论文部分内容阅读
国学大师钱穆说过，中国文化说到底就一个字—礼。“礼”是中国人日常行为的准则。辽宁省大连市金州新区春华小学围绕“做知书达礼的阳光少年”的育人目标，以“礼”为抓手，从规范学生行为习惯做起，培养学生的个人礼仪和交往礼仪，让学生在践行的过程中不断体悟，改变气质，涵养德性，逐渐形成了独具特色的礼教校园文化。
春华之根—五大主题
“以文立身，以礼约人”，是中国教育的优良传统，也是有效的教化模式。礼可导德，礼教的最终目的是沉淀内在的道德素养。在礼教的过程中，学校加强社会主义核心价值观教育，提炼出孝、礼、勤、诚、耻五大主题。目的是让学校的孩子懂礼仪、知孝道、守诚信、比勤奋、知廉耻，构建每个人的精神家园。
在此基础上，学校设计了“春华阳光少年成长计划”，构建“阳光宝贝—阳光天使—阳光少年”的低中高系列评价机制。在全校学生中开展“五小标兵”的评选活动，其标准为在家做孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”，在社会做文明礼貌、诚实守信的“小标兵”，在学校做互相帮助、尊重他人的“小伙伴”，在社区和公共场所做爱护公物、遵守秩序的“小卫士”，独处时做胸怀开阔、勤奋自立的“小主人”。把教育具体化为在家庭、学校、社会以及独处时的行为要求，让孩子们看得见、摸得着，养成良好的美德和行为习惯。
春华之仪—六礼仪式
“夫礼，始於冠，本於婚，重於丧祭，和於乡射，此礼之大体也。”《礼记》中的这句话，点出“礼”的时间感。在人生的重要节点上，都需要相应的“礼仪”，通过某种仪式来感悟人生，接受人文熏陶，涵养德性。这是中国文化非常有特色的地方。因此，学校将传统礼仪时代化，确立具有本校特色的“六礼”仪式。
学校按年级从一年级到六年级实施“六礼”（开笔礼、入队礼、岗位礼、十岁礼、义工礼、成童礼）仪式。每一种礼也都有其特殊的含义，有固定的仪式和程序。其意义在于用“礼”修正学生的言行。这些礼分别是：
“开笔礼”。“开笔礼”是我国古代就有的一种启蒙学习仪式。这种庄重的仪式让刚入学的一年级新生，感受到入学是一件大事。激励学生们珍惜读书的机会，勤奋学习。
“入队礼”。它在二年级学生中开展，以“我是小主人”为主题，培养学生的集体观念，学做班级的小主人。
“岗位礼”。结合三年级的岗位礼，学校制定了“五岗七长十员”班级自治制度，培养学生的责任意识。
“十岁礼”。四年级中开展“人人露一手”的特长展示活动，培养学生勤奋好学的态度和学习习惯，树立正确的价值观。
“义工礼”。五年级开展社会实践活动，培养学生担当、奉献的道德品质。
“成童礼”。六年级开展感恩主题活动，培养学生感恩父母、老师、学校、社会的情怀。
这样一来，学校把德育主题活动年段化，将年段的活动与仪式有效结合，构建起年段衔接的育人体系。
春华之礼—七礼课程
“不学礼，无以立”，讲文明、懂礼仪，是一个人的立身之本。小学阶段的“礼”，就是让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯。为此，学校根据学生一天在校的不同时间段提出了“春华学生七礼”课程—形象礼、问好礼、集会礼、课间礼、用餐礼、课堂礼、卫生礼。
形象礼：发必理、面必洁、衣必整、容必善，头须正、肩须平、胸须宽、背须直；
问好礼：鞠躬，微笑，说您好；
卫生礼：捡渣滓、对桌子、摆凳子；
课堂礼：姿端正，专心听，声洪亮；
课间礼：整理，解便，会放松；
集会礼：有序出入，用心倾听，静候退场；
用餐礼：排队取餐，进餐不语，光盘行动。
这样的“七礼”内容通过“课堂训练、家庭实践、社会检验”的途径和方法，为学生积极搭建掌握礼仪、践行礼仪的平台，促使师生在参与互动中不断提升文化素养。
礼仪进课堂。通过每天“十分钟队会”中的“做一做、练一练、演一演”环节，学生自编小品、自编课本剧、进行案例评析等，创设生活情境，探讨解决生活中遇到的疑难问题，做到明理、知情、导行。
礼仪进家庭。“亲情小档案”记录了家人的生日、兴趣爱好、身体情况、需要哪方面的帮助等内容。有了这个小档案，孩子们变得有意识地去关心家人。学校每天还会给学生布置特殊的家庭作业：外出时，要和家长道别；回家时，要先向父母问好。同时，学校还倡议学生成为父母的好帮手，学会协助父母料理家务。这些看似简单的行为要求，是对孩子行为习惯的培养，更是承担家庭责任的开始。
礼仪进社区。以“四个一”（每天为家庭干一件家务劳动，每周为社区做一件好事，每月参加一次社区教育活动，每学期参加一次社会实践）校外服务活动为载体，不断向纵深发展，从而把“自我可持续发展”的精髓由校园辐射到社区。
“大爱如春，文博气华”是春华小学的核心价值观。在礼教的过程中，我们期待从春华走出去的学子，能够成为体现金州“文化之城”的生动名片，处处展示出中华儿女的精神风貌和文化品位。为此，我们会继续引领学生体悟“礼”的真谛，朝着“知书达礼”的目标不懈努力，重塑中华传统文明之魂。
