，出谋划策，共同解决。下周一进行全班总结，对班上出现的较大的问题提出批评，并限期整改；对班上涌现的好人好事要及时表扬，树立榜样。
四、善用契机，循循善诱
班主任在班级管理过程中，要善于发现，善于捕捉，善于思考，善于鼓动，善于靠近學生。由于小孩子的天性就好动，难免不出现一些意外。况且每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异，要坚信：人之初，性本善。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，一旦他们身上有值得肯定的地方，要及时予以表扬，帮助他们看到自己身上的闪光点，树立“学好”的信心，给学生奋发向上的动力。当学生犯错误时，不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。
五、以爱博爱，教学相长
要尊重学生，必须给学生基本的人格尊重，去掉“唯师是从”的思想，去掉居高临下的态度，把学生看成独立、平等的人。同时，还要尊重学生的生活习惯、生活阅历、生活背景、要了解班级学生的构成，注意学生的一般性与特殊性。
要理解学生，宽容学生，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生要善于发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点。
要善待学生，尤其是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。一方面加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是注重从情感入手，从生活和学习上
多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。
总之，班主任工作无小事，细节里面见智慧。让我们以饱满的热情、十足的使命、睿智的头脑、十分的关爱看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，让学生敢对我们敢，敢于表达出自己的真实感受。用我们的爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田，让孩子们都能在我们的真情呵护下健康快乐成长！
法国教育家卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。”人们也常说，榜样的力量是无穷的，而小学生是最会观察自己的老师言行、衣着变化的了。聪明的教师会注意自身的言谈举止，把自己作为一个学生学习的活生生的榜样。因为他们知道，对学生一百遍枯燥的说教远远抵不上一次亲身的示范，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。他们把教师的榜样示范作用当做教育学生的一种方法，或者说是培养学生成长的重要途径。以前，我班的学生活泼好动，致使教室垃圾随处可见。虽然强调了无数次，也对相关的人员作了惩罚，但要么只管一时，要么收效甚微。后来，我一进教室，只要一见到垃圾，弯腰蹲下，拾起垃圾丢在垃圾桶里。没几天，就会看到班上几个学生一见垃圾，也会学老师的样子拾起来丢在垃圾桶里。我趁机在班上狠狠地表扬了他们一番。渐渐地，班上垃圾少了，学生的行为习惯也得到了很好的培养。
实践证明，教师善于以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样，会对学生起着直接的、重要的示范作用，能帮助学生辨别善恶美丑，提高道德认识，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德意识；可以引起学生情绪和情感上的共鸣，培养学生丰富的道德情感和健康的情绪；可以激励学生，增强学生克服困难的信心与力量，鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力。
二、集思广益，建立目标
俗话说：“无规矩不成方圆。”教师面对来自不同家庭环境、不同社会背景、不同性格习惯的学生，单凭自己的主观想象和臆断给学生制定规章制度是很难得学生们的赞同、支持的。班主任和学生利用开校初的班会课，共同制定班级努力目标。目标要紧密结合学校要求和班级实际情况，如班级学风、总体学习基础及目前存在的主要问题等。班级努力目标越具体越好，可以具体到每一周，每一天，每一节课，甚至课后的清洁保持，学习状态等。确定好班级目标后，要发动全班同学一起动手制定班规，可以分小组完成，也可以让每个学生写建议。让班干部将同学们自己立的班规收集起来加以整理，相同或相近的加以合并，属于个别意见的予以舍弃。班级纪律规则的雏形就出来了。在这个过程中，所有学生都参与了，他们看到了自己在班级中的价值，也明白了自己的责任，由于充分发挥了民主，从而调动了学生的积极情绪，对于这份班规他们就易于接受。
三、培训干部，民主管理
1.民主投票选举班干部，教师略作调整
民主投票选举班干部，既体现了学生的民主权利，又发挥了学生在班级管理的积极主动性、能动性。为班级以后的民主管理，奠定了坚实的基础。学生自己选举出来的心目中的班干部，学生认为才最有可靠性，可信性。也只有这些班干部成员组成的班委会，日后才会有凝聚力、说服力、号召力。
2.因才量能，分工明确
在学生选举出了班委会成员的基础上，教师要充分了解每一位学生的性格特长，综合各方面情况，分配管理任务，争取让每位班干部，都能有一个既能展现出特长，自己又乐于做出贡献的职责岗位。
3.教师对班干部进行细致入微的培训与指导
教师要根据自己班级的实际情况，在开学初期明确各位班干部的职责，分工明确，然后根据各自的职责进行具体指导。争取每周五进行一次班干部小结，针对班级存在的问题提出建议或自己在班级管理的过程中遇到了什么难题，大家群策群力，出谋划策，共同解决。下周一进行全班总结，对班上出现的较大的问题提出批评，并限期整改；对班上涌现的好人好事要及时表扬，树立榜样。
四、善用契机，循循善诱
班主任在班级管理过程中，要善于发现，善于捕捉，善于思考，善于鼓动，善于靠近學生。由于小孩子的天性就好动，难免不出现一些意外。况且每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异，要坚信：人之初，性本善。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，一旦他们身上有值得肯定的地方，要及时予以表扬，帮助他们看到自己身上的闪光点，树立“学好”的信心，给学生奋发向上的动力。当学生犯错误时，不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。
五、以爱博爱，教学相长
要尊重学生，必须给学生基本的人格尊重，去掉“唯师是从”的思想，去掉居高临下的态度，把学生看成独立、平等的人。同时，还要尊重学生的生活习惯、生活阅历、生活背景、要了解班级学生的构成，注意学生的一般性与特殊性。
要理解学生，宽容学生，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生要善于发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点。
要善待学生，尤其是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。一方面加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是注重从情感入手，从生活和学习上
多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。
总之，班主任工作无小事，细节里面见智慧。让我们以饱满的热情、十足的使命、睿智的头脑、十分的关爱看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，让学生敢对我们敢，敢于表达出自己的真实感受。用我们的爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田，让孩子们都能在我们的真情呵护下健康快乐成长！