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【内容摘要】2016年秋学期，盐城市教育局推进让学引思，打造高效课堂活动。推进让学引思，是要求我们构建符合新课程标准的教学模式，努力寻求教育教学质量的稳步提升。高中学生具备了英语学习和思考相结合的能力之后，才能健康顺畅地发展成长。我们要认真学习新课程理念，彻底改变过去那种低效无效的不科学的做法，实施真正意义上的让学引思。
【关键词】高中英语 让学引思 能力培养 策略
一、引言
让学引思，这是一个让学生思维持续发展的不断的渐渐过程。在这个过程中，我们要求学生能够有机会用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高创新能力。我们教学工作的中心任务是切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生健康发展，为终身发展奠定基础。通过不断地努力探索和实践，为高中英语教育教学改革与发展提供有力的保障。
二、高中英语课堂“让学引思”实施策略
我们从学生的立场出发开展课堂教学，尊重课堂教学规律，关注学生学习需求，以学生学习中存在和暴露的问题和困惑为教学的起点，确定教学目标，实施教学行为。教师无论是在备课的过程中，还是在平时的教学过程中要“学情”与“问题”意识放在首位，以教情学情为抓手，精心设计问题，真正做到“以学导问，以思引学”。
1.激发学生学习兴趣，提高学生学会思考的积极性
在学习的过程中，我们通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。我们都知道，学生一旦对英语学习有了兴趣，他们学习英语的热情和积极性才会高涨。“让学”与“引思”既是辩证的统一体，同时也是相辅相成的集合体。我们要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重。
比如在教牛津高中英語模块5 Unit 3 Science and nature时，我们让学生课前上网查找有关克隆动物方面的视频和图片，理解克隆科技的最新发展情况。学生对此兴趣大增。阅读过程中，并让学生讨论：Do you think Cloning is good or bad for human being？ Why or why not？学生参与讨论的热情很高。这样做，有助于他们对文章更好地理解。
2.建立和谐的师生关系
传统的课堂教学没有重视学生的主动性和积极性，教师只顾完成教学任务，没有引领学生思考探究。师生之间只是一种主动传授和被动接受的关系。作为鲜活的生命体，如今的高中生有思想，有个性，有独特的见解，他们更有成功的欲望。作为英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。在和谐的关系中，教师要鼓励学生多思，善思，巧思。让学生产生学习英语的浓厚兴趣。
我们要建立和谐的师生关系，让学生在融洽的氛围中参与课堂学习。我们要用简单易于学生理解接受的反馈方式让学生把所学知识进行复习和巩固。让学生在感知认知和感悟中不断深化认识，并且能够在充满学习激情和兴趣的前提下主动参与语言学习的各种活动，获取知识，发展能力，提升素养。
总之，在轻松愉悦的氛围中，教师的心情会变得怡然舒畅，学生的学习情绪会得到张扬，我们的教学活动的开展就自然而然地变得流畅。营造和谐的融洽的师生关系，是教师关心引导下，学生乐于投入，主动参与的学习过程。
3.引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其它资源
随着科学技术的进一步发展，网络和多媒体也越来越多地运用我们的教学中了。教师要认真学习，不断探索，逐步提高自己的专业水平和学识水平。始终保持教学与新课程改革平行前进。让学引思是一个系统工程，涉及到教师的教和学生的学诸多方面。
如在教牛津高中英语模块6 Unit 2 What is happiness to you？的Reading The search for happiness时。我们让学生上网查找有关桑兰的情况，了解桑兰对人生和幸福的认识和积极的人生态度。并找一些古今中外有关幸福的视频和短片，让学生对幸福产生共鸣。
4.注重教学过程评价，体现让学引思成果
教师的肯定能给学生的学习带来很大的动力。因此我们要注意评价方式，以激励为主。教师要努力使得我们学生的知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观也得到提高。我们要深谙一滴水与一桶水的内涵，不停地读书专研，不断地充电，还要不断地向有经验的老师请教。把我们的教学过程评价做好做实。从学生实际出发，设计各种形式的、多层次的练习。练习要有目的，有梯度，让学生有思考。
对于学生的良好表现和取得的进步，我们要及时给予他们鼓励和肯定。对学生的积极评价和赞扬会促进学生健康成长。从另一个角度说，学会赞美对自己也会有重要意义。作为教师，我们要不断学习，认真钻研，用先进的教育理念来武装自己，努力培养自己良好的教学素养，发展自己的灵活的教学机智，形成自己的教学个性和特色。
结束语
You got a dream， You have to protect it. People can’t do something themselves， they want to tell you that you can’t do it. If you want something， go get it. Period.——有梦想，就要捍卫它。人们和你说不可能，只是因为他们自己办不到。想追求什么，就去努力吧，就这样。
