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摘 要：应用技术大学承担着培养高级技术应用型人才的使命，需要更加准确把握人才培养目标的定位与规格，注重学生综合职业能力水平的提升，培养出社会需要的高级技术应用型人才。通过统筹校企合作实践教学规划、合理安排校企合作实践内容、建立健全校企合作实践教学指导和人文关怀机制构建应用技术大学校企合作实践教学体系，培养出高级技术应用型人才。
关键词：应用技术大学;校企合作
随着我国经济的发展，科学技术的变革非常之快，新兴产业随之孕育而生。现阶段新科学、新技术的产生背景下，企业为了适应科学技术的变化，开始重视核心技术发展，注重劳动力配置升级和人力资本的释放，强调企业内部人才结构的优化，更加需要高层次技术应用型人才，看中人才职业能力的综合水平。在这一背景下，应用技术大学承担着培养高级技术应用型人才的使命，需要更加准确把握人才培养目标的定位与规格，注重学生综合职业能力水平的提升，培养出社会需要的高级技术应用型人才。研究表明，学生参加各类实习实训活动的时间、次数、与实训指导人员的交流程度，与学生的职业能力发展呈现显著相关。因此，应用技术大学必须根据人才培养目标，突出实践、强化应用，以校企合作为依托将实践教学贯穿于人才培养始终，进一步完善实习实训体制，构建校企合作实践教学体系。
一、统筹校企合作实践教学规划
为了保证校企合作教学的质量和应用型人才的产出，提高学生的职业能力水平，校企合作过程中应成立实习指导小组，统筹实践教学规划。实习指导小组主要有企业专家、专业教师和高级工程师组成，负责对各专业、各年纪学生的实习活动统筹安排。1统筹实践教学规划即从整体上对实践教学布局，如实践教学模式、实践教学时间安排、实践教学内容及实践教学考核。
科學合理的实践教学规划将会推荐实践教学有序进行，保证实践教学质量。在实践教学国内外应用技术大学实践教学时间大都占有所有教学的30%及以上，但在实践教学时间的规划上却有所不同。在毕业实习的安排上，国内大学在认识实习为一年级、生产实习为二年级或三年级、毕业实习为四年级。但德国FH新生入学前会有大约6个月的企业内与实习，进校后会在二年级第一学期安排实习、四年级第一学期或第二学期安排顶岗实习。德国FH的预实习，可以让学生更早的了解工作过程，并在入学前形成一些专业认识，而后期的实习则能够巩固知识提高应用能力。实习指导小组便可以结合我国应用技术大学特色，汲取国外应用技术大学实践教学时间规划案例，合理规划各专业、各年级学生实习实训时间，让学生能更深入的接触到工作实际情况，深化实践印象，以保证实践教学质量，发展学生的职业能力。
二、合理安排校企合作实践教学内容
在我国应用技术大学中，实践教学是以校企合作为依托，主要专业课程的实践教学、认识实习、工科基本训练、生产实习等环节。基于此，我国应用技术可以通过借鉴国外实践教学经验，以提高实践教学质量，达到更好的教学效果，实现实践教学目标，以培养学生的职业能力。具体可以通过：
1.学校教学内容与实践教学内容协同更新
学校教学内容与企业实际的脱节会导致学生在实践教学中能力水平与实际工作内容不匹配，无法发挥自身的能力，影响学生的学习积极性，不利于学生职业能力的发展。学校教学内容与实践教学内容的协同更新即在实践教学前应更新学校教学内容，教授学生实践相关的理论知识，让学生在实践前有一定的理论基础并做好准备。
2.实践教学内容与新兴科学技术同步发展
在德国应用技术大学中，已经有部分专业领域的新技术进入了实践教学之中，学校会根据新技术的发展来更新教学内容。如在模具设计与制造专业的实践教学中，就可以根据现阶段“塑料模具设计与制造成形技术”的发展，来加大对学生塑料模具设计与制造成形技术的综合训练，以培养学生在塑料模具设计与制造技术方面的设计能力、操作能力和方法能力。
三、建立健全校企合作实践教学指导和人文关怀机制
实践教学是应用技术大学教学的重要内容，是学生从课堂到实践，是从学生到职业的重要过渡阶段，对学生的职业能力发展的影响非常大。实践教学的专业指导，是实习实训指导人员针对工作任务过程中的具体情况对学生做出的具有专业性的指导。实习实训指导人员企业的工作人员、学校教师、兼职教师、高年级学生等，他们大多对工作过程有着系统的了解，熟悉操作流程并善于解决问题。实习实训指导人员在实习实训过程中，对学生有主体指导、质量保证、安全保障及育人的作用，因此应用技术大学需要以实习实训指导人员为出发点来建立健全实习实训专业指导和人文关怀机制。
1.加强实习实训指导人员的选拔与培训
实习实训指导人员的组成是多元的，有企业工作人员、学校教师、兼职教师及高年级的学生，这也就会影响到角色履行能力，进而导致总体实习指导的效率较低，不能及时根据具体的工作任务来示范、讲解并解释操作理由。因此可以在实习实训前加强对实习实训指导人员对选拔和培训，使得他们能够更好的应对学生。注重培养企业工作人员的表达能力、兼职教师的操作示范能力，以及培养指导人员们的沟通能力以实现人文关怀。
2.完善激励机制以激发指导人员的积极性
实习实训指导人员任务重、责任大，既要指导学生的操作实践，又要进行管理协调，因此积极性容易不高。要想建立健全实习实训专业指导和人文关怀机制，就要关注到实习实训指导人员的情绪情感，要从完善激励机制，以调动指导人员的积极性。
参考文献
[1]夏建国.校企联合培养人才的创新探索[J].中国高校科技，2010（12）：10-12.