【孙伟华，辽宁省大连金州新区春华小学校长】
春华之根—五大主题
“以文立身，以礼约人”，是中国教育的优良传统，也是有效的教化模式。礼可导德，礼教的最终目的是沉淀内在的道德素养。在礼教的过程中，学校加强社会主义核心价值观教育，提炼出孝、礼、勤、诚、耻五大主题。目的是让学校的孩子懂礼仪、知孝道、守诚信、比勤奋、知廉耻，构建每个人的精神家园。
在此基础上，学校设计了“春华阳光少年成长计划”，构建“阳光宝贝—阳光天使—阳光少年”的低中高系列评价机制。在全校学生中开展“五小标兵”的评选活动，其标准为在家做孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”，在社会做文明礼貌、诚实守信的“小标兵”，在学校做互相帮助、尊重他人的“小伙伴”，在社区和公共场所做爱护公物、遵守秩序的“小卫士”，独处时做胸怀开阔、勤奋自立的“小主人”。把教育具体化为在家庭、学校、社会以及独处时的行为要求，让孩子们看得见、摸得着，养成良好的美德和行为习惯。
春华之仪—六礼仪式
“夫礼，始於冠，本於婚，重於丧祭，和於乡射，此礼之大体也。”《礼记》中的这句话，点出“礼”的时间感。在人生的重要节点上，都需要相应的“礼仪”，通过某种仪式来感悟人生，接受人文熏陶，涵养德性。这是中国文化非常有特色的地方。因此，学校将传统礼仪时代化，确立具有本校特色的“六礼”仪式。
学校按年级从一年级到六年级实施“六礼”（开笔礼、入队礼、岗位礼、十岁礼、义工礼、成童礼）仪式。每一种礼也都有其特殊的含义，有固定的仪式和程序。其意义在于用“礼”修正学生的言行。这些礼分别是：
“开笔礼”。“开笔礼”是我国古代就有的一种启蒙学习仪式。这种庄重的仪式让刚入学的一年级新生，感受到入学是一件大事。激励学生们珍惜读书的机会，勤奋学习。
“入队礼”。它在二年级学生中开展，以“我是小主人”为主题，培养学生的集体观念，学做班级的小主人。
“岗位礼”。结合三年级的岗位礼，学校制定了“五岗七长十员”班级自治制度，培养学生的责任意识。
“十岁礼”。四年级中开展“人人露一手”的特长展示活动，培养学生勤奋好学的态度和学习习惯，树立正确的价值观。
“义工礼”。五年级开展社会实践活动，培养学生担当、奉献的道德品质。
“成童礼”。六年级开展感恩主题活动，培养学生感恩父母、老师、学校、社会的情怀。
这样一来，学校把德育主题活动年段化，将年段的活动与仪式有效结合，构建起年段衔接的育人体系。
春华之礼—七礼课程
“不学礼，无以立”，讲文明、懂礼仪，是一个人的立身之本。小学阶段的“礼”，就是让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯。为此，学校根据学生一天在校的不同时间段提出了“春华学生七礼”课程—形象礼、问好礼、集会礼、课间礼、用餐礼、课堂礼、卫生礼。
形象礼：发必理、面必洁、衣必整、容必善，头须正、肩须平、胸须宽、背须直；
问好礼：鞠躬，微笑，说您好；
卫生礼：捡渣滓、对桌子、摆凳子；
课堂礼：姿端正，专心听，声洪亮；
课间礼：整理，解便，会放松；
集会礼：有序出入，用心倾听，静候退场；
用餐礼：排队取餐，进餐不语，光盘行动。
这样的“七礼”内容通过“课堂训练、家庭实践、社会检验”的途径和方法，为学生积极搭建掌握礼仪、践行礼仪的平台，促使师生在参与互动中不断提升文化素养。
礼仪进课堂。通过每天“十分钟队会”中的“做一做、练一练、演一演”环节，学生自编小品、自编课本剧、进行案例评析等，创设生活情境，探讨解决生活中遇到的疑难问题，做到明理、知情、导行。
礼仪进家庭。“亲情小档案”记录了家人的生日、兴趣爱好、身体情况、需要哪方面的帮助等内容。有了这个小档案，孩子们变得有意识地去关心家人。学校每天还会给学生布置特殊的家庭作业：外出时，要和家长道别；回家时，要先向父母问好。同时，学校还倡议学生成为父母的好帮手，学会协助父母料理家务。这些看似简单的行为要求，是对孩子行为习惯的培养，更是承担家庭责任的开始。
礼仪进社区。以“四个一”（每天为家庭干一件家务劳动，每周为社区做一件好事，每月参加一次社区教育活动，每学期参加一次社会实践）校外服务活动为载体，不断向纵深发展，从而把“自我可持续发展”的精髓由校园辐射到社区。
“大爱如春，文博气华”是春华小学的核心价值观。在礼教的过程中，我们期待从春华走出去的学子，能够成为体现金州“文化之城”的生动名片，处处展示出中华儿女的精神风貌和文化品位。为此，我们会继续引领学生体悟“礼”的真谛，朝着“知书达礼”的目标不懈努力，重塑中华传统文明之魂。
【孙伟华，辽宁省大连金州新区春华小学校长】