信息技术的出现，打破了传统的教学模式，给英语教育带来了一场变革。互联网让教育从封闭走向开放。教师在“互联网 ”新时代，与学生之间的交流不再是一支粉笔的天下，更多的是知识和信息层面的交互。课堂教学发生了变化，更多以信息技术为基础的网络教育平台不断呈现。云课堂、专递课堂、名师课堂、同步课堂等丰富了课堂教学，作业也随之发生了蜕变，主要表现在以下几方面：

1. 丰富了作业的内容和形式

　　互联网的出现解放了一味抄写单词的学生，丰富了作业的内容和形式，打破了学生只能看课本的窘境。教师除了可以布置纸质的作业，也可以利用一些网络平台布置作业。比如“一起作业”这一在线作业平台，给学生提供了一种全新的作业方式，也改变了“一刀切”的弊端。教师能根据学生情况，分层布置作业，满足学生多样化的需要，能帮助学生巩固所学知识、培养学生的语音和语感、加大学生的课外阅读量、拓展学生的视野。“英语趣配音”提供与教材同步的视频让学生配音，就有效地解决了课文朗读问题，把时间还给了学生;它还提供了大量的英文歌曲和有趣的视频，在培养学生的兴趣和语音上都能发挥很大的作用。在我任教的班级，有一部分学生就是伴着它成长的。为了让学生熟悉课本上的单词和句型，我让学生自己去配音，并分享到群里，让学生们自己去感受，去评价。这样不仅让他们完成了朗读任务，提升他们的听说能力，还培养了他们对英语的学习兴趣。

2. 向趣味性、实践性和创造性发展

　　为了提高学生的听力和阅读能力，还可以利用互联网布置看英文视频，听英文歌曲，录制英语的小视频等作业。不仅能有效地纠正学生的语音，培养学生的口语能力，而且陶冶学生的情操。表扬完成得好的学生，把优秀的音频，视频分享到班级群里、家长群里，能增强学生的自信心，提升学生学习英语的兴趣，增加其学习主动性。
　　语言的学习，要了解其文化背景。对于我们农村中学而言，对于西方文化了解较少，教师可以布置学生从网络中获得。在仁爱英语九年级下册Unit 5 Topic 3中，对世界上的一些名人进行介绍。我们都知道要了解一个人一定要了解他生活的背景，但我们不能保证每个学生都对他们了如指掌。传统的教师会让学生自己下去翻书，找资料来了解更多的背景。这种方式耗时且效果不好。而互联网的资源共享，让学生能轻松地获得相关的背景知识，可以通过搜索相关的网页或者视频等，形成对他们独特的认识体系。

3. 打破时间和空间的限制

　　在信息化的今天，世界越来越小，作业的布置终于突破了时间的障碍和空间的限制。教师在突破重难点时所设计的课堂作业，可以利用多媒体技术呈现在学生面前，不再需要教师在课堂上花时间去写在白板上，不但把时间还给学生和教师了，课堂的容量也变大了，让高效课堂成为可能。有的学校，学生在课堂上直接用平板电脑答题，更是省时省力，错题分析及时，对症下药，能更好地帮助学生和教师查漏补缺。以往在寒暑假，受地域限制，教师很难督促学生按时完成作业，很难及时地发现作业中存在的问题并帮其答疑解惑，而今督促学生学习，按质按量完成作业却是一件轻而易举的事情。学生可以利用微信，QQ等一些交流工具，直接把自己的作业拍照上传给教师;学生也可以利用一些网络平台完成作业，如一起作业，作业盒子等软件。

4. 作业的评价向及时、高效靠拢

　　随着信息技术的发展，教师利用一些网络软件和学习平台实现了作业批改及时、高效的目标，信息化在一定程度上解放了教师和学生。有的教师利用问卷星让学生答题。学生在网上答题后提交，后台会自动批改并分析，从而大大提高了作业批改的准确性和时效性。教师分析学生情况会更方便，更快捷，更有针对性。教师可以根据情况，建立对应的错题库，让学生学起来更轻松。教师可以利用互聯网建立学生作业档案，让学生看到自己存在的问题和点滴之间的进步，从而促进学生的发展。一起作业网对作业的评价及时，纠错到位，奖励性机制能有效激发学生的竞争意识，班级PK增强了学生的集体荣誉感。假期纸质作业的监督，可以进行英语之星评比的方式激趣。让学生把自己每天做的作业上传，并组织学生进行评比，评出谁做得最好，谁字写得最好，谁进步最大……教师不但能及时发现问题，而且能激发学生对英语学习的兴趣。如果遇到难题，学生可以利用互联网与教师交流。学生可以利用QQ，微信等方式获得教师的帮助。学生还可以用其他的方式，向网上的其他教师或者朋友求助，或者百度作业帮，在线答疑等方式解决问题。网络资源的运用可以培养学生的自学能力，有利于让学生形成独立的思维体系。
　　随着信息技术越来越深入校园，互联网将会为教学提供更好的服务。它给英语学习创设了更多的语言环境，为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生带来了作业上的盛宴。利用互联网为学生布置作业是一种必然的趋势，善用网络为学生布置作业，不但会激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的英语综合运用能力。
　　（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第五中学）