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【摘 要】
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史铁生曾说：“我也曾喜欢体育，喜欢足球、篮球、田径、爬山，喜欢到荒野里去看野兽……”但是，最终却只能“幻想”“脚踩在软软的草地上的感觉，踢一踢路边上的石子的感觉……”。“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，史铁生曾深陷于对命运的绝望中。他说，“我一连几小时专心致志地想关于死的事”。 幸运的是，十五年前的一个下午，他邂逅了地坛这座古园。十五年后，当史铁生再次驶出地坛时，在他的脸上人们竟再也看不到绝
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2014年5期
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教学设想： 《赤壁赋》有诗情、有画意、有哲理，是千古美文，千古妙文。教者将本文当作一个心路历程的展示平台，带领学生走进黄州时候的苏东坡，看他如何在身处困境时突围出来的。通过赏析，体会古代文人的山水智慧和豁达胸襟，构建学生积极的人生态度。 学习欣赏古代赋体文的优美情势，以情怀为内涵，以文字为载体，精致巧妙的传情达意的行文方式。 从景入手，由景及情，由情及人，由人及理，人、景、情、理熔于一炉，交
【摘 要】本文分析了《〈史记〉选读》教材的定位、课程目标和内容安排，对教材编写提出适当的建议。 【关键词】《〈史记〉选读》 定位 课程目标 内容安排 编写建议 《史记》是中国传统文化的经典之作，其恢宏的构思，高超的叙述，复活了中华民族自人文始祖黄帝至汉武太初年间三千多年的历史，使众多历史人物形具神生。中学生较为系统阅读《史记》十分必要，一方面《史记》中规范流畅的文言文可以帮助他们积累文言知识，
无数次的课堂教学，没有《囚绿记》的教学过程那么令人激动；无数次的生命感动，没有“常春藤”的倔强执着令人感动。 在讲授《囚绿记》前，我参看了人教版教参，它对本文的主题是这样概括的：本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。我觉
江苏省中等职业学校新编语文教材第四册第一单元“思想的路径”收录了铁凝女士于韩国的一篇演讲——《文学是灯》。作者以亲切态度和形象、生动的表达，探讨了文学的作用，重点讨论了文学对人灵魂的烛照。引导学生认真阅读本文，有助于学生反刍自己的文学阅读，盘点自己的文学收获。 本文前四节的内容，主要是作者回忆自己青少年时期的阅读环境及阅读带给自己的深刻影响，及至深入到文学的核心，从文学与生活，与人的关系入手说明
一、语感在阅读教学中的地位 著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是一种直觉的语言思维形象，是人头脑中深层言语结构水平的“外化”表现，是在长期的阅读活动和规范的语言训练中逐步养成的一种带有经验色彩的、比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。 它具有如下一些特性：1.直觉性。这是语感的最基本特征。它一般不依赖分析思维，并未用语法规则和其它语文知识去进
“我们生活在自己的具体的周围世界之中。而我们的一切关注和努力都指向这个世界。”学生接受学校教育，想要脱离与之密切相关的社会生活，从根本上说，不可思议。离开生活的关门教育，离开了教育的根本，离开了教育的宗旨。现在，在新课程的实施中，有的老师还存在着一些老观念，认为提那么多的新东西，都是为了热闹，为了炒作新名词以引起别人的注意，根本实现不了；实施新课程，根本没必要。这些看法，都是教育中无视人的存在这样
【摘 要】本文分析了经典历史散文《烛之武退秦师》中烛之武的外交辞令的语言魅力，从“利”“礼”“理”“离”和“力”五个方面分析其高超的语言艺术。 【关键词】《烛之武退秦师》 语言魅力 语言艺术 《烛之武退秦师》中烛之武的脍炙人口的外交辞令，穿越几千年的历史长河，让今天的我们仍然感受到了“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的语言魅力。它的引人入胜之处具体来说表现在“利
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托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，能激发学生的求知欲，促使学生主动积极地去学习，收到事半功倍的效果。可是，怎样才能激发学生对语文课的兴趣呢？ 特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此