我们要切实关注学生学习的实情，罔顾学生学习的需要，把让学引思贯彻得更深入，更透彻，更见效。
（作者单位：江苏省东台市三仓中学）
【关键词】高中英语 让学引思 能力培养 策略
一、引言
让学引思，这是一个让学生思维持续发展的不断的渐渐过程。在这个过程中，我们要求学生能够有机会用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高创新能力。我们教学工作的中心任务是切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生健康发展，为终身发展奠定基础。通过不断地努力探索和实践，为高中英语教育教学改革与发展提供有力的保障。
二、高中英语课堂“让学引思”实施策略
我们从学生的立场出发开展课堂教学，尊重课堂教学规律，关注学生学习需求，以学生学习中存在和暴露的问题和困惑为教学的起点，确定教学目标，实施教学行为。教师无论是在备课的过程中，还是在平时的教学过程中要“学情”与“问题”意识放在首位，以教情学情为抓手，精心设计问题，真正做到“以学导问，以思引学”。
1.激发学生学习兴趣，提高学生学会思考的积极性
在学习的过程中，我们通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，创造问题情景，激活学生的创造动机。我们都知道，学生一旦对英语学习有了兴趣，他们学习英语的热情和积极性才会高涨。“让学”与“引思”既是辩证的统一体，同时也是相辅相成的集合体。我们要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重。
比如在教牛津高中英語模块5 Unit 3 Science and nature时，我们让学生课前上网查找有关克隆动物方面的视频和图片，理解克隆科技的最新发展情况。学生对此兴趣大增。阅读过程中，并让学生讨论：Do you think Cloning is good or bad for human being？ Why or why not？学生参与讨论的热情很高。这样做，有助于他们对文章更好地理解。
2.建立和谐的师生关系
传统的课堂教学没有重视学生的主动性和积极性，教师只顾完成教学任务，没有引领学生思考探究。师生之间只是一种主动传授和被动接受的关系。作为鲜活的生命体，如今的高中生有思想，有个性，有独特的见解，他们更有成功的欲望。作为英语有效教学的主体，学生的参与程度就是评价有效教学与否的重要依据。在和谐的关系中，教师要鼓励学生多思，善思，巧思。让学生产生学习英语的浓厚兴趣。
我们要建立和谐的师生关系，让学生在融洽的氛围中参与课堂学习。我们要用简单易于学生理解接受的反馈方式让学生把所学知识进行复习和巩固。让学生在感知认知和感悟中不断深化认识，并且能够在充满学习激情和兴趣的前提下主动参与语言学习的各种活动，获取知识，发展能力，提升素养。
总之，在轻松愉悦的氛围中，教师的心情会变得怡然舒畅，学生的学习情绪会得到张扬，我们的教学活动的开展就自然而然地变得流畅。营造和谐的融洽的师生关系，是教师关心引导下，学生乐于投入，主动参与的学习过程。
3.引导和鼓励学生积极利用网络和多媒体等其它资源
随着科学技术的进一步发展，网络和多媒体也越来越多地运用我们的教学中了。教师要认真学习，不断探索，逐步提高自己的专业水平和学识水平。始终保持教学与新课程改革平行前进。让学引思是一个系统工程，涉及到教师的教和学生的学诸多方面。
如在教牛津高中英语模块6 Unit 2 What is happiness to you？的Reading The search for happiness时。我们让学生上网查找有关桑兰的情况，了解桑兰对人生和幸福的认识和积极的人生态度。并找一些古今中外有关幸福的视频和短片，让学生对幸福产生共鸣。
4.注重教学过程评价，体现让学引思成果
教师的肯定能给学生的学习带来很大的动力。因此我们要注意评价方式，以激励为主。教师要努力使得我们学生的知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观也得到提高。我们要深谙一滴水与一桶水的内涵，不停地读书专研，不断地充电，还要不断地向有经验的老师请教。把我们的教学过程评价做好做实。从学生实际出发，设计各种形式的、多层次的练习。练习要有目的，有梯度，让学生有思考。
对于学生的良好表现和取得的进步，我们要及时给予他们鼓励和肯定。对学生的积极评价和赞扬会促进学生健康成长。从另一个角度说，学会赞美对自己也会有重要意义。作为教师，我们要不断学习，认真钻研，用先进的教育理念来武装自己，努力培养自己良好的教学素养，发展自己的灵活的教学机智，形成自己的教学个性和特色。
结束语
You got a dream， You have to protect it. People can’t do something themselves， they want to tell you that you can’t do it. If you want something， go get it. Period.——有梦想，就要捍卫它。人们和你说不可能，只是因为他们自己办不到。想追求什么，就去努力吧，就这样。
我们要切实关注学生学习的实情，罔顾学生学习的需要，把让学引思贯彻得更深入，更透彻，更见效。
（作者单位：江苏省东台市三仓中学）