作者简介：
贺小倩（1995-），女（汉族），重庆人，教育学硕士，上海工程技术大学助教，研究方向：思想政治教育，高等职业教育。
关键词：应用技术大学;校企合作
随着我国经济的发展，科学技术的变革非常之快，新兴产业随之孕育而生。现阶段新科学、新技术的产生背景下，企业为了适应科学技术的变化，开始重视核心技术发展，注重劳动力配置升级和人力资本的释放，强调企业内部人才结构的优化，更加需要高层次技术应用型人才，看中人才职业能力的综合水平。在这一背景下，应用技术大学承担着培养高级技术应用型人才的使命，需要更加准确把握人才培养目标的定位与规格，注重学生综合职业能力水平的提升，培养出社会需要的高级技术应用型人才。研究表明，学生参加各类实习实训活动的时间、次数、与实训指导人员的交流程度，与学生的职业能力发展呈现显著相关。因此，应用技术大学必须根据人才培养目标，突出实践、强化应用，以校企合作为依托将实践教学贯穿于人才培养始终，进一步完善实习实训体制，构建校企合作实践教学体系。
一、统筹校企合作实践教学规划
为了保证校企合作教学的质量和应用型人才的产出，提高学生的职业能力水平，校企合作过程中应成立实习指导小组，统筹实践教学规划。实习指导小组主要有企业专家、专业教师和高级工程师组成，负责对各专业、各年纪学生的实习活动统筹安排。1统筹实践教学规划即从整体上对实践教学布局，如实践教学模式、实践教学时间安排、实践教学内容及实践教学考核。
科學合理的实践教学规划将会推荐实践教学有序进行，保证实践教学质量。在实践教学国内外应用技术大学实践教学时间大都占有所有教学的30%及以上，但在实践教学时间的规划上却有所不同。在毕业实习的安排上，国内大学在认识实习为一年级、生产实习为二年级或三年级、毕业实习为四年级。但德国FH新生入学前会有大约6个月的企业内与实习，进校后会在二年级第一学期安排实习、四年级第一学期或第二学期安排顶岗实习。德国FH的预实习，可以让学生更早的了解工作过程，并在入学前形成一些专业认识，而后期的实习则能够巩固知识提高应用能力。实习指导小组便可以结合我国应用技术大学特色，汲取国外应用技术大学实践教学时间规划案例，合理规划各专业、各年级学生实习实训时间，让学生能更深入的接触到工作实际情况，深化实践印象，以保证实践教学质量，发展学生的职业能力。
二、合理安排校企合作实践教学内容
在我国应用技术大学中，实践教学是以校企合作为依托，主要专业课程的实践教学、认识实习、工科基本训练、生产实习等环节。基于此，我国应用技术可以通过借鉴国外实践教学经验，以提高实践教学质量，达到更好的教学效果，实现实践教学目标，以培养学生的职业能力。具体可以通过：
1.学校教学内容与实践教学内容协同更新
学校教学内容与企业实际的脱节会导致学生在实践教学中能力水平与实际工作内容不匹配，无法发挥自身的能力，影响学生的学习积极性，不利于学生职业能力的发展。学校教学内容与实践教学内容的协同更新即在实践教学前应更新学校教学内容，教授学生实践相关的理论知识，让学生在实践前有一定的理论基础并做好准备。
2.实践教学内容与新兴科学技术同步发展
在德国应用技术大学中，已经有部分专业领域的新技术进入了实践教学之中，学校会根据新技术的发展来更新教学内容。如在模具设计与制造专业的实践教学中，就可以根据现阶段“塑料模具设计与制造成形技术”的发展，来加大对学生塑料模具设计与制造成形技术的综合训练，以培养学生在塑料模具设计与制造技术方面的设计能力、操作能力和方法能力。
三、建立健全校企合作实践教学指导和人文关怀机制
实践教学是应用技术大学教学的重要内容，是学生从课堂到实践，是从学生到职业的重要过渡阶段，对学生的职业能力发展的影响非常大。实践教学的专业指导，是实习实训指导人员针对工作任务过程中的具体情况对学生做出的具有专业性的指导。实习实训指导人员企业的工作人员、学校教师、兼职教师、高年级学生等，他们大多对工作过程有着系统的了解，熟悉操作流程并善于解决问题。实习实训指导人员在实习实训过程中，对学生有主体指导、质量保证、安全保障及育人的作用，因此应用技术大学需要以实习实训指导人员为出发点来建立健全实习实训专业指导和人文关怀机制。
1.加强实习实训指导人员的选拔与培训
实习实训指导人员的组成是多元的，有企业工作人员、学校教师、兼职教师及高年级的学生，这也就会影响到角色履行能力，进而导致总体实习指导的效率较低，不能及时根据具体的工作任务来示范、讲解并解释操作理由。因此可以在实习实训前加强对实习实训指导人员对选拔和培训，使得他们能够更好的应对学生。注重培养企业工作人员的表达能力、兼职教师的操作示范能力，以及培养指导人员们的沟通能力以实现人文关怀。
2.完善激励机制以激发指导人员的积极性
实习实训指导人员任务重、责任大，既要指导学生的操作实践，又要进行管理协调，因此积极性容易不高。要想建立健全实习实训专业指导和人文关怀机制，就要关注到实习实训指导人员的情绪情感，要从完善激励机制，以调动指导人员的积极性。
参考文献
[1]夏建国.校企联合培养人才的创新探索[J].中国高校科技，2010（12）：10-12.
作者简介：
贺小倩（1995-），女（汉族），重庆人，教育学硕士，上海工程技术大学助教，研究方向：思想政治教育，高等职业教育。