摘 要：班主任要把爱心和真诚放在首位，以换取学生的尊重与认可。一名优秀的班主任任要努力做到：诚心待人、宽容无私；诚心感人、全心全意；诚心育人、脚踏实地；用“心”走进学生的心灵。
　　关键词：真诚；以诚待人；以诚感人；以诚育人
　　美国教育家罗杰斯倡导的情感教育法告诉我们要尊重学生，真诚地对待每一个学生。教育要取得成功，离不开理解和信任，基于这种条件，才能营造出和谐的班级氛围，从而为教育教学保驾护航。因此，真诚是教育取胜的不二法门。
　　真诚意义深远，要以无私为前提，以勇于担当责任为核心，它是爱的一种表现形式，能带给人以希望，反映出人和社会的价值。班主任工作亦是如此，唯有真诚才能赢得学生的信赖和尊重，才能使班级工作取得事半功倍的成效。
　　众所周知，班主任既担负着“传道、授业、解惑”的使命，又要为学生生活提供服务。班主任要想在学生中树立威信，促进班级工作的顺利开展，必须以新的目光来审视自己，不能像传统“先生”那样居高临下，而要把学生当成朋友，营造良好的信任关系，坚守“信”的理念，给予学生爱和鼓励，无论是生活还是工作，无论是做出的决定，还是说过的每一句话，都要真诚。
　　笔者在班主任工作中，一直推崇罗杰斯的情感教育法，真诚地对待学生，正视学生之间存在的差异，尝试“蹲下身来”与学生交朋友，努力寻找他们身上的闪光点，并创造条件给予他们鼓励。笔者坚信“为了学生的一切”不应该只是一句宣传语，而应该付诸行动。班主任在与学生相处的每一天，都要做到公正无私，不以成绩的好坏来衡量学生，将时间和精力向后进生倾斜，争取他们的信任，以营造和谐宽松的班级氛围。
　　一、以诚待人，表里如一
　　对于学生来说，他们喜欢与班主任做朋友，不喜欢班主任总是发号施令，这是不争的事实。究其原因，家长式的指责和谩骂是学生所厌恶的，学生更看重朋友之间的理解。因此，成功的班主任，要以真诚来打动学生的心。这里的真诚只有自始至终，才能收到“春风风人，夏雨雨人”的功效。这种观念得到了众多专家学者的认可，罗曼·罗兰认为，一个心中充满阳光的人，才会把阳光给予他人。事实证明，如果一个孩子曾经目睹过巨大的灾难或经历过恐怖事件，他的心灵会脆弱得不堪一击。此时，如果孩子最信任的人能够引导其倾吐自己的感受，并对其给予慰藉，孩子受到的伤害就会有极大程度的减轻，引导得当，就不会留下阴影。反之，如果孩子的恐惧无法诉说，将会对他的一生造成消极影响。这足以证明信任的力量。
　　二、以诚感人，真心实意
　　最感人者莫过诚。庄子曰：“不精不诚，不能动人。”真诚，能使人敞开心扉，能缩减师生之间的心灵差距，是各项班级管理工作的基石。要想给予学生真诚，就要善于捕捉來自学生的信息，做到对学生的一言一行都了如指掌。在学校中，常常会听到班主任抱怨学生难以管理、班级工作令人苦恼，但平心静气地想一想，最根本的原因就是师生之间缺乏沟通与信任。心理学中有个名词叫“移情”，就是通常所说的换位思考，班主任应设身处地地为学生考虑，付出殷殷爱心，洞察学生的内心世界，只有这样，才能换取学生的尊重和信任。反之，如果将自己的意愿强加给学生，一味地指责与批评学生，将永远也无法得到学生真正的信服。
　　三、以诚育人，实事求是
　　学生犯错，通常是以虚伪和欺骗为基础。起初说谎，继而弄假成真。在我们的生活中，假冒伪劣商品比比皆是，欺诈行为频频被曝光，实际上，这都是欺骗。与这些行为相比，学生的过错，虽然恶劣程度较低，但共同之处都是没有以“诚”来要求自己。在班主任的工作中，应该以身作则，维护真诚、杜绝欺骗。但有时，有些学生为了集体的荣誉，比如为了赢得流动红旗，在各类评比中弄虚作假。对于这种行为，出发点应予以理解，但绝不能包庇，应教育学生用实力和诚信赢得荣誉，先进的集体绝不是用欺骗换来的。
　　正如魏书生老师所言，教师要带着“心”走近学生，要用心发现学生的可爱之处。在班级管理中，班主任要改变居高临下的管理方式，真诚地与每个学生沟通，哪怕是学生犯了错，班主任也要弯下腰，像朋友一样倾听他们的心声，尝试着理解他们，长此以往，班主任就会收获学生的真诚。
　　参考文献：
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　　[3]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，1997.
　　[4]吴晶，崔小春.原来班主任是如此美丽——品读魏书生《如何当好班主任》[J].江西教育，2006（24）.
　　作者简介：吴奎（1990— ），男，江苏徐州人，本科学历，徐州机电技师学院助教，研究方向：精细化学生管理。