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摘 要：文章通过谈了笔者自己对《计算机基础》课程中演示教学方法的思考，明确了在《计算机基础》课程中运用演示教学的实效，但同时针对它的弊端进行了分析，也提出了运用演示教学的应该注意的地方，并为在《计算机基础》课程中提高演示教学的效率提出了方法。
关键词：演示教学法；《计算机基础》课程；利弊分析
目前，在高校《计算机基础》课程中教学中，任科教师一般采用的是演示教学的方法，首先，在课堂中一般通过采用PPT的形式对教学内容的进行讲解之后，再通过对相关内容进行演示操作，对学生进行此类的教学方式比较常见。目前高校《计算机基础》课程学校所给的课时有限，演示教学方法这种既能在有限课时中完成教学内容，又能培养学生信息化水平的教学方法被广大的《计算机基础》课程教师采用。
一、演示教学法的重要性
目前，演示教学法是当前高校《计算机基础》课程中的一个非常重要的教学手段之一。通过不拘泥于传统教学方式的演示教学在高校《计算机基础》课程中无疑是一种非常正确的选择。在《计算机基础》课程中，演示教学是教师通过向学生实际操作《计算机基础》中相关的教学内容，使学生在观看教师的演示过程中不知不觉中获得相应的实际操作能力。
二、《計算机基础》课程中常见的演示方法
1、基于多媒体的展示方式教学
这是一种以教师主体的演示方式，这是目前信息化教学中一般较多采用的方式，教师在进行《计算机基础》课堂教学过程中，把相关教学的内容和操作步骤，通过用PPT或flash课件的形式进行展示教学，这是一种相对传统的教学方法。
2、基于教师实际操作的演示方式教学
在《计算机基础》实际的课堂教学中，教师通过口头讲解相关的教学内容后，再通过自己的实践演示把相关口头讲解的操作内容和步骤通过计算机的演示再展现出来，让学生产生一个瞬时记忆，从而熟悉和掌握了相应的教学内容，尽管在这个过程中学生被动吸收知识的较多，但是从课堂的教学效果来说是比较好的，这是一种相对比较有时效性的教学方式。
3、基于学生主体的操作演示方式教学
这演示方法，是通过在教师的演示之后，让教学的主体对象—学生来操作的一种方法，这是在教师教学演示之后，再通过学生的演示操作强化他们的学习效果，这也能充分发挥学生个本在教学过程中的主体能动性。
三、《计算机基础》课程中常见的演示方法的利弊分析
在《计算机基础》课程中常见的演示方法，比较直观、形象，方便高效，能提升课堂效率。教师通过演示教学可以使抽象、复杂的教学内容变得更为直观、便于理解，它的近距离直观的方式、通过与学生面对面的直接交流优势，是其他教学方法不可替代的，它能培养学生科学的学习态度和严谨的学习作风，从而加快学习速度，提高学习效率。教师通过精心备课，将教学内容形象的展现出来，以及将学生面对新知识可能遇到的难点提前仔细讲解清楚，并详细演示出来，能够避免学生走弯路。在演示教学活动中，在学生演示环节，学生往往能比以往更活跃、也更容易吸取新知识，在这个过程中一方面不但能完成教师原有的教学任务，而且在这个教学过程能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，能强化学生的短记忆的能力，同时，也能锻炼学生的语言表达能力，提升学生的综合素质。
但通过笔者在《计算机基础》课程中的实践教学经验发现，这样的演示教学，忽略学生的主体地位，也忽视了学生的主动探索的学习过程，没有充分调动学生的主动性思维，不利于他们思考问题，甚至提出问题，学生处于被动状态，过多的关注教师的演示，和提高自己对相关知识操作的强化记忆，这种模式使学生不能灵活运用知识点，不利于培养学生自学习惯和独立思考能力，可能使学生的思维变得不够开放。 课堂教学同时存在学生的无意注意过多、有些教师忙着不断的切换幻灯片，容易引起学生视听疲劳、注意力下降，影响教学效果。另外，教师无暇顾及学生的反应等问题，没有起到对课堂合理的指导作用。
四、演示教学法的对策及建议
1、《计算机基础》课程课堂教学中应根据演示的目的来确定演示内容，教师应根据自身的教学经验以及课堂的实际情况来确定演示的内容，做到难易得当，重点突出。对于演示中的重点和难点，一定要放慢操作的速度，尽量操作步骤详细，并且多和学生沟通交流，及时了解他们掌握的学习情况。
2、教师应树立正确的教育思想，对演示方式和设备的运用要得心应手才能发挥演示教学的效能，自觉地充实完善自己，要不断提高自身专业水平和教学能力，更好地促进学生的发展。
3、演示教学的运用必须遵循教学的基本规律，同时也离不开教育学专业的指导。教育学的研究方法，也为《计算机基础》课程教学论的研究所借鉴和应用。因此，在课堂教学时要注意因材施教，针对学生的认知方式设计教学，采用不同的教学手段。
4、选择确定恰当的演示时机。根据笔者多年的演示教学经验认为，《计算机基础》课程教学中合理的演示时机是在教师的详细讲解之后，这样不仅能帮助学生正确掌握课堂所学知识点的操作方法，而且能开拓学生的视野，引起学生对该项操作技能的思考。
5、演示教学的调控。在将课堂演示教学中，更多的时候是需要教师调控的，演示教学过程中注重与学生的双向互动，现在的大学生个性非常鲜明，非常渴望在教学过程中，能与教师的有良好的互动，毕竟在课堂中是学生学习新知识的一个过程，在课堂演示教学中过程中，与教师的双向互动是非常有必要的。
五、总结
信息技术的不断引入，提高了教学演示的质量，但是目前在《计算机基础》课程的教学演示法的运用当中，仍存在许多不足，为此，教育教学工作者应该结合自身的教育实践经验，针对不同的教学环境和教学内容合理的设计教学演示过程，以通过该种技术提高学生的知识理解能力和领悟能力，同时，应根据教学内容、教学对象、教学进程等的不同而采用不同的教学演示方法在《计算机基础》课程演示教学中营造演示氛围，提出合适的教学目标和演示新模式、新方法，通过进行操作演示教学，让学生模仿练习掌握知识技能，从而达到 一个好的学习效果。
参考文献
【1】王峰.演示教学法在信息学科中的作用和应用[J].《新课程》2012.06
【2】杨梅珍.高中地理课堂中演示教学的应用研究[D].南京师范大学硕士学位论文2014.1.26
【3】王春.试论计算机教学中的演示教学法[J].《黑龙江科技信息》2012.22
【4】周广根. 试论计算机教学中的演示教学法[J].《计算机光盘软件与应用》2012.04
作者简介：
阳辉（1984-），女，湖南衡阳，硕士研究生，讲师，主要研究方向：WeB服务
关键词：演示教学法；《计算机基础》课程；利弊分析
目前，在高校《计算机基础》课程中教学中，任科教师一般采用的是演示教学的方法，首先，在课堂中一般通过采用PPT的形式对教学内容的进行讲解之后，再通过对相关内容进行演示操作，对学生进行此类的教学方式比较常见。目前高校《计算机基础》课程学校所给的课时有限，演示教学方法这种既能在有限课时中完成教学内容，又能培养学生信息化水平的教学方法被广大的《计算机基础》课程教师采用。
一、演示教学法的重要性
目前，演示教学法是当前高校《计算机基础》课程中的一个非常重要的教学手段之一。通过不拘泥于传统教学方式的演示教学在高校《计算机基础》课程中无疑是一种非常正确的选择。在《计算机基础》课程中，演示教学是教师通过向学生实际操作《计算机基础》中相关的教学内容，使学生在观看教师的演示过程中不知不觉中获得相应的实际操作能力。
二、《計算机基础》课程中常见的演示方法
1、基于多媒体的展示方式教学
这是一种以教师主体的演示方式，这是目前信息化教学中一般较多采用的方式，教师在进行《计算机基础》课堂教学过程中，把相关教学的内容和操作步骤，通过用PPT或flash课件的形式进行展示教学，这是一种相对传统的教学方法。
2、基于教师实际操作的演示方式教学
在《计算机基础》实际的课堂教学中，教师通过口头讲解相关的教学内容后，再通过自己的实践演示把相关口头讲解的操作内容和步骤通过计算机的演示再展现出来，让学生产生一个瞬时记忆，从而熟悉和掌握了相应的教学内容，尽管在这个过程中学生被动吸收知识的较多，但是从课堂的教学效果来说是比较好的，这是一种相对比较有时效性的教学方式。
3、基于学生主体的操作演示方式教学
这演示方法，是通过在教师的演示之后，让教学的主体对象—学生来操作的一种方法，这是在教师教学演示之后，再通过学生的演示操作强化他们的学习效果，这也能充分发挥学生个本在教学过程中的主体能动性。
三、《计算机基础》课程中常见的演示方法的利弊分析
在《计算机基础》课程中常见的演示方法，比较直观、形象，方便高效，能提升课堂效率。教师通过演示教学可以使抽象、复杂的教学内容变得更为直观、便于理解，它的近距离直观的方式、通过与学生面对面的直接交流优势，是其他教学方法不可替代的，它能培养学生科学的学习态度和严谨的学习作风，从而加快学习速度，提高学习效率。教师通过精心备课，将教学内容形象的展现出来，以及将学生面对新知识可能遇到的难点提前仔细讲解清楚，并详细演示出来，能够避免学生走弯路。在演示教学活动中，在学生演示环节，学生往往能比以往更活跃、也更容易吸取新知识，在这个过程中一方面不但能完成教师原有的教学任务，而且在这个教学过程能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，能强化学生的短记忆的能力，同时，也能锻炼学生的语言表达能力，提升学生的综合素质。
但通过笔者在《计算机基础》课程中的实践教学经验发现，这样的演示教学，忽略学生的主体地位，也忽视了学生的主动探索的学习过程，没有充分调动学生的主动性思维，不利于他们思考问题，甚至提出问题，学生处于被动状态，过多的关注教师的演示，和提高自己对相关知识操作的强化记忆，这种模式使学生不能灵活运用知识点，不利于培养学生自学习惯和独立思考能力，可能使学生的思维变得不够开放。 课堂教学同时存在学生的无意注意过多、有些教师忙着不断的切换幻灯片，容易引起学生视听疲劳、注意力下降，影响教学效果。另外，教师无暇顾及学生的反应等问题，没有起到对课堂合理的指导作用。
四、演示教学法的对策及建议
1、《计算机基础》课程课堂教学中应根据演示的目的来确定演示内容，教师应根据自身的教学经验以及课堂的实际情况来确定演示的内容，做到难易得当，重点突出。对于演示中的重点和难点，一定要放慢操作的速度，尽量操作步骤详细，并且多和学生沟通交流，及时了解他们掌握的学习情况。
2、教师应树立正确的教育思想，对演示方式和设备的运用要得心应手才能发挥演示教学的效能，自觉地充实完善自己，要不断提高自身专业水平和教学能力，更好地促进学生的发展。
3、演示教学的运用必须遵循教学的基本规律，同时也离不开教育学专业的指导。教育学的研究方法，也为《计算机基础》课程教学论的研究所借鉴和应用。因此，在课堂教学时要注意因材施教，针对学生的认知方式设计教学，采用不同的教学手段。
4、选择确定恰当的演示时机。根据笔者多年的演示教学经验认为，《计算机基础》课程教学中合理的演示时机是在教师的详细讲解之后，这样不仅能帮助学生正确掌握课堂所学知识点的操作方法，而且能开拓学生的视野，引起学生对该项操作技能的思考。
5、演示教学的调控。在将课堂演示教学中，更多的时候是需要教师调控的，演示教学过程中注重与学生的双向互动，现在的大学生个性非常鲜明，非常渴望在教学过程中，能与教师的有良好的互动，毕竟在课堂中是学生学习新知识的一个过程，在课堂演示教学中过程中，与教师的双向互动是非常有必要的。
五、总结
信息技术的不断引入，提高了教学演示的质量，但是目前在《计算机基础》课程的教学演示法的运用当中，仍存在许多不足，为此，教育教学工作者应该结合自身的教育实践经验，针对不同的教学环境和教学内容合理的设计教学演示过程，以通过该种技术提高学生的知识理解能力和领悟能力，同时，应根据教学内容、教学对象、教学进程等的不同而采用不同的教学演示方法在《计算机基础》课程演示教学中营造演示氛围，提出合适的教学目标和演示新模式、新方法，通过进行操作演示教学，让学生模仿练习掌握知识技能，从而达到 一个好的学习效果。
参考文献
【1】王峰.演示教学法在信息学科中的作用和应用[J].《新课程》2012.06
【2】杨梅珍.高中地理课堂中演示教学的应用研究[D].南京师范大学硕士学位论文2014.1.26
【3】王春.试论计算机教学中的演示教学法[J].《黑龙江科技信息》2012.22
【4】周广根. 试论计算机教学中的演示教学法[J].《计算机光盘软件与应用》2012.04
作者简介：
阳辉（1984-），女，湖南衡阳，硕士研究生，讲师，主要研究方向：WeB